苏教版数学五年级上册 第三单元 小数的意义和性质-第5课时 小数的改写教案
文档属性
| 名称 | 苏教版数学五年级上册 第三单元 小数的意义和性质-第5课时 小数的改写教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 10.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-06 18:58:21 | ||
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文档简介
第5课时 小数的改写
【教学内容】
教科书第42~43页例8和相关练习。
【教学目标】
1.学会把大数改写成用“万”和“亿”作单位的小数，理解并能说明改写方法。
2.经历探索把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法的过程，感受新旧知识间的联系；能说明用“万”或“亿”作单位的数中小数部分各数位上数表示的实际大小，进一步发展数感。
【教学重、难点】
将大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
【教学过程】
一、复习引入
1.将下列各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
130000 9280000 400000000
学生回忆把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
2.引入：为了使数的读写方便一些，可以把一些大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。除了可以像这样把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，还可以把一些大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。这就是今天我们要学习的大数的改写。（板书课题）
二、互动新授
1.出示例8，谈话：请同学们想一想划线的两个数中哪个用“万”作单位比较合适，哪个用“亿”作单位比较合适 学生讨论交流。
小结：384400包含万级和个级，所以用“万”作单位比较合适；149600000包含亿级、万级和个级，所以用“亿”作单位比较合适。
2.教学把一个数改写成用“万”作单位的数。
提问：把384400改写成用“万”作单位的数是多少
追问：你是怎样想的 把你的想法与同学交流。
结合交流，引导学生理解不同的想法：
（1）这个数比380000多一些，用“万”作单位，整数部分是38，小数部分是个级上不满1万的数。
（2）384400里有38个万和4400个一，用“万”作单位，整数部分是38，余下的4400应该放在小数部分。（教师板书：384400＝38.44万）
提问：怎样才能将一个数改写成用“万”作单位的数 学生交流。
小结：把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在万位右边点上小数点，并在数的后面添上“万”字。当小数末尾是0时，应当化简。
3.教学把一个数改写成用“亿”作单位的数。
提问：把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少
（1）引导：你能把149600000改写成用“亿”作单位的数吗 自己想一想，并直接在课本上填写改写后的数。
学生独立改写，教师巡视，指名汇报。学生汇报预测：
生1：这个数比100000000多一些，用“亿”作单位，整数部分是1。
生2：149600000里有1个亿和4960个万，用“亿”作单位，整数部分是1。
教师板书：149600000＝1.496亿。
（2）提问：用“亿”作单位，应该在哪一位右边点上小数点
小结：把一个数改写成用“亿”作单位的数，只要在亿位右边点上小数点，并在数的后面添上“亿”字。改写的小数能化简的要化简。
4.学生回顾解题过程，归纳方法。
教师引导学生归纳小结：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要在万位或亿位右边点上小数点，并在数的后面添上“万”字或“亿”字。
三、巩固练习
1.完成教科书第42页“试一试”。
2.完成教科书第43页第1个“练一练”。学生独立完成。
交流：你是怎样改写的 为什么将4300000改写后十分位上也是0
小结：这个数比1亿少，整数部分写0；点上小数点后，千万位上也没有数字，所以十分位就要用0补足。
3.完成教科书第44页“练习七”第1题。指名读一读内容，并独立完成。
四、课堂小结
通过今天的学习，我们知道把一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法是在万位或亿位的右边点上小数点，并在数的后面添上“万”字或“亿”字。
【板书设计】
小数的改写
384400＝38.44万
149600000＝1.496亿
【教学反思】
本节课倡导的是自主探索的学习方式。无论是问题的提出还是解决，教师都注重给学生提供足够的空间和时间进行探索活动，为学生搭建表现自我的舞台，让学生得到全面发展。在本课中，学生不仅较好地理解了用“万”或“亿”作单位的数表示大数的方法，而且还经历了知识的形成、问题的解决的过程，更重要的是他们分析、处理信息及灵活运用知识解决实际问题等多种能力都得到了培养。
【教学内容】
教科书第42~43页例8和相关练习。
【教学目标】
1.学会把大数改写成用“万”和“亿”作单位的小数，理解并能说明改写方法。
2.经历探索把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法的过程，感受新旧知识间的联系；能说明用“万”或“亿”作单位的数中小数部分各数位上数表示的实际大小，进一步发展数感。
【教学重、难点】
将大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
【教学过程】
一、复习引入
1.将下列各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
130000 9280000 400000000
学生回忆把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
2.引入：为了使数的读写方便一些，可以把一些大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。除了可以像这样把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，还可以把一些大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。这就是今天我们要学习的大数的改写。（板书课题）
二、互动新授
1.出示例8，谈话：请同学们想一想划线的两个数中哪个用“万”作单位比较合适，哪个用“亿”作单位比较合适 学生讨论交流。
小结：384400包含万级和个级，所以用“万”作单位比较合适；149600000包含亿级、万级和个级，所以用“亿”作单位比较合适。
2.教学把一个数改写成用“万”作单位的数。
提问：把384400改写成用“万”作单位的数是多少
追问：你是怎样想的 把你的想法与同学交流。
结合交流，引导学生理解不同的想法：
（1）这个数比380000多一些，用“万”作单位，整数部分是38，小数部分是个级上不满1万的数。
（2）384400里有38个万和4400个一，用“万”作单位，整数部分是38，余下的4400应该放在小数部分。（教师板书：384400＝38.44万）
提问：怎样才能将一个数改写成用“万”作单位的数 学生交流。
小结：把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在万位右边点上小数点，并在数的后面添上“万”字。当小数末尾是0时，应当化简。
3.教学把一个数改写成用“亿”作单位的数。
提问：把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少
（1）引导：你能把149600000改写成用“亿”作单位的数吗 自己想一想，并直接在课本上填写改写后的数。
学生独立改写，教师巡视，指名汇报。学生汇报预测：
生1：这个数比100000000多一些，用“亿”作单位，整数部分是1。
生2：149600000里有1个亿和4960个万，用“亿”作单位，整数部分是1。
教师板书：149600000＝1.496亿。
（2）提问：用“亿”作单位，应该在哪一位右边点上小数点
小结：把一个数改写成用“亿”作单位的数，只要在亿位右边点上小数点，并在数的后面添上“亿”字。改写的小数能化简的要化简。
4.学生回顾解题过程，归纳方法。
教师引导学生归纳小结：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要在万位或亿位右边点上小数点，并在数的后面添上“万”字或“亿”字。
三、巩固练习
1.完成教科书第42页“试一试”。
2.完成教科书第43页第1个“练一练”。学生独立完成。
交流：你是怎样改写的 为什么将4300000改写后十分位上也是0
小结：这个数比1亿少，整数部分写0；点上小数点后，千万位上也没有数字，所以十分位就要用0补足。
3.完成教科书第44页“练习七”第1题。指名读一读内容，并独立完成。
四、课堂小结
通过今天的学习，我们知道把一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法是在万位或亿位的右边点上小数点，并在数的后面添上“万”字或“亿”字。
【板书设计】
小数的改写
384400＝38.44万
149600000＝1.496亿
【教学反思】
本节课倡导的是自主探索的学习方式。无论是问题的提出还是解决，教师都注重给学生提供足够的空间和时间进行探索活动，为学生搭建表现自我的舞台，让学生得到全面发展。在本课中，学生不仅较好地理解了用“万”或“亿”作单位的数表示大数的方法，而且还经历了知识的形成、问题的解决的过程，更重要的是他们分析、处理信息及灵活运用知识解决实际问题等多种能力都得到了培养。