22四季之美 教学设计

四季之美 教学设计
教学目标
1. 借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 2. 有感情地朗读课文，尝试背诵课文，体会作者对自然对生命的热爱。
教学内容
教学重点： 1.能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受作者笔下的四季之美。
2.借助关键语句，联系上下文，初步理解文中的动态描写。
教学难点： 1. 借助关键语句，联系上下文，初步理解文中的动态描写 2.体会作者对自然对生命的热爱。
教学过程
课堂导入 字词。 黎明 漆黑 闲逸 心旷神怡 红晕 未免 晕车 愈发 夜幕 本篇课文所写的景物。 时辰景物春天的黎明天空、红晕、彩云夏天的夜晚月夜、暗夜、雨夜、萤火虫秋天的黄昏归鸦、大雅、风声、虫鸣冬天的早晨落雪、白霜、炭火
二、品味美文 1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（这句话描写了什么？有何特点？） 请你，……，那你美美地读一读吧。（语调舒缓） 教师明确：用上动词“泛、染、飘”，画面就活了，通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量。 2.黎明再美，也留不住春天的脚步，悄悄地，夏天来了，夏季总是那么热闹，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，多么有趣，可是作者偏偏喜欢夏天的夜晚，谁来读一读夏天的夜景？ 教师明确：前半部分轻柔，后半部分“翩翩飞舞”和“闪着朦胧的微光”等短语时，要突出萤火虫的轻快灵动，语速可稍快一点，才能让人感受到惊喜。 作者是怎样描写夏夜得呢？ 教师明确：作者写了三种夜晚，明亮的月夜，漆黑漆黑的暗夜，蒙蒙细雨的夜晚。通过关联词“固然……也……”“即使……也……”判断出作者最喜欢雨夜。漆黑暗夜中无数的萤火虫轻盈地飞舞着，好似流星划过夜空；雨夜中的萤火虫，虽然只有一只、两只，但是它们像勇敢的小精灵，闪着朦胧的微光在飞行，动感十足，让人非常着迷。这一部分也是动态描写。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。（这几句话描写了哪些画面？是按什么顺序描写的？带给人怎样的感受？） 教师明确：点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，大雁，在高空中比翼而飞，风声、虫鸣，这些描写让画面了起来，属于动态描写，令人心旷神奇，如身临其境。 阅读课文的最后一个自然段，说说这段话的描写角度、主要内容和带给你的感受。 教师点拨：本段第一句话是中心句。本段从“铺满白霜”与“熊熊的炭火”可看出有动静对比、色彩对比，表现了冬天早晨的闲适。我们可以想象一下在冬天的早晨，自己坐在暖和的炭火边，手捧一杯热茶时，是一种什么样的心情。冬天的早晨，有落雪，有白霜，画面是静美的；当生起熊熊炭火，画面就变得温暖而具有动感了。 三、学了这篇课文你有什么收获？ 教师小结：作者通过细致的观察，选取了自己眼中最具代表性的事物，对其颜色、动作、声音、形状的细微变化进行了描述，呈现出了景物的动态之美，表达了自己内心独特的感受，更体现出了对大自然、对四季美景的喜爱之情。 推荐书目 朱自清的《春》 汪曾祺的《夏天》 郁达夫的《故都的秋》 老舍《济南的冬天》 作业 课文《四季之美》所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致，如果能用上动态描写就更棒了。 （ ）最美是（ ） __ __ __ __ __ __ __ __ 。 六、板书设计 22.四季之美 青少纳言 独特 视角 动态美 意境