第3课《雨的四季》课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
雨的四季
刘湛秋
刘湛秋，1935年出生。安徽芜湖人，诗人，翻译家。1955年毕业于哈尔滨外语专科学校。历任工人、俄语翻译，《诗刊》编辑、副主编。1957年开始发表作品。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，散文诗集《遥远的吉他》论文集《抒情诗的旋律》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。部分作品译有多种外文版本。译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》。
花苞 棱镜 粗犷 衣裳 静谧 莅临 吝啬 淅沥 绿茵茵 咄咄逼人 铃铛
bāo
léng
guǎng
yī shang
mì
lì
lìn
xī lì
duō
字词积累
yīn
líng dang
咄咄逼人 ：
迫不及待：
静谧：
高邈：
莅临：
造访：
端庄：
吝啬：
淅淅沥沥：
形容气势汹汹，盛气凌人。
急迫得不能再等待。
安静。
高而远。邈，遥远。
来到，来临（多用于贵宾）。
拜访，书面语。
端正，庄重。
小气，不大方。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
任务一：整体把握内容
请梳理文章的行文思路，再用关键词的方式分别概括四季之雨的特点。
要求：
①行文思路之间用结构图或表格的方式呈现。
②每个季节雨的特点概括不少于2个词。
雨 的 四 季
行文思路
（1）：总写美丽、喜欢
（2-5）
分别描绘四季的雨
春雨：娇媚、美丽
夏雨：热烈、粗犷
秋雨：沉静、端庄
冬雨：自然、平静
（6-7）总写赞美、渴望
总分总
教读 自读
《春》《济南的冬天》 《雨的四季》
学
用
朗读策略和方法
能够表现景物特点的词语要重读
所陈述的对象后要停顿
节奏和语气要能够表现作者的情感
概括景物特点，把握感情基调
区分不同语段间细微的情感变化
揣摩修辞，想象画面，理解其中蕴含的作者感情
品位语言风格，读出独特味道
任务二：感知四季之雨的形象，读出绵绵情思
一切景语皆情语。“景语”是对景物的描摹，“情语”是对情感的抒发和表达。为了更好地理解、体会作者的情感，我们要仔细地品味描写景物的相关文字。认真研读文章第2-5自然段，你会发现文章中四季的雨更像是四个特点鲜明的人。
温馨提示：大家可以借助下面的表格完成任务
具体语句 雨的形象 朗读脚本
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
示例 具体语句 形象 朗读脚本
春 雨 每一棵树v仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂v也顿时柔软了，而那萌发的叶子v简直就像起伏着一层层绿茵茵的波浪。水珠子v从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 清纯娇羞的 小姑娘 “特别”“顿时”“简直”，强调了万物在春雨滋润下的情态，要重读。“少女的眼泪”“丝帘”“彩棱镜”等具体可感的喻体也要重读，唤起读者的联想与想象。
具体语句 形象 朗读脚本
春 雨 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 清纯娇羞的小姑娘 这两句分别运用了比喻和拟人的修辞。“复苏的蚯蚓”、“诱惑”要重读。同时，“沙沙声”、“芳甜的果子”作者又强调听觉和嗅觉，生动地写出春雨的润泽和甜美，要读出作者对春雨的喜爱赞美之情。
小组活动
用同样的方法，描述夏雨、秋雨、冬雨。
夏雨
具体语句
形象
朗读脚本
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
花朵v怒放着，
树叶v鼓着浆汁，
数不清的杂草^争先恐后地生长，……而荷叶v铺满了河面
青春飞扬的少女
“怒放”表现了花朵绽放时饱满的姿态；树叶“鼓着”浆汁，好像绿色满得快要溢出来；“争先恐后”表现杂草成长的急切。这些词语重读，突出夏雨热烈、粗犷的特点。
具体语句
形象
朗读脚本
秋雨
雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
端庄沉静的妇人
“端庄”“沉静”是秋雨的特点。要重读。两个“更”要重读，强调秋雨的深情。读本段时，语气由热烈转而深情。语速要稍稍慢一点。
冬 雨
具体语句
形象
朗读脚本
它显出一种自然、平静。似乎又降临了一种特殊的温暖……
那种清冷是柔和的……
这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情。
平和从容的老人
与夏雨的热烈不同，冬雨“平静”“柔和”，给人以“温暖”和“蜜情”。朗读本段时，语气柔和，语速要较之前舒缓，感情既深沉又饱满。
既然文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”
（1）更有韵律美。“四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格，充满情趣和意境。
（2）从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
任务三：研读文本，思考问题
文章写雨，是多用“她”或“它”指称，在文章第六自然段却改成“你”，你理解作者的用意吗？
文中作者将第三人称改换为第二人称，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆。作者将“雨”拟人化，使之亲切可感。人称的变化使雨的形象更加亲切自然，能更直接地表达作者对雨的喜爱之情。
任务四：再读课文，品析美点
“圈点批注”读书法应从“找重点语句、抓关键词语、关注修辞”三方面入手。从富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词入手，同时重点分析比喻、拟人修辞手法的表达效果，体会文段所展现的作者情感。
批注作者在此抒发的思想情感和你的阅读体会。
再读课文，品析美点
这一部分写的景物有：树、水珠子、水雾、小草、空气等。
这些景物的亮点：
（1）树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了 。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
（2）花：把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪对比，说它“比少女的眼泪还娇媚”，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！
（3）水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。
春雨
（4）小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
（5）空气：空气本是无色无味的，平常到让人忽视。可是在作者笔下，空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。
美读春雨，表现美点
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。
“来不及思索”、“豆粒大的”及动词“打”，准确而形象地写出夏雨的迅猛，使人来不及防备。
可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
“热得张开了嘴”形象地写出了夏季炎热的程度；“巴望”写人们对清凉的夏雨的渴盼。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
拟人、比喻。 荷叶、蝉声、蛙鼓，视听结合，共同构成了一幅充满诗意的画卷，运用比喻、拟人的修辞手法，生动地写出了自然万物对雨的急切期盼。
再读课文，品析美点
夏雨
秋雨：
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
把“雨” 比作“出嫁生了孩子的妇人”，表现了秋雨“端庄而又沉静”的特点。
再读课文，品析美点
“但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”
运用拟人的修辞手法。“化了妆”，写出了雨的美丽与妩媚；“飘然莅临”赋予冬雨以人的情态，写出了它变成雪花后美丽轻盈的特点，表现了雨降临的动态美。表达了作者对冬雨的喜爱之情。
冬雨
再读课文，品析美点
调动感官显色彩
巧用修辞绘神韵
按照顺序层次清
融情入景巧抒情
写法学习
课后作业
根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的雨后的情景，不少于300字。