2《走月亮》 教案

四年级上册第2课《走月亮》教案
一、学习目标
1.通过自主探究学习生字新词，认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，正确读写“柔和、鹅卵石、河床、新鲜”等词语，理解文中新词的意思，培养自主识字能力。
2.通过有感情地朗读课文，边读边感受阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔月光下散步的场景，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。培养朗读能力。
3.通过揣摩优美的语段，体会课文表达上的一些特点，尝试运用排比、拟人、比喻等修辞手法写一篇自己经历过的某个月下情景，培养实践能力。
教学重点：通过有感情地朗读课文，边读边感受阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔月光下散步的场景，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。培养朗读能力。
教学难点：通过揣摩优美的语段，体会课文表达上的一些特点，尝试运用排比、拟人、比喻等修辞手法写一篇自己经历过的某个月下情景，培养实践能力。
二、新课导入
1.师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？
2.学生自由交流。
3.师：今天，有一位小朋友和她的妈妈一起在月夜下散步，她会有什么感受呢？我们一起来学习——走月亮。
4.板书课题：走月亮
5.齐读课题，质疑激思。（读了题目，你想知道什么？）
三、字词运用
（一）词语认读。
柔和 鹅卵石 河床 新鲜 修补 坑坑洼洼 庄稼
风俗 葡萄 满意 水稻 成熟 招待 传说
（二）辨字组词。
牵（牵手 ） 卵（卵石） 庄（村庄 ） 俗（风俗 ）
牢（牢固） 卯（卯时） 应（应该） 浴（沐浴）
（三）在括号里填上合适的词。
(明亮 ) 的月盘　　(宁静) 的夜晚
(柔和 ) 的月光　　(漆黑) 的夜晚
（四）多音字组词。
传 chuán（传说） zhuàn（传记）
《白蛇传（zhuàn）》讲述了许仙和白娘子的故事，这个故事在民间广为流传（chuán）。
载 zài（运载） zǎi（记载）
神舟五号载（zài）人航天飞船飞行圆满成功，载（zǎi）入了中国航天事业的史册。
四、阅读鉴赏
任务一：自读课文，想一想题目“走月亮”是什么意思？“我”和阿妈走月亮经过了哪些地方？
在月光下散步 走过小路、溪边、村道、果园、庄稼地、菜地......
任务二：同桌交流学习文中生字、新词。
任务三：有感情地朗读课文，边读边感受月夜景色的迷人，说说课文是按照什么顺序描写了月夜下的画面？
（课文是按照地点转移的顺序，依次描写了“月亮升起”“月下溪边”“月下田园”和“月亮牵星”的画面。）
任务四：找出文中反复出现的一句话，数数共出现了几次？说说这样写有什么好处？
（“我和阿妈走月亮”一句反复出现，共出现了四次。在走月亮的过程中，“我”感受到了月夜景色的迷人，回忆起了曾经做过的有趣的事；在走月亮的过程中，那浓浓的亲情、无拘无束的思绪，给人留下了深刻的印象。文中反复出现“我和阿妈走月亮”，充分表达了“我”和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情，反复手法的运用，使情感的表达更充沛。）
任务五：读读下面的一段话，你的脑海中会浮现出怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下深刻的印象？和同学交流。
阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
（读到“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这句，我们的脑海中就会浮现出溪水缓缓流淌，山草青翠，野花芬芳，月光闪闪的景象，溪水在流，月光在流，香味在流，所有的事物都有了甜美、欢快的情感。）
任务六：“我”和阿妈在走月亮的过程中，看见了什么？闻到了什么？想到了什么？找出来读一读，读出你的感受，说说你的体会。
如1：从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。
（这句话主要写果子的气味，是“我”闻到的。这句话运用设问手法，不仅让人感受到丰收的喜悦，而且充分表达了“我”当时欢愉的心情。）
如2：哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
（这句话运用了拟人的修辞手法，写出了小水塘抱着月亮，月亮在小水塘怀抱里幸福的样子。）
如3：沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。
（这句话运用了拟人的修辞手法，将沟水当作人来写，写沟水因为稻田经过自己的灌溉，即将丰收而发出满意的汩汩声。用“满意”写沟水的感受，实际上是写人的感受。表达了丰收在即，丰收的喜悦洋溢在心头，听着沟水的汩汩声也是韵味十足。）
如4：看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
（这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“稻穗低垂着头”，将稻子拟人化，让人感觉到它虽然头部低垂，但是充满活力。将月光照耀下的稻田比作月光镀亮的银毯，既形象又充满了诗情画意，让我们感受到月光下的稻田里充满着快乐与幸福、美好与希望。）
如5：走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……
（此句运用排比的修辞手法写出了走月亮给“我”带来的快乐。省略号给人留下更多的想象空间，让人仿佛看到孩子拉着妈妈的手在月光闪闪的溪岸、月影团团的果园慢慢行走的身影。）
任务七：文中不单单写了“我”和阿妈走月亮时的所见所闻，还加入了“我”回忆的内容，这样写的用意是什么？
（走到溪边，“我”想起了阿妈曾经在这里洗衣裳，“我”曾经在这里用树叶做小船的情景；走到田埂上，“我”想到了种庄稼、找兔草、吹蒲公英等情景。这些美好的回忆给“我”留下了深刻的印象，突出了童年生活的无拘无束，表达了“我”对美好生活的赞美。）
五、梳理探究
任务一：读了本文，你心中是否还有一些疑惑，请把问题写下来，并与同桌交流。并写出几句描写月亮的诗句。
任务二：小练笔（读读课文第6自然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗？仿照找写一写。）
（“我”的所见所想：看到了新修的村道、鱼儿跃出水面的银光一闪、低垂着头的稻穗，像银毯一样的稻田；想到了春天种油菜，在田地里找兔草、吹蒲公英等事情。）
（仿写示例：不一会儿，我们走到了人民广场，月光照亮了美丽的花坛，照亮了那棵高大的槐树，照亮了旁边的桂花树，桂花树在晚风的吹拂下，散发出沁人心脾的清香。啊，阿妈，去年我曾采过桂花，做过桂花糕，好香啊，今年我们再采一些吧！）
任务三：课内阅读
走月亮（节选）
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
这时候，阿妈喜欢牵着我，在酒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！
细细的溪水，流着（山草）和（野花）的香味，流着（月光）。灰白色的（鹅卵石）布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!
1.根据课文内容，把括号里的内容补充完整。
2.交中画横线的句子运用了（排比)的修辞手法。尝试运用这种修辞手法写一句话：（冬天虽然没有春天迷人的鸟语花香，没有夏天壮观的电闪雷鸣，没有秋天诱人的丰硕果实，但冬天有献给大自然含蓄的美。）
3.作者描写月光下的景物有：（溪水）、（鹅卵石）、（小水塘）
4.你是怎样理解文中“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话？
（天上的月亮倒影在小水塘中，水中就有无数的月亮的倒影，就像每个小水塘都抱着一个月亮一样。同时句中的“抱”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地描写了倒影在水中的月影。）
六、课堂总结
通过本节课的学习让学生知道在走月亮的过程中，“我”感受到了月夜景色的迷人，回忆起了曾经做过的有趣的事；在走月亮的过程中，那浓浓的亲情、无拘无束的思绪，给人留下了深刻的印象。文中反复出现“我和阿妈走月亮”，充分表达了“我”和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情，反复手法的运用，使情感的表达更充沛。