语文六年级上西师大版1.2《我的百草园》课件2

(共48张PPT)
我的百草园
鲁迅
第一课时
学习目标
1、学习本课的生字，新词。整体感知课文内容。
2、学习课文描写百草园景象的段落，体会百草园的无限乐趣。
3、有感情的朗读课文。
作者介绍
鲁迅(1881~1936),中国现代伟大的文学家,思想家,革命家.原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1918年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。主要作品有《呐喊》《而已集》《彷徨》《华盖集》《朝花夕拾》等。是“中国现代小说之父”。本文写于1926年是一篇回忆童年生活的散文。
生字聚会：
皂夹（jiá） 树云霄（xiāO）
后窍（qià） 臃（yōng)肿
珊（shān)瑚(hú)
鉴（jiàn)赏 竹筛（shāi)
轻捷：轻快敏捷。
倘若：连词，表假设。
臃肿：过度肥胖，转动不灵。
鉴赏：鉴定和欣赏。
人迹罕至：人的足迹很少到达。
严厉：严肃而厉害。
总而言之：总的说起来。
课文脉络
第一部分（1）：总写百草园是“我”的乐园。
第二部分（2—4）：分别描述了百草原的美丽景致和捕鸟的经历。
第三部分（5）：写了“我”离开百草园时依依不舍的心情。
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
百草园的自然景物和乐趣
菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子
静态
动态
低
高
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的
长吟
伏
窜
高
低
描写景物：
有序
多角度
精选词语形容
借助“准确的形容”即能表情达意
思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？
形：高大、臃肿、小(球)
色：碧绿、紫红、菜花
味（覆盆子）又酸又甜
形：肥胖、轻捷
声：长吟、低唱、弹琴
动：伏、窜
景物
静物
动物
探讨这一段的写景顺序及特点
(也不必说)
(不必说)
皂荚树,桑椹
;
高
低
低
高
石井栏
菜畦
静态景物
鸣蝉
黄蜂
叫天子
动态景物
冬
捕鸟
春 菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
秋 油蛉 何首乌
蟋蟀 木莲
蜈蚣 覆盆子
斑蝥 夏 　鸣蝉
　　　黄蜂 　
　　　叫天子
我的乐园
（不必说）
（也不必说）
（单是）
何首乌的根
本段在语言上有什么特点？
从修辞手法的角度看：
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球
有拟人：油蛉在这里低唱，
蟋蟀们在这里弹琴。
课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？
从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。
在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章是如何体现这一点？
用“不必说”“单是……就……”句式表达高度赞美之意。这用拟人的手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到“我”对百草园的热爱。
第二课时
学习目标：
1、继续学习课文，体会雪地捕鸟的乐趣。
2、总结全文，激发学生对大自然的热爱以及对美好童年生活的珍惜。
冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写的，运用了哪些动词 为什么要写捕鸟
自学指导：一
先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。
动词有：“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。
写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。
乐事
“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢 你是从哪些词语看出来的
不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”写出了儿童对成年人意图的猜测，让我们体会到作者不能再常到百草园来玩的悲伤心情。
自学指导二：
“再见，我的蟋蟀们!再见，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法 表达了作者什么心理？
运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。
“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。
自学指导三：
整体归纳
“我”为何留恋百草园的生活？
自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。
四、小结
本文通过写“我”在百草园自由快乐的生活，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的生活情趣。
学了本文你有哪些收获与体会？
童年的鲁迅离我们还远吗？
伴你做练习
这些词语既能抓住事物的特点，又符合儿童的心理。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”是写颜色；石井栏之所以“光滑”，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸；黄蜂的“肥胖”，皂荚树的“高大”是写形状，体现儿童独特的视角；叫天子直“窜”向云霄，既写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的羡慕心理。鸣蝉的“长吟”更写出了儿童特有的感受。
1、对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。
A．表明前后内容并列，都有趣味。
B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。
C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。
D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。