第24课 唐诗三首《卖炭翁》课件（共15张PPT）

(共15张PPT)
卖炭翁
四海无闲田，农夫犹饿死。
——唐 李绅
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
——唐 杜甫
遍身绫罗者，不是养蚕人。
——唐 杜甫
新课导入
白居易(772-846) 字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一，与李白、杜甫齐名，世称“诗魔”或“诗王”。在文学上积极倡导新乐府运动，与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。有《白氏长庆集》传世。代表诗作有主要作品有：《长恨歌》《琵琶行》《小池》《钱塘湖春行》等。
知人论世
《卖炭翁》是白居易组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。中唐时期，宦官专权，横行无忌，常到民间市场以低价强购货物，名为“宫市”，实为掠夺。白居易对宫市十分了解，对人民又有深切的同情，所以写出这首感人至深的《卖炭翁》来抨击这样的黑暗现实。
知人论世
卖炭翁 白居易
　卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
（1）何所营：做什么用。
（2）翩翩：轻快洒脱的情状，形容得意忘形的样子。
（3）敕：（chì）皇帝的命令或诏书。
（4）叱：（chì）大声责骂。
（5）骑：骑马的人。
（6）直：通“值”，价格。
咬文嚼字
1.通过听读课文，思考文中写了哪两个个人？围绕这两个人讲述了一个什么故事？
2.在文中你读到了一个怎样的卖炭翁？又读到了一个怎样的宫使？（用一个字概括）
整体感知
卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计而惨遭宫使用半匹红纱一丈绫掠夺的悲惨故事。
“苦”
“恶”
角度一：人物形象刻画的方法：本文运用了哪几种人物描写的方法，请结合诗歌内容进行说明。
角度二：体会对比的写作手法：文中多处运用了对比，请分别找出并体会其作用。
角度三：把握作者的情感：从这首诗歌可以看出当时怎样的社会现实？表达了作者怎样的情感？
鉴赏评析
满面尘灰烟火色
两鬓苍苍十指黑
可怜身上衣正单
肖像描写
年岁已老
烧炭艰辛
生活困苦
鉴赏评析
心忧炭贱愿天寒
宫使驱将惜不得
心理描写
矛盾的心理
虽然舍不得，但无可奈何
伐薪烧炭南山中
晓驾炭车辗冰辙
市南门外泥中歇
动作描写
烧炭的艰辛
卖
炭
翁
角度一：人物形象刻画的方法
运炭的艰难
翩翩两骑来是谁？
黄衣使者白衫儿。
外貌描写
喜出望外
得意忘形
蛮横无理
鉴赏评析
手把文书口称敕
回车叱牛牵向北
动作描写
仗势欺人、横行霸道
狐假虎威、如狼似虎
半匹红纱一丈绫
系向牛头充炭直。
宫使抢夺去的不仅仅是千余斤木炭，更是老人生活的希望和生存的权利。
宫使
角度一：人物形象刻画的方法
动作描写
炭的价值与所得
一车炭，千余斤
半匹红绡一丈绫
写出了宫使掠夺的残酷
卖炭翁的心情与处境
可怜身上衣正单
心忧炭贱愿天寒
写出卖炭翁为生活所迫的悲苦无奈。
鉴赏评析
牛困人饥
翩翩两骑
满面尘灰烟火色
黄衣使者白衫儿
反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理。
角度二 ：体会对比的写作手法
通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得，最终被宫使掠夺一空，揭露了宫使的罪恶和统治阶级的残暴，也揭露了底层人民在这种掠夺之下生活困难不堪又无力反抗的黑暗社会现实，同时，也表达了作者对下层劳动人民的深切同情。
鉴赏评析
角度三：把握作者的情感
对卖炭翁：深切同情
对 宫 使：厌恶
在叙事中
在描写中
在对比中
在词语中
爱憎分明
从南山中到长安，路那么遥远，又那么艰辛，当卖炭翁“晓驾炭车辗冰辙”“市南门外泥中歇”的时候，已经是“牛困人饥日已高”，却又遇到宫使的“手把文书口称敕”“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，不得不“回车叱牛牵向北”，无可奈何下，卖炭翁只能饿着肚子走回南山。此时，卖炭翁又会想些什么？他以后的日只又怎么过呢？
展开联想
1.本诗讲述了卖炭翁辛苦烧的一车碳被宫中使者掠夺一空的经历，揭露“宫市”掠夺的本质，反映了中唐以后统治阶级直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。
2.本诗多处运用对比手法突出主旨和表达情感。
3.在有限的篇幅里，作者运用肖像描写、动作描写、心理描写等人物描写刻画人物，鲜明地刻画出困苦艰辛的卖炭翁形象和仗势欺人、蛮横冷酷的宫中差役的形象，令人印象深刻。
总结提升
1.背诵并默写诗歌；
2.卖炭翁的一车炭就这样被宫使无情的夺走了，那他在回家的路途中究竟会发生什么呢，请续写《卖炭翁》。
课后作业
谢谢！