七年级上册第六单元课外古诗词《十一月四日风雨大作》（其二）教学设计

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统编版七年级语文上册《十一月四日风雨大作》（其二）教学设计
教学目标
知识与技能：准确朗读、背诵诗歌，积累名句。过程与方法：理解诗意，品味诗情。情感态度价值观：培养家国情怀。
教学内容
教学重点：有感情的朗读诗文，理解诗意，感受作者的家国情怀。教学难点：揣摩词语，体会深刻含义。
教学过程
一、温故知新，导入新课1.读诗忆人：教者朗诵《示儿》，请学生猜诗名，并说出诗人是谁。2.作者简介：请学生说说对陆游的了解，教者补充。陆游(1125～1210)，字务观，号放翁，越州山阴（浙江绍兴)人，南宋著名爱国诗人。与尤袤、杨万里、范成大并称为“南宋四大家”。今存诗九千余首，清新圆润，格力恢宏，有《剑南诗稿》《渭南文集》等传世。他一生主张抗金，至死不渝，梁启超在《读陆放翁集》称他是“亘古男儿一放翁”。3.学习目标：（1）准确朗读、背诵诗歌，积累名句。（2）理解诗意，品味诗情。（3）培养家国情怀。二、活动一：读男儿诗1.听读诗歌。2.自由朗读。（读准字音，读出节奏，读出情感。）十一月四日风雨大作陆游僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍（shù）轮台。夜阑（lán）/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。3.读懂诗意。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。僵卧：挺直躺着，形容老病；孤村：孤寂荒凉的乡村；不自哀：不为自己感到悲哀；尚：还；戍轮台：守卫边关。译文：我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，自己并不感到悲哀，（心里）还想着替国家守卫边关。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑：夜深了；铁马：披着铁甲的战马；冰河：冰封的河流。译文：夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音，梦见自己骑着披甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。三、活动二：解男儿梦1.小组合作探讨，概括总结本诗写作的时间、地点、天气、作者身体状况及其心愿。2.明确：时间：十一月四日地点：孤村天气：风雨作者身体状况：僵卧心愿：思、梦3.在现实与理想的巨大反差中，你读懂了什么？4.作者一生的梦想是什么？（抗击金人，收复失地）补充：陆游诗中的“梦”（十几岁时）儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。（二十岁时）上马击狂胡，下马草军书。（三十多岁）平生万里心，执戈王前驱。（四十多岁）逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。（五十多岁）一身报国有万死，双鬓向人无再青。（六十八岁）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（八十多岁）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。5.这样的梦想，在现实世界能实现吗？明确：非常难过，不能。原因：（1）当时的诗人已经68岁了，朝廷让他不得过问政治，甚至不得到家乡以外的地方旅行；（2）统治者无心收复国土，朝廷主和派也占据上风，整个南宋朝廷处于覆灭的边缘，风雨飘摇。补充：《诉衷情·当年万里觅封侯》诉衷情·当年万里觅封侯
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！6.你看到了一个怎样的诗人形象？（悲愤无奈，赤诚报国的诗人形象）四、活动三：学男儿范陆游是男儿，是壮士，是英雄，是大丈夫，是伟男子，是中华民族坚毅雄健人格的代表。陆游的一生，都符合一个顶天立地男儿的标准！僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台——僵卧孤村，壮心不已，这就是亘古男儿陆游；死去元知万事空，但悲不见九州同——身死不悲，心念国家，这就是亘古男儿陆游；位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺——身处低处，心怀天下，这就是亘古男儿陆游；壮志未与年俱老，死去犹能作鬼雄——矢志不移，死而不已，这就是亘古男儿陆游。五、课堂总结：扬男儿志如今，我们的中国正走在伟大复兴的路上，陆游做了一辈子的梦，终于可以圆满实现了。也许，陆游的子孙后代们，或者，我们这些陆游的精神后裔们，可以在陆游的祭日，郑重地告慰他的在天之灵——中原已定，山河无恙。男儿辈出，中国有人！【板书设计】十一月四日风雨大作 陆游述志——晚景凄凉，壮心不已 报国之志记梦——实写现实，虚写梦境 爱国之情
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