统编版四年级上册语文第二单元 习作：《小小“动物园”》教学设计

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四年级上册语文第二单元
习作《小小“动物园”》教学设计
教学目标：
1. 通过观察、交流，发现人物与动物的相似点，并能结合生活展开联想，介绍自己或家庭成员。培养细心观察的习惯与类比联想的思维能力。
2. 学习抓住显著特点并结合与动物的相似之处写一个人，注意把印象最深的地方写出来，表达对家人的爱。
3. 感受表达的乐趣，并乐于向他人朗读自己的习作，善于听取意见进行修改，完善自己的习作。
教学重难点：
学习抓住显著特点并结合与动物的相似之处写一个人，注意把印象最深的地方写出来，表达对家人的爱。
教学过程：
任务一：创设情境，激发写作兴趣
1. 故事引入：有一天，小梅在房间里与同学打电话，妈妈恰好经过，听到小梅对同学说：“我妈妈简直就是一只老母鸡……”妈妈一听很不高兴，事后批评女儿背后说她的坏话：“你怎能把妈妈说成是老母鸡呢？”小梅一听，就笑着说：“……”妈妈一听，又高兴起来。你知道小梅说了什么吗？
2. 学生思考、猜测小梅的回答内容。
3. 出示答案，引导思考：
小梅说：“你时时刻刻关心我，保护我，无论有什么好吃的，都给我吃，可不就像一只老母鸡吗？”听小梅这样一说，妈妈又高兴起来。
同学们，妈妈为什么又高兴起来？小梅的回答有什么特点？你从这个故事中感受到了什么？
4. 学生思考，小组讨论。教师引导学生认识到两点（课件出示）：
（1）小梅的回答突出了妈妈与老母鸡的相似之处；
（2）小梅很懂得妈妈对自己的爱，所以也爱妈妈。
5.同学们，小梅把妈妈说成是“老母鸡”，这是一种幽默地表达方式。你的爸爸妈妈或家庭其他成员在哪方面与什么动物有相似之处呢？用这种方式写出来，家庭就像一个小小“动物园”，而且是充满爱的动物园，这多有趣呀，让我们来写一写吧！
（板书课题：小小“动物园”）
任务二：聚焦特点，引导展开联想
1. 出示教材范例，学生阅读体会相似点：
（1）小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”
（2）小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”
（3）小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”
（4）图片出示：妈妈像绵羊。
思考：这些比拟的相似点分别是什么？属于哪方面？从中你能否体会到爱的情感？
2.学生交流讨论、汇报。
教师小结：“爸爸像熊”在外形方面，“姐妹像鱼”在行为方面，“爷爷像虎”在神态方面，“妈妈像绵羊”综合了外貌、行为与性格。这些比拟都蕴涵着对亲人的爱在里面，图片上以“红心”明确表现这一点。
（板书：相似点——外形、行为、神态、性格）
3.想一想，你的爸爸、妈妈或是家里其他人，有什么让你印象深刻的特点？与什么动物之间存在相似之处呢？
4.学生聚焦把握家庭成员的显著特点，构建相似点进行联想。
教师巡视指导，从外形、神态、行为、性格等方面点拨学生。
任务三：研究素材，明确习作方法
1. 出示：
小梅说妈妈保护自己，有好吃的都给自己吃；
小明说爸爸胖胖的，憨憨的；
小红说姐妹游泳特别好；
小兰说爷爷很威严；
图片上说妈妈爱吃素，性格温和。
（1）启发思考：同学们，他们这样说，能否让你对人物产生深刻印象？比如妈妈是怎样保护小梅、姐姐游泳技能到底怎么好、爷爷到底怎么威严等，我们能有真切感受吗？那怎么办才能让别人产生深刻印象呢？
（2）学生交流讨论，引导认识到用事例说明。
（3）老师小结：写印象深刻的特点，需要写出印象深刻的事例。
（板书：印象深刻）
2. 例文引路，进一步思考：写好一个事例要写清楚哪些内容？
（1）出示范例：
我的妈妈是一只百灵鸟。我们家人，包括亲戚朋友，没有一个不夸妈妈唱歌好听的，都喜欢听妈妈唱歌。记得今年春节时，妈妈带我去姥姥家拜年，舅妈看我们提了好多礼品，就笑着说:“嫂子，你啥也不要带，来唱几歌就是最好的礼品了！”吃饭到一半时，舅妈就提出让妈妈唱支歌，说妈妈唱歌才是一道最好的“菜”。大家一致同意。妈妈也不推辞，大方地站起来，先清了一下嗓子，便声情并茂地唱了一支《家和万事兴》。妈妈一唱完，大家纷纷鼓掌，都说唱得真好，不比张也差多少。我当时感到无比自豪，觉得妈妈真了不起。
（2）引导学生品读，懂得要写清楚时间、地点、事件以及人生的语言、动作、神态等内容。
3. 引导审题：小小“动物园”
（1）看这个题目，你觉得这篇作文只写一个人可以吗？为什么？
（2）写全家人，应该采用什么结构呢？（总分总）
（3）开头和结尾要注意什么？（引导突出概括性和首尾呼应）
4. 除了以上两点，结合我们开头对故事的总结（再次出示），说一说写这篇作文还要注意做到什么？（表达对亲人的爱）
5. 总结习作方法并出示，学生朗读明确：
（1）从外形、行为、神态、性格等方面把握人物显著特点，构建与动物相似点；
（2）通过典型事例表现人物特点；
（3）采用总分总结构，注意开头与结尾简练、概括、呼应；
（4）表达对亲人的爱。
任务四：放胆试写，巡视辅导了解
学生独自完成习作初稿。教师巡视，根据情况进行个别辅导，并了解学生整体写作情况，为反馈做好准备。
任务五：展示交流，引导互评互改
1. 请同学们放声朗读习作一遍，进行修改。
2. 小组内互相读、互相提出修改意见。
出示评价表：
3. 教师总结：
根据巡视了解情况，从习作态度、习作成果等方面进行评价，对于共性问题提出修改意见。
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