高中语文统编版必修 上第一单元“学写诗歌”教学课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
第四课
单元学习任务
——“学写诗歌”
在我们常读的杂志中，我最喜欢的是《读者》，这本书中专门有一页叫“诗笺”，里面摘录了中外现当代诗歌，静读一首诗，心灵也会澄澈。人生就像这本书，总要留一页给诗篇，喧嚣的世俗中，总要构建一座诗意的城堡。今天我们一起走进“学写诗歌”专题。
活动一：小荷初绽
——作业展示
【学习活动一】
（通过作业分析讲评，把握现代诗歌的某些突出特征）各小组读自己的诗作，分享交流写作心得。
原题1.仿照下面诗歌前两节的格式，续写第三、四节。
我是雪
我被太阳翻译成水
我是水
我把种子翻译成植物
一组、六组分享作品
我是花
我被风翻译成落红
我是落红
我把小草翻译成大树
——王赛
我是植物
我被泥土翻译成花朵
我是花朵
我把清风翻译成诗篇
——许雨欣
工作回顾
分享一
分享二
分享三
……
问题1：（采访作者）创作这首诗的时候，要注意哪些特征？
问题2：“翻译”一词在语境中是何义？
小结：续写——关注原诗格式、手法，符合生活基本逻辑。
深入分享一
【学习活动一】
（通过作业分析讲评，把握现代诗歌的某些突出特征）各小组读自己的诗作，分享交流写作心得。
原题2.仿照下面小诗的第一节，再续写一节。要求句式一致，语意连贯。
时间
时间是一把剪刀，
生命是一批绮锦；
一节一节地剪裁，
制成华裳丽服。
二组、三组分享作品
挫折
挫折是一把刻刀
生命是一块石头
一点一点地雕刻
刻出昂然雕像
——王春烨
时间
时间是一枝毫笔
生命是一张宣纸
一笔一笔地描绘
画出惊世名作
——李申
工作回顾
分享二
分享一
分享三
教学过程
创作这首诗的时候，要注意哪些方面？
【学习活动一】
（通过作业分析讲评，把握现代诗歌的某些突出特征）各小组读自己的诗作，分享交流写作心得。
原题3.仿照《卵石》形式，以“鲜花”或“浮萍”为物象再写一首哲理性短诗。
卵石
沐浴在溪水中
岁月恒久
失去了自己的棱角
先看一个示例
浮萍
扎根在大地中
日星月移
离开了自己的故土
浮萍
沉浮在湖面上
时光漫长
得到了自己的依靠
这两首诗围绕“浮萍”展开，同学们有没有发现问题？
四组、五组分享作品
浮萍
沉浮在水面上
光阴流逝
迷失了自己的方向
——刘洋
鲜花
滋养在温室中
暮去朝来
失去了自己的芳香
——张怡
工作回顾
分享三
分享一
分享二
教学过程
小结：围绕一个事物所写的哲理诗，要符合事物的本质特征，发掘意象与表达情感的关联，体现哲理性。
下面这首诗曾获某杂志主办的征文大赛一等奖，请品读该诗，说明获奖理由。
要求：不少于3点理由，100字左右。
你还在我身旁
戴畅
瀑布的水逆流而上
蒲公英的种子从远处飘回，聚成伞的模样！
太阳从西方升起，落向东方！
子弹退回枪膛
运动员回到起跑线上
我交回录取通知书，忘了十年寒窗！
厨房里飘来饭菜的香！
你把我的卷子签好名字
关掉电视，帮我把书包背上。
你还在我身旁！
这首诗的突出写法有哪些？
活动二：实践出真知
——诗歌之道
学习活动二
续写
仿写
评价
特征
+
+
+
在续写、仿写和评价诗歌的过程中，发现了诗歌哪些突出特征？
问题探究
1.明确情感，意象说话。 （例：《你还在我身旁》《时间》）诗并不好写，必须把繁复的生活删繁就简，选取生活中独特而有代表性的一个细节或场景，以意象呈现出来。——农民诗人牛庆国
2.符合事物特征，适当放大特点。 （例：《沙扬娜拉》《卵石》《浮萍》）
3.辅以手法，用词洗练。 （例：《我是雪》）一个好诗人，他所用的汉字都是被他清洗过的，并随手在上面留下了自己的印记。——诗人邰筐
诗的语言也必须是简单的，或者叫做简洁，简洁到只有生命的温度和生活的质感，简洁到只有自己的体验和真情，而没有其他的杂质。——农民诗人牛庆国
（投影）作诗之道：诗者，根情，苗言，华声，诗意——白居易 写诗，注重感情的真纯，语言的精炼，声韵的和谐，思想的洁正。
【作业设计】
牛刀小试——我来写诗
阅读以下征稿启事，完成诗歌创作。
“我们”文学社“青春”专栏征稿启事人生就像一条蜿蜒的河流，谁是你人生中的摆渡者？是生活中无微不至关心着你的父母？还是在讲台上为你传道解惑的师长？是孤寂时聆听心声的挚友？亦或是在这个特殊的战“疫”时期，感动过心灵的人或事？还是自然世界里的一花一木、日月星辰？
围绕“我生命中的摆渡者”主题选取一个点、一个角度，创作一首诗歌，题目自拟，字数不限。
板书设计
工作回顾
教学背景
教学分析
学法分析
教学过程
板书设计
教学效果
学写诗歌
我生命中的摆渡者
谢谢大家
希望各位评委老师给予批评和指导