8.蒲柳人家 学案

《蒲柳人家》学案
【学习目标】
1.品读文中对人物的精彩描写，欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象，感悟小说中蕴藏的人情美和生活风俗美。（重点）
2.品味本文的语言特色。（难点）
【前置学习】
1.回顾本单元学习的《孔乙己》《变色龙》等小说，复习刻画人物时的多角度描写的方法。
2.搜集资料，了解刘绍棠及本文写作背景。
3.通读全文，把你不能理解而需要借助注解的词语圈划出来。
4.感情朗读课文，初步掌握本文的故事情节、人物以及环境(自然环境和社会环境)。
【学习过程】
一、导学活动一
速读课文，整体感知
小说写的是什么年代哪个地方的事情？本文提到了哪些人物？主要人物有哪些？有没有线索人物？
1.学习步骤：
（1）自主学习：圈划出交代时间、地点、人物的句子。
（2）组内交流：梳理人物关系，辨析主要人物、次要人物和线索人物。
二、导学活动二
精读语段，欣赏“人”
俗话说：不是一家人，不进一家门。意思是：一家人，相处的时间久了，在思想、性格方面总会有相近之处的。
圈划文中对一丈青大娘与何大学问在肖像、语言、动作、心理等方面的精彩描写，品读两人鲜明的个性，辨析他们性格上又具有怎样的共同特征。
1.学习步骤：
（1）自主学习：圈划文中对一丈青大娘与何大学问在肖像、语言、动作、心理等方面的精彩描写的语段，随文批注。
（2）组内交流——一丈青大娘与何大学问的共性特点和个性特点。
（3）小组集体展示：组长主持，一生朗读，一生赏析人物性格，一生板书。
三、导学活动三
跳读课文，感悟“家”
1.【读”家之经济”】俗话说：家家有本难念的经。跳读课文，品读这户人家经济上的困难。
学习步骤：（1）解题：“蒲柳人家”的含义：蒲柳人家就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家。文中指普通贫苦人家。
（2）文中哪些地方写出了这户人家经济的困窘？
（3）追问：多处写出这户人家经济的困窘有什么作用？
2.【读”家之矛盾”】常言道：哪有牙齿不碰舌头的。意思是说：即使是一家人，也会有矛盾的。思考：这户人家有哪些矛盾冲突？
学习步骤：（1）自主梳理这户人家家人之间的矛盾冲突。
（2）小组合作交流，补充。
（3）追问：最主要的矛盾焦点是什么？
（4）追问：“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷栓在葡萄架的立柱上，系的是栓贼扣儿”在文中出现了几次？有什么作用？。
学习步骤：自主学习——小组交流
（小组活动：圈划——朗读——品悟——汇报）、
3.【读“家之温情”】俗话说：金窝银窝不如自家的狗窝。意思是纵然家里有诸多的“不如意”，但家总有让人珍惜留恋的，譬如家人的温情、家的温馨。
从哪里能够读出这户人家的温情？
学习步骤：（1）自主学习
（2）小组交流
4.【拓展提升】假如有外地人指着这户人家向邻居望日莲姑姑询问：这是谁家？你觉得望日莲姑姑会怎么对外介绍这户人家呢？
有人认为会以“何满子家”对外介绍，有人认为会以“一丈青大娘家”对外介绍，也有人认为会以“何大学问家”对外介绍。你赞同哪种说法？理由是什么？
学习步骤：（1）自主读文思考。
（2）小组合作探究。
四、导学活动四
再读课文，读“乡味”
俗话说：一方水土养育一方人。意思是受水土环境、人文环境的影响，生活在一个地方的人，品性也会很相似。
循文思考：像一丈青大娘、何大学问这样的热心肠，在20世纪30年代京东北运河一带的农村还有很多。请从文中找出这一方水土中这样的“热心肠”。
学习步骤：1.自主学习
2.交流汇报
3.追问：你读出了20世纪30年代京东北运河一带的农村怎样的风土人情？
4.课堂小结：小说的主题应该怎么概括？
追问：概括小说的主题应该概括哪些要素？
五、导学活动五
细品语言，读“特色”
1.辨析：如将俗语“千里搭长棚，没有不散的筵席”改成“孩子大了，总要分开的”，表达效果有什么不同？
学习步骤：自主学习（1）替换着放到语境中，反复朗读
（2）体会表达效果的不同。
2.朗读：“何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”发现语言魅力。
学习步骤：（1）学生自主朗读。
（2）引领学生听刘兰芳的评书片段，交流对语言表达艺术方面的感受。
（3）模仿刘兰芳的语速语调朗读，要求读出“抑扬顿挫，节奏感”。
（4）追问：圈出上句中最能体现“抑扬顿挫，节奏感”的部分。发现这语言有什么特点？
（5）继续追问：这一句中，有两个词，风格迥然不同。你发现是哪两个词吗？
追问：这种书面语和口语结合使用，“文白夹杂”产生了怎样的艺术效果？
(6)从文中找出一段颇具说唱艺术的文字，仿读。
【推荐语段】
大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘：大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙摊上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。
通过模仿朗读，再次体会“借鉴传统小说和评书的语言”的妙处
【课后拓展】
1.收集地方俗语。
2.用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你试着用这种手法，描绘战“疫”生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。
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