Unit 2 How often do you exercise? 大单元整体教学设计2023-2024学年人教版英语八年级年级上册

Unit 2 How often do you exercise 大单元整体教学设计
单元教材 分析 本单元属于“人与自我”范畴，涉及“丰富、充实、积极向上的生活”。 Section A是基本语言内容的积累和学习，这一部分引导学生通过本课的语言素材进行看图说话、句型演练、日常交际，通过对话表演等形式使学生能够正确地描述所参与的活动以及参与活动的频率，从而能围绕这一话题展开简单的口语交际。 Section B是知识的扩展和语言的综合运用，是在Section A的基础上，锻炼学生能够自如地谈论自己的生活习惯。这些内容都是与学生的日常生活紧密相关的，因此在这一课题的教学过程中，应紧密联系学生生活实际，采用多种方式，以说为主，配合听的练习，最终以对话为途径，掌握本课题的中心语句。这对于学生学会运用简单的英语进行交际和交流，提高学生的综合能力，特别是口语交际能力很有帮助。学生通过对本单元的学习，可以引导他们养成良好的生活习惯和学习习惯，从而合理安排自己的各项学习与生活活动，享受丰富多彩的校园生活。
核心素养 单元教学 目标 语言 能力 1.熟练掌握目标词汇与短语:help with housework,use the Internet,program,swing dance,full,once,twice,hardly ever，maybe,stay up late,at least etc。 2.能运用How often... 这个特殊疑问句句型来询问活动频率。 3.了解常见频度副词always,usually,often,sometimes,hardly ever,never及它们的用法,以及单位时间内次数的表达方式(once a month,twice a week,...)。 4.学会询问课余活动的问句(What do you usually do on weekends )和答语。
学习 能力 1.能够运用一般现在时态讲述自己的生活习惯。 2.询问课余活动的问句（What do you usually do on weekends ）和使用频率副词表达的答语。 3.询问活动频率的问句（How often… ）和使用单位时间内活动频率次数的表达方式的答语。
思维 品质 1.学生理解课文中各个知识链的意义，并学会制作或填写调查表。 2.通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。 3.培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，提倡健康的生活方式。
文化 意识 1.从对不同人周末活动的了解，拓展到对农村孩子课余生活的思考，培养孩子知道合理利用时间和珍惜现在所拥有的一切。 2.学生能对学习充满热情与兴趣，体验用英语与人交流的乐趣。
单元 重难点 1.重点：(1)能正确区分并使用频度副词。 (2)能够列举几条好的生活习惯。 2.难点：掌握一般现在时态的用法并能够灵活运用到英语句子中。 1.重点：(1)能正确区分并使用频度副词。
单元 课时安排 教学内容 教学目标 教学重难点
Period Ⅰ　 Section A (1a～2d) 1.了解有关课余活动的知识并学习相关的单词和短语。 2.学习一些询问课余活动及表示进行某项活动的频率的句型。 1.够掌握课标要求的词汇。 2.让学生了解课余活动的几种形式，并能运用所学知识进行相关的话题讨论。 3.让学生学会正确表达进行某项活动的频率。 4.学生通过本单元的学习，能够养成健康的生活习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，保持健康的体魄。通过本次学习，培养学生的逻辑表达能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。 1.重点：(1)对6个常见频度副词的理解及运用。 (2)掌握一般现在时中谓语动词随主语的人称和数的变化而变化的规则。 2.难点：(1)谓语动词的第三人称单数在句型中的运用。 (2)谈论课余时间的各项活动，认识并会合理运用频度副词。
Period Ⅱ　 Section A (Grammar Focus ～3c) 1.归纳一般现在时态及常见的频度副词。 2.归纳总结一般现在时态的肯定、否定及疑问句式。 1.复习运用表示频率的词汇及询问活动频率。 2.一般现在时态的熟练运用。 3.让学生通过本单元的学习，养成健康的生活习惯，保证充足的睡眠时间，进行适当的运动锻炼，以保持健康的体魄。培养学生的逻辑表达能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，提升人际交往能力，形成良好的人际关系。 1.重点：(1)—How often do you/does he(she)…？ —I/He/She usually… (2)频度副词的用法：always；usually；often；sometimes；hardly ever；never… 2.难点：(1)第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。 (2)能够谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频度副词。
PeriodⅢ Section B (1a～1e) 1.了解什么是健康的饮食习惯。 2.通过学习对话判断Bill和Tina的生活习惯是好还是不好。 1.能够掌握课标要求的“四会”词汇：junk food，coffee，health。 2.学会谈论饮食习惯，了解哪些饮食习惯是健康的。 3.能阅读关于介绍饮食习惯方面的文章，学会养成良好的生活习惯和饮食习惯。 4.培养学生的逻辑表达能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊。 1.重点：(1)How often引导的特殊疑问句和频度副词的运用。 (2)能听懂并会运用询问他人做某事频率的对话。 2.难点：掌握短语how many，be good for，be bad for，every day的用法。
PeriodⅣ　 Section B (2a～2e) 1.了解第五中学的学生业余时间的活动项目。 2.通过对比，明确运动的重要性。 3.有些句式结构较为复杂，教师要给予及时的指导和点拨。 1.能够掌握课标要求的“四会”词汇：result，percent，online，television，although，through，mind，body，such，together，die，writer。 2.培养学生的阅读理解能力，提高他们的辨别是非的能力。 3.学习2b中关于第五中学学生的业余活动的相关内容，让学生通过对比日常生活中的活动项目——锻炼、 上网、看电视，得出一个明确的结论：锻炼是健康的根本。 4.通过学习这篇文章，让学生养成良好的生活习惯，促进身心健康。 1.重点：(1)阅读课文获取相关信息。 (2)通过阅读课文，理解其内容并掌握重点句型，学会认识并制作饼状图。 2.难点：能正确运用相关句型分析调查问卷。
PeriodⅤ　 Section B (3a～Self Check) 1.了解Jane的好习惯与坏习惯。 2.写一篇报告，说说自己的好习惯与坏习惯。 1.能够掌握课标要求的“四会”词汇：dentist，magazine，however，than，almost，none，less，point。 2.通过大量练习，进一步巩固一般现在时态的用法。 3.通过健康测试让学生明确：要想健康，最重要的方式就是运动。 4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。 5.通过健康测试，知道自己的饮食习惯存在哪些问题，以利于改进。 1.重点：能运用相关资料对他人的好习惯与坏习惯进行调查。 2.难点：能运用所给的提示词完成关于人物生活习惯的写作。
单元 教学反思 设计亮点 ...
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