6《秋天的雨》教学设计

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三年级上册语文第二单元
《秋天的雨》教学设计
教学目标：
识字与写字：认识“钥”等11个生字，会写“盒”等13个汉字。
阅读与鉴赏：能正确流利有感情地朗读课文；背诵课文第2自然段；能联系上下文或生活积累理解“五彩缤纷”“频频点头”“勾住”等生词的意思，想象文中关键词句描绘的画面，感受秋雨给大自然带来的变化；初步理解课文，了解作者是从哪些方面写了秋天的雨。
3.表达与交流：能与同学交流自己对“秋天的雨”三方面中最感兴趣的部分，表达对秋天的喜爱；能说出秋天颜色的美丽，并发挥想象，仿照例句写一写。
教学重难点：
能联系上下文或生活积累理解“五彩缤纷”“频频点头”“勾住”等生词的意思，想象文中关键词句描绘的画面，感受秋雨给大自然带来的变化。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
查阅并观看有关秋天的图片或视频，联系生活经验，与同学交流：你喜欢秋天吗？为什么？
自己朗读课文，能够字字读准、句句读通。
借助工具书、联系上下文或生活积累理解文中生词。
能尝试围绕“秋天的雨”提出自己的问题。
任务二：分类学词，朗读展示
读准词语：钥匙喇叭 颜料 留意 歌曲 好闻
重点理解：五彩缤纷 频频点头 勾住 加紧
分类读准词语并尝试进行仿写：扇哪扇哪 飘哇飘哇五彩缤纷 五颜六色香香的 甜甜的 厚
指导书写难写字：盒 颜 闻 紧
分节朗读课文，读好长句子；初步感受秋雨之后秋天的美丽。
任务三：提取概括，理清思路
默读课文，思考：课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的？（缤纷的色彩、好闻的气味、动植物的过冬准备三个方面）
根据文章内容共同梳理思维导图。
根据思维导图，说说第2、3、4三个自然段分别是什么结构？秋天的雨具体带来了哪些变化。
任务四：关注总起句，感受秋雨特点
朗读第1自然段，找出秋雨的特点。（清凉、温柔）
通过联系生活实际、结合语境理解“钥匙”在文中的含义。
展开想象，朗读感悟“秋雨的神奇”。
任务五：品读秋雨带来的变化
秋天的雨有缤纷的色彩，藏着好闻的气味，用小喇叭告诉动植物准备过冬。默读课文第2-4段，圈画出你最感兴趣的词句，然后在小组内交流。
小组代表在全班内交流自己最感兴趣的部分，并说出喜欢的理由。其他同学可以作补充。
喜欢秋雨的颜色。
①交流时引导学生抓住关键词句，体会句子的修辞，分享感受。
理由一：秋雨的颜色五彩缤纷，不仅多而且很迷人，让我们感受到秋天的美丽；理由二：描写的语言优美，把银杏叶比作小扇子，运用了比喻的修辞手法，似乎能让人看到扇子摇动的画面。
理由三：语言有趣，比如把橙红色的橘子、柿子当成人来写，运用拟人的修辞手法更形象生动，让我们感受到丰收的场景很热闹。
②带上动作，有感情地朗读你喜欢的句子。（相机指导：“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”读得舒缓一些，想象秋风徐徐、树叶缓缓飘落的画面；“你挤我碰”“频频点头”是动态化的词语，读得活泼欢快一些。）
③想象画面，尝试背诵第2段。
④想一想，说一说：秋雨还会给谁送去什么颜色呢？
喜欢秋雨里好闻的气味。
理由一：各种香甜美味的水果，这丰收的景象让人垂涎欲滴。
理由二：诱人的果香都把人们的眼睛、鼻子甚至是脚给勾住了，恨不得摘几个果子尝一尝呢！
①瓜果飘香，果实累累，请同学们读出秋天丰收的喜悦。
②想一想，说一说：还会有哪些香味？假如你闻到了，会想要干什么？
喜欢秋雨的声音。
理由一：秋天的雨真神奇，它能吹起小喇叭，告诉小动物们和植物们要赶紧准备过冬呢！
理由二：秋天的天气凉了，小松鼠忙着找松果和小青蛙加紧挖洞的样子很可爱。①指导有感情朗读。
②想一想，说一说：还有谁会听到秋雨的声音，也要准备起过冬了呢？
任务六：迁移练笔
欣赏秋天的美景图片和视频，想一想，说一说：秋天的雨还会把颜色分给谁？2.写一写，完成课后第三题：秋天的雨给谁带来了颜色变化？照样子写一写。（注意用上“新鲜感”的词语或运用修辞手法。）
3.小组评价，参考下表。
评价项目及标准 评价结果
清楚地写出秋雨给大自然带来的颜色变化 ☆☆☆☆☆
语言生动，能运用拟人、比喻等修辞手法 ☆☆☆☆☆
语句通顺，标点正确，书写整洁 ☆☆☆☆☆
总评标准 优秀：14-15☆；良好：12-13☆；合格：10☆ 总评
4.作业设计：积累与秋天有关的成语和古诗。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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