4.3海-气相互作用（导学案）——高中地理人教版（2019）选择性必修1（无答案）

第四章 水的运动
第三节 海—气相互作用 导学案
1. 根据水循环示意图和大气受热过程示意图，认识海洋是大气主要的热源和水源。
2. 运用图表，说出海—气之间水分和热量交换过程，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响。
3. 运用图表，认识正常年份、厄尔尼诺现象和拉尼娜现象时海水温度分布，及其导致的大洋环流和大气环流情况，绘制示意图。
4. 归纳厄尔尼诺和拉尼娜现象对气候及人类活动的影响，培养合作、探究的态度，树立防灾减灾意识，树立人地协调观。
环节一【温故知新】
1. 下图为大气受热过程示意，在图中依次填出序号代表的辐射名称，推论海洋和大气的热量关系。
2. 下图为水循环示意，在图中箭头上标出水循环各环节名称，划分水循环类型，推论海洋和大气的水分关系。
环节二【原理探究】了解水量平衡原理
从长期来看，全球水的总量没有什么变化。但是就一个地区来说，有时降水多，有时降水少。在某段时期内，一个地区的储水变化量就是水量收入和支出的差额。这就是水量平衡原理。
1. 估算陆地和海洋对大气水汽的相对贡献，说明大气水汽的主要来源。
2. 估算海洋降水量和陆地降水量之和与海洋蒸发量和陆地蒸发量之和；这两个数据比较，说明了什么问题？
3. 如果海洋蒸发量增加或减少，陆地可能发生相应的变化，请利用水量平衡原理加以说明。
环节三【情境探究】
探究 1：结合图片，分析赤道太平洋东岸和西岸海表水温的差异，绘制大气环流示意图。探究 2：观看视频，分析厄尔尼诺现象形成的过程，绘制大气环流示意图。
探究 3：对比正常年份厄尔尼诺现象，分析拉尼娜现象形成的过程,绘制大气环流示意图。
①正常年份 ②厄尔尼诺现象 ③拉尼娜现象
3.归纳总结填写下表。
赤道太平洋 东岸水温 西岸水温 东岸气候 西岸气候
正常年份
厄尔尼诺现象
拉尼娜现象
环节四【课后调查】
据报道，今年我国将是“双拉尼娜年”，请查阅资料并根据所学，谈谈拉尼娜现象将对我国今冬气候和产业活动造成的影响，在生活方面我们如何应对，撰写小论文并在班级内开展交流。
（1） 是海洋表层海水最重要、最根本的能量来源。
（2） 是海面大气主要的、直接的热源。
是大气中水分最主要的来源。