1.1.1 我们周围的生物教案苏教版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 1.1.1 我们周围的生物教案苏教版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 202.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-07 09:02:48 | ||
图片预览
文档简介
第1单元 探索生命的奥秘
第一章 周围的生物世界
第一节 我们周围的生物
一、教学目标
1.知识与技能
（1）知道什么是生物，能区分生物与非生物。
（2）举例说出常见生物的名称和生物的生命现象。
2.过程与方法
通过观察和比较、观看视频、小组合作等自主学习活动，培养学生观察、分析和总结的能力。
3.情感、态度与价值观
（1）感受自然，感悟生命，增强关爱生物的情感。
（2）激发学生学习生物学、探索未知事物的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：生物的生命现象。
2.教学难点：举例说出生物的生命现象。
三、教学准备
多媒体教学课件，常见的动植物的图片，显微镜下人的口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶表皮细胞的图片，菜豆种子萌发的过程的图片，植物光合作用制造有机物的图片，海豚捕食大马哈鱼的图片，人出汗和植物落叶的图片，猫的图片，瓶子树和蚯蚓的图片，《生命》、猎豹追捕羚羊和含羞草对刺激的反应的视频等。
四、教学过程
（一）导入新课
你读过《昆虫记》吗？你种植过植物吗 你饲养过小动物吗？你听说过克隆羊吗？同学们阅读的一些书籍、饲养动植物的方法以及了解的一些先进的技术等，都与生物学有关。从今天开始，我们将学习一门以生物作为研究对象的新课程——生物学。什么是生物？下面我们来看看摄影师镜头下的生命世界，请同学们仔细观察。播放视频《生命》片段。
（二）互动授课
讲述：我们把有生命的物体叫做生物，相信你一定认识不少生物。
1.指导学生阅读教材第3页的内容。提问：地球上的生物可以分为哪几大类？分别有多少种呢？
学生：地球上的生物可以分为植物和动物，植物有50多万种，动物有150多万种。
2.展示常见的植物和动物的图片。结合教材第4页的图1-2，引导学生辨认、观察、讨论图片上的生物，同时说出与该种生物相类似的生物的名称。
3.指导学生观察教材第5页的图1-3，并阅读相关的文字部分。提问：除了常见的动植物外，同学们还知道哪些其他的生物呢？
学生：除了动物和植物外，还有真菌、细菌、病毒等微生物。
教师总结生物的类群、代表生物。
①地球上的生物生活在生物圈中，生物圈是生物的大家庭。在这个生物大家庭中，生活着种类繁多的生物，有动物、植物，也有微生物；有低等的单细胞生物，甚至有无细胞结构的病毒，更有像我们人类这样具有高度智慧的生物；有水生的生物，也有陆生的生物。种类繁多、生活方式各异的生物共同构成了多彩的生物世界。②我国是世界上生物资源最丰富的国家之一，其中包括许多特有的生物。每种生物与我们都有着直接或者间接的关系，我们应该关爱它们。
过渡：在多姿多彩的生物世界里，生命现象错综复杂。例如，我们在夜里才能观察到“昙花一现”的现象，在拂晓时分才能听到“雄鸡报晓”的声音。虽然每种生物都有自己的特性，但是不同的生物之间又有一些共性。
4.展示显微镜下人的口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶表皮细胞的图片。提问：这两张图片说明了生物是由什么构成的？
学生：说明生物是由细胞构成的。
讲述：生物体有一定的结构。除了病毒外，生物都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。
5.展示菜豆种子萌发的过程的图片。引导学生观察图片中的生命现象。
讲述：生物体能够由小长大。例如，一粒种子通过萌发、生长可以成为参天大树；一只蝌蚪通过生长、发育可以成为青蛙。
6.展示植物光合作用制造有机物和海豚捕食大马哈鱼的图片。提问：同学们能得出什么结论？
学生：生物体能够从外界获得物质和能量。
7.展示植物落叶和人出汗的图片。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）植物落叶有什么生理意义？
学生：植物落叶能带走一部分废物，植物体通过落叶、呼吸排出身体内产生的废物。
（2）动物和人又是怎样排出体内产生的废物的？
学生：动物和人通过多种方式排出产生的废物。如人可以通过排尿、出汗和呼气将体内产生的废物排出体外。
（3）根据这些例子你能得出什么结论？
学生：生物体能排出身体内产生的废物。
讲述：生物体在生长过程中必须从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物排出体外。植物落叶也是排出废物的一种方式。
8.展示猫的图片。引导学生观察图片中的母猫和小猫的相同和不同之处。讲解：生物的子代与亲代之间，在很多方面表现出相同的特征，但总有一部分特征并不相同，这就是生物表现出来的遗传和变异现象。提问：根据这个例子可以得出什么结论？
学生：生物都有遗传和变异的特性。
9.播放猎豹追捕羚羊和含羞草对刺激的反应的视频。提问：这些例子说明了什么？
学生：生物体对外界的刺激能够作出一定的反应。
讲述：生物体都有应激性，即对外界的刺激能够作出一定的反应。
10.展示瓶子树和蚯蚓图片。
讲述：瓶子树在树干中贮存水分度过旱季，同时，它们也改善了该地区的土壤、气候等条件。蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，它们的钻穴和取食等活动可以使土壤变得松软和肥沃。这两个例子说明生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
11.教师结合课件，引导学生共同总结生物的生命现象。
①除了病毒外，生物都是由细胞构成的。②生物体能够由小长大。③生物体在生长的过程中必须从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物等排出体外。④生物体都有遗传和变异的特性。⑤生物体对外界的刺激能够作出一定的反应。⑥生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
五、板书设计
六、布置作业与教学反思
第一章 周围的生物世界
第一节 我们周围的生物
一、教学目标
1.知识与技能
（1）知道什么是生物，能区分生物与非生物。
（2）举例说出常见生物的名称和生物的生命现象。
2.过程与方法
通过观察和比较、观看视频、小组合作等自主学习活动，培养学生观察、分析和总结的能力。
3.情感、态度与价值观
（1）感受自然，感悟生命，增强关爱生物的情感。
（2）激发学生学习生物学、探索未知事物的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：生物的生命现象。
2.教学难点：举例说出生物的生命现象。
三、教学准备
多媒体教学课件，常见的动植物的图片，显微镜下人的口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶表皮细胞的图片，菜豆种子萌发的过程的图片，植物光合作用制造有机物的图片，海豚捕食大马哈鱼的图片，人出汗和植物落叶的图片，猫的图片，瓶子树和蚯蚓的图片，《生命》、猎豹追捕羚羊和含羞草对刺激的反应的视频等。
四、教学过程
（一）导入新课
你读过《昆虫记》吗？你种植过植物吗 你饲养过小动物吗？你听说过克隆羊吗？同学们阅读的一些书籍、饲养动植物的方法以及了解的一些先进的技术等，都与生物学有关。从今天开始，我们将学习一门以生物作为研究对象的新课程——生物学。什么是生物？下面我们来看看摄影师镜头下的生命世界，请同学们仔细观察。播放视频《生命》片段。
（二）互动授课
讲述：我们把有生命的物体叫做生物，相信你一定认识不少生物。
1.指导学生阅读教材第3页的内容。提问：地球上的生物可以分为哪几大类？分别有多少种呢？
学生：地球上的生物可以分为植物和动物，植物有50多万种，动物有150多万种。
2.展示常见的植物和动物的图片。结合教材第4页的图1-2，引导学生辨认、观察、讨论图片上的生物，同时说出与该种生物相类似的生物的名称。
3.指导学生观察教材第5页的图1-3，并阅读相关的文字部分。提问：除了常见的动植物外，同学们还知道哪些其他的生物呢？
学生：除了动物和植物外，还有真菌、细菌、病毒等微生物。
教师总结生物的类群、代表生物。
①地球上的生物生活在生物圈中，生物圈是生物的大家庭。在这个生物大家庭中，生活着种类繁多的生物，有动物、植物，也有微生物；有低等的单细胞生物，甚至有无细胞结构的病毒，更有像我们人类这样具有高度智慧的生物；有水生的生物，也有陆生的生物。种类繁多、生活方式各异的生物共同构成了多彩的生物世界。②我国是世界上生物资源最丰富的国家之一，其中包括许多特有的生物。每种生物与我们都有着直接或者间接的关系，我们应该关爱它们。
过渡：在多姿多彩的生物世界里，生命现象错综复杂。例如，我们在夜里才能观察到“昙花一现”的现象，在拂晓时分才能听到“雄鸡报晓”的声音。虽然每种生物都有自己的特性，但是不同的生物之间又有一些共性。
4.展示显微镜下人的口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶表皮细胞的图片。提问：这两张图片说明了生物是由什么构成的？
学生：说明生物是由细胞构成的。
讲述：生物体有一定的结构。除了病毒外，生物都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。
5.展示菜豆种子萌发的过程的图片。引导学生观察图片中的生命现象。
讲述：生物体能够由小长大。例如，一粒种子通过萌发、生长可以成为参天大树；一只蝌蚪通过生长、发育可以成为青蛙。
6.展示植物光合作用制造有机物和海豚捕食大马哈鱼的图片。提问：同学们能得出什么结论？
学生：生物体能够从外界获得物质和能量。
7.展示植物落叶和人出汗的图片。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）植物落叶有什么生理意义？
学生：植物落叶能带走一部分废物，植物体通过落叶、呼吸排出身体内产生的废物。
（2）动物和人又是怎样排出体内产生的废物的？
学生：动物和人通过多种方式排出产生的废物。如人可以通过排尿、出汗和呼气将体内产生的废物排出体外。
（3）根据这些例子你能得出什么结论？
学生：生物体能排出身体内产生的废物。
讲述：生物体在生长过程中必须从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物排出体外。植物落叶也是排出废物的一种方式。
8.展示猫的图片。引导学生观察图片中的母猫和小猫的相同和不同之处。讲解：生物的子代与亲代之间，在很多方面表现出相同的特征，但总有一部分特征并不相同，这就是生物表现出来的遗传和变异现象。提问：根据这个例子可以得出什么结论？
学生：生物都有遗传和变异的特性。
9.播放猎豹追捕羚羊和含羞草对刺激的反应的视频。提问：这些例子说明了什么？
学生：生物体对外界的刺激能够作出一定的反应。
讲述：生物体都有应激性，即对外界的刺激能够作出一定的反应。
10.展示瓶子树和蚯蚓图片。
讲述：瓶子树在树干中贮存水分度过旱季，同时，它们也改善了该地区的土壤、气候等条件。蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，它们的钻穴和取食等活动可以使土壤变得松软和肥沃。这两个例子说明生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
11.教师结合课件，引导学生共同总结生物的生命现象。
①除了病毒外，生物都是由细胞构成的。②生物体能够由小长大。③生物体在生长的过程中必须从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物等排出体外。④生物体都有遗传和变异的特性。⑤生物体对外界的刺激能够作出一定的反应。⑥生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
五、板书设计
六、布置作业与教学反思