苏教版数学三年级上册 第一单元 两、三位数乘一位数-第4课时 不进位乘教案

第4课时 不进位乘
【教学内容】
教科书第11~12页例5、“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】
经历探究两、三位数乘一位数（不进位）算法的过程，理解不进位乘的算理，并掌握计算方法。
【教学重、难点】
重点：掌握竖式计算两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法。
难点：理解不进位乘的算理，正确写出竖式。
【教学过程】
一、情境导入
谈话：大家看大屏幕，湖面上飞过了一群大雁，它们排着整齐的队伍，大家数一数，它们有几队 每队有几只大雁 （出示教科书第11页例5情境图）
学生数并汇报。（3队大雁，每队12只）
提问：你知道这里一共有多少只大雁吗 应该怎样列式 （12×3）
待学生列式后，让学生估一估，一共有多少只大雁 学生估算后，教师提问：你是怎样估算的 估算结果和准确结果相比，是大了还是小了，为什么
二、互动新授
1.学习笔算两位数乘一位数（不进位）。
引导：怎样计算12×3的结果呢 我们可以摆小棒。
学生摆小棒，思考算法并汇报。
汇报预设：（1）12＋12＋12＝36；（2）3个10是30，3个2是6，合起来是36；（3）3×10＝30，3×2＝6，30＋6＝36。指名说说第（3）种算法。
引导：同学们，刚才口算的过程还可以用竖式来表示。我们已经学过一位数乘一位数的竖式计算，那么这里的竖式怎么写呢 请观察老师怎样写。
教师板书：1 2
×
提问：“3”写在哪里 （写在个位上）（教师板书“3”）
提问：接下去怎么写
引导学生说出先算3乘2得6，再算3乘10得30，30加6得36。
教师根据学生的回答板书竖式：
谈话：同学们，这是我们竖式计算时想的过程，在平时计算时，我们可以把想的过程记在心里，写成一种简洁的形式，让我们看看书上是怎样写的。
学生自学教材后，教师板书竖式。
1 2
× 3
3 6
2.学习笔算三位数乘一位数（不进位）。
谈话：大家看看教科书第12页“试一试”，你能试试吗
学生独立试做，并小组交流。提问：你能说说你的想法吗
3 1 2
× 3
9 3 6
追问：百位上为什么是9？（300×3是900）
3.小结用竖式计算两、三位数乘一位数（不进位）的方法。
提问：你能说一说我们怎样计算两、三位数乘一位数的吗
学生小组里交流算法。指名回答。
教师小结竖式计算方法：一位数与（两、三）位数的个位对齐，从个位乘起，与哪一位乘得的积就写在哪一位的下面，再把所得的积相加。
三、巩固练习
1.完成教科书第12页“想想做做”第1题。
出示竖式，指名说说乘的顺序及方法。学生交流每题的算法。小结：先用一位数依次乘另一个乘数的个位、十位、百位，乘得的积写在对应数位的下面，再把所得的积相加。
指名学生板演。集体订正，教师表扬正确率高的同学。
2.完成教科书第12页“想想做做”第2题。
出示计算题，提醒学生：写竖式时，把两、三位数写在上面，一位数写在下面。
学生独立做题，指定四人板演，完成后，在班内集体订正。
3.完成教科书第12页“想想做做”第3、4题。
出示题中情境图，提问：从图中你看到了什么
学生互相说一说。学生独立列式计算，全班集体订正。
4.完成教科书第12页“想想做做”第5题。
提醒学生先乘后加。学生先独立做题，全班共同评议。
四、课堂小结
提问：这节课你有什么收获
小结：我们学会了两、三位数乘一位数（不进位）的竖式计算方法。
【板书设计】
不进位乘
12×3＝36（只） 一般这样写：
答：一共有36只。
【教学反思】
本节课在整个教学设计上很好地体现了新课程理念。我在教学时先创设情境，提供素材，学生根据素材产生问题，再自主探究、互相交流，形成解题思路。加以我的讲述和总结，利于学生形成解题策略。新课程标准指出：笔算教学不应该仅限于竖式计算，应鼓励学生探究和运用不同的方法进行计算。