第5课《你是人间的四月天》教学设计

《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》教学设计
【教学背景分析】
1.教材分析：
《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》是统编版初中语文九年级上册第一单元第 5 课，作者是林徽因。本单元的主题是“爱与美”，旨在让学生通过阅读、鉴赏、感悟文学作品，理解爱情的美好、亲情的珍贵，培养学生的审美情趣和对文学的热爱。
林徽因的《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》是一首描绘爱情、诠释爱情的现代诗，以四月天为背景，通过细腻的笔触展现了爱情的温暖、柔情和美好。诗歌意境优美，语言流畅，具有较高的审美价值。
2.学情分析：
九年级的学生正处于青春期，对爱情、亲情等情感有着浓厚的兴趣和探索欲望。在学习本课之前，学生已经接触过一些现代诗歌，对诗歌的基本形式和表现手法有一定的了解。但是，在鉴赏和分析诗歌的能力上还有待提高，特别是在理解诗歌的意象、意境以及把握诗人情感方面。
【核心素养】
1.语言的建构和运用：引导学生通过学习诗歌，理解并运用现代诗歌的语言特点，如节奏、韵律、意象等，提高学生的语言表达能力。
2.思维的发展和提升：通过分析诗歌的意象、意境，引导学生进行形象思维和抽象思维的结合，提高学生的思维品质。
3.审美的鉴赏和创造：让学生欣赏诗歌的意境美、情感美，培养学生的审美情趣，同时启发学生通过自己的想象去创造美的意境。
4.文化的理解和传承：让学生理解诗歌中蕴含的文化内涵，如爱情观、人生观等，培养学生对优秀文化的理解和传承。
【教学重点难点】
1.教学重点：
（1）理解诗歌的内容，把握诗人对爱情的诠释。
（2）品味诗歌的语言，学习现代诗歌的表现手法。
（3）体会诗歌的意境美，培养学生的审美能力。
2.教学难点：
（1）理解诗歌中意象的象征意义，把握诗人的情感。
（2）分析诗歌的意境，体会诗歌的美感。
【教学方法】
1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。
2.问题教学法：提出有针对性的问题，引导学生思考、讨论，帮助学生理解诗歌内容和形式。
3.朗读教学法：指导学生朗读诗歌，体会诗歌的节奏、韵律和情感，提高学生的朗读能力。
4.对比教学法：通过与其他诗歌进行对比，让学生更好地理解本诗的特点和价值。
【教学过程】
一、导入新课
1.激发学生兴趣：谈论学生熟悉的爱情诗，如《致橡树》、《雨霖铃·寒蝉凄切》等，引导学生思考爱情在诗歌中的表现形式。
2.简介作者：介绍林徽因及其创作成就，简要介绍《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》的创作背景。
林徽因（1904-1955），原名林徽音，字微卿，浙江杭州人。她是中国著名的建筑学家、文学家、诗人，同时也是戏剧、美术评论家。林徽因是民国时期著名的才女，与陆小曼、张爱玲并称“民国三大才女”。她的文学创作涉及诗歌、散文、小说、戏剧等多种体裁，作品具有很高的艺术价值和历史价值。
《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》是林徽因创作于 1934 年的一首现代诗。这首诗以“四月天”为背景，以细腻的笔触描绘了爱情的美好、柔情和温暖。据考证，这首诗是林徽因写给她的丈夫梁思成的，表达了她对丈夫深深的爱意和对美好生活的向往。
梁思成和林徽因相识于 1923 年，两人因共同的兴趣和事业而走到一起。梁思成是中国著名的建筑学家，两人在学术和事业上互相支持、互相促进，被誉为“中国现代建筑学的奠基人”。《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》反映了林徽因与梁思成之间的深厚感情，展现了爱情中的美好、温暖和理想。
二、朗读诗歌，整体感知
1.学生自读诗歌，注意读准字音，理解生词。
2.教师范读诗歌，引导学生注意诗歌的节奏、韵律和情感。
3.学生再读诗歌，思考：诗歌通过哪些意象展现了爱情的美好？
三、品读诗歌，深入分析
1.学生分小组讨论：诗歌中的意象分别代表了什么？它们有什么象征意义？
2.教师点拨：诗歌中的意象有“四月天”、“云烟”、“星子”、“细雨”、“百花”、“新燕”等。
- “四月天”：四月天象征着春天，代表着温暖、生机和希望。在这里，诗人以四月天来形容爱情的美好和温暖。
- “云烟”：云烟在诗歌中象征着梦幻和朦胧。通过描绘云烟，诗人表现了爱情的柔美和神秘。
- “星子”：星子代表着夜晚的星空，象征着浪漫和美好。在这里，诗人以星子来表现爱情的璀璨和美好。
- “细雨”：细雨在诗歌中象征着柔情和缠绵。通过描绘细雨，诗人展现了爱情的柔美和细腻。
- “百花”：百花代表着繁华和盛开，象征着爱情的繁荣和美好。在这里，诗人以百花来表现爱情的繁华和美好。
- “新燕”：新燕代表着春天和新生，象征着爱情的新生和希望。在这里，诗人以新燕来表现爱情的新生和美好。
3.学生思考：诗歌中的这些意象如何展现了爱情的美好？它们在诗歌中构成了怎样的意境？
4.教师总结：诗歌通过这些意象的描绘，展现了爱情的温暖、柔情、美好、缠绵、繁华和新生等。
这些意象在诗歌中相互交织，构成了一幅充满浪漫、温馨、柔美和生机勃勃的爱情画卷。它们展现了爱情的美好，让人感受到爱情的温暖、浪漫和希望。通过这些意象的描绘，诗人成功地将爱情的美好展现得淋漓尽致，令人陶醉。
四、体会诗歌情感，感悟诗人爱情观
1.学生思考：诗人是如何表达对爱情的赞美的？诗中的“你”和“我”分别代表了谁？
2.小组讨论：诗人的爱情观体现在哪些诗句中？
3.教师点拨：诗人通过“你是人间的四月天”的比喻，表达了对爱情的赞美；诗中的“你”和“我”分别代表了相爱的两个人，展现了诗人对爱情的执着和珍视。
《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》这首诗是林徽因写给她的丈夫梁思成的一首爱情诗。在诗中，林徽因通过对春天、云烟、星子、细雨、百花和新燕等意象的描绘，表达了对爱情的赞美。诗中的“你”和“我”分别代表了林徽因和梁思成。
在这首诗中，林徽因以“四月天”来赞美梁思成，将他比喻为春天的四月天，象征着他给她带来的温暖、生机和希望。她通过对“星子”和“细雨”的描绘，表现了梁思成给她带来的浪漫和柔情。同时，通过“百花”和新燕”等意象，她赞美了他们爱情的美好、繁荣、新生和希望。
在诗中，“你”和“我”通过直接的对话，表达了林徽因对梁思成的爱意和对爱情的珍视。例如，“你是人间的四月天”，“我说你是人间的四月天”，这些诗句表达了林徽因对梁思成的深情赞美，同时也表达了她对自己在爱情中的幸福感的珍视。
五、欣赏诗歌，体会诗歌美感
1.学生朗读诗歌，体会诗歌的节奏、韵律和情感。
2.学生尝试背诵诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。
六、总结课堂，布置作业
1.教师总结：本节课我们通过学习《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，理解了诗歌的意象、意境和情感，体会到了爱情的美好。
2.布置作业：请同学们课后继续品读诗歌，尝试写一首表达自己对爱情理解的小诗。
【教学总结与反思】
本节课是统编版初中语文九年级上册第一单元第 5 课《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，这是一首脍炙人口的现代诗，作者是林徽因。在本节课的教学过程中，我紧紧围绕教学目标，积极引导学生欣赏诗歌的美，感受作者对爱的赞美之情。首先让学生自己阅读诗歌，然后引导学生分析诗歌的结构、意象和修辞手法。通过分析，让学生理解诗歌的内容和意义。引导学生从诗歌的意象、比喻和画面等方面欣赏诗歌的美。让学生体会作者对四月天的描绘手法，以及诗歌中爱的主题。让学生结合自己的理解，谈一谈对诗歌的感悟。鼓励学生发表自己的看法，提高他们的鉴赏能力和表达能力。
在教学过程中，我觉得应更加关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导；此外，可以尝试运用多媒体教学手段，如播放诗歌朗诵音频或视频，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣；还有在引导学生欣赏诗歌时，可借鉴一些诗歌欣赏的方法和技巧，帮助学生更好地领略诗歌的魅力；以及可以增加课堂互动环节，让学生在交流中提高自己的诗歌鉴赏能力和表达能力。通过以上教学总结和反思，我在今后的教学过程中将不断改进教学方法，提高教学质量，帮助学生更好地学习语文，培养他们的文学素养