2金木水火土 教案

2 金木水火土　　　　　
教学目标
1．通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2．认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。
3．正确朗读课文。背诵课文。
教学重难点
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学准备
1．教师：《新解新教材》相关课件。
2．学生：预习生字，做字卡。
课时安排
2课时
课时目标
1．正确朗读课文。
2．通过听读、联系生活、观察图片等方法，认识“一、二”等5个生字。
3．认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”3个字。
教学过程
一、音频导入，初步感知
1．播放《金木水火土》朗读音频文件，学生认真倾听3遍。
2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
3．出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、开火车读。
【设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，可以达到事半功倍的教学效果。】
4．教师范读，学生朗读，读准字音。
(1)教师范读，学生认真听并思考：儿歌中讲了哪几种事物？
(2)教师范读，学生跟读。
注意：读好带翘舌音的字“水、上、日、照”，读准声调是三声的字“五、火、土、古”。
5．反复朗读，体现节奏。
(1)出示生字卡片，并认读：天—地、上—下、日—月。
(2)教师示范朗读儿歌，引导学生倾听，并提醒听清楚读儿歌时的停顿。
(3)变换形式朗读，如小组轮读、同桌互读等。
二、图文结合，想象画面
1．想象画面，理解词语。
(1)教师板画：金属矿、树木、河流、柴火、土地。引导学生在感受画面的同时，初步理解“金、木、水、火、土”的意思。
(2)联系生活，认识“金、木、水、火、土”。
金：出示一些金属制品的图片，引导学生了解“金”主要指金属，包括铜、铁等。
木：你知道生活中哪些树木的名称？
水：多语境认读“水”。如，“自来水”的“水”，“矿泉水”的“水”，“眼药水”的“水”。
火：说说生活中哪里会用到“火”。如，火可以烤熟食物、取暖、照明、发电等。
土：植物的生长需要土。
小结：金木水火土与我们的日常生活紧密联系，难怪古时候人们会认为它们很重要。
【设计意图：理解是朗读背诵的基础。“金、木、水、火、土”虽然不是本课生字，但联系生活理解这几个字，可以帮助学生更好地朗读课文、背诵课文。】
2．多形式诵读，感受意境美。
(1)教师范读，学生跟读。
(2)填空读。
一二(　　)(　　)(　　)，金木水火土。
(3)师生对读，男女生对读。
3．巩固生字，拓展运用。
(1)看图配字。出示生字“一、二、三、四、五”及对应图片让学生看图配字，用线连一连。
一　　　　二　　　　　三　　　　五
(2)检查反馈。全班齐读生字“一、二、三、四、五”。
三、学写笔画，练习书写
1．认识田字格。
(1)出示课后第二题中的田字格。
讲解：田字格是一个大方格，它可以帮助我们把字写得工整美观，格子中有两条线，一条是横中线，一条是竖中线。
(2)儿歌识记田字格。
左上格、右上格、左下格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。
2．讲解笔画横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
【设计意图：良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字，掌握正确的姿势非常重要。】
3．学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。
(2)教师带领学生书空。引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。
(4)在学生写完一个字后，教师要及时进行点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。
课时目标
1．通过听读、联系生活、借助字理等方法，认识“上、下”2个生字，巩固“一、二”等7个生字。
2．借助田字格，会写“上”和笔画竖。
3．正确朗读课文。背诵课文。
教学过程
一、复习生字，导入新课
1.导入：上节课，我们朗读了课文，学习了生字新词，还学习书写了汉字“一、二、三”。这节课，我们继续学习儿歌《金木水火土》。
【设计意图：识字是低年级语文学习的主要内容，多种形式复习生字，符合儿童整体认知事物的规律。】
2．开火车认读生字“一、二、三、四、五”。
3．课件出示带生字的词组和图片，指名读。
一只大象　两只耳朵　三支铅笔　四条粗腿　五根脚趾
一条小河　两棵大树　三条小鱼　四块石头　五只小虾
4．选择生字填入课文。
一(　　)三(　　)(　　)，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
二、想象画面，归类识字
1．自读、小组对读儿歌，读准字音。
2．图文结合，归类识字。
(1)学生读“天地分上下，日月照今古”。教师相机出示课文中的背景图——傅抱石国画《一望大江开》。
(2)学生看图说说“天地分上下，日月照今古”的意思。
提示：天在上，地在下，太阳、月亮一直照耀着大地。
(3)看图学习生字“上、下”。
出示大地、绿树、啄木鸟和蚯蚓的图片。引导学生认识大地、树干、树根，最后通过啄木鸟和蚯蚓的位置，理解“上”“下”的字义，识记字形。
(4)教师播放本课儿歌，学生边听儿歌边拍手。
三、故事激趣，背诵课文
1．讲解：传说很久以前有个叫盘古的人，用大斧头将天地一分为二，天在上，地在下。日月高高挂在天空，照耀着大地。你知道哪些星星的名字与“金木水火土”有关吗？
2．指名学生说说知道的与“金木水火土”有关的星星。
教师相机出示图片：金星、木星、水星、火星、土星，金属、树木、河流、柴火、土地。
3．小结：原来“金木水火土”确实与我们的生活紧密联系。
4．变换形式朗读课文，例如齐读、小组读、轮读、开火车读等。
5．变换形式背诵课文，例如填词背诵、做动作背诵、齐背、同桌相互背诵等。
【设计意图：理解是朗读和背诵的基础，借助图文对照和联系生活理解词语，非常适合低年级儿童的认知水平，使学生在理解中内化知识，在理解中积累知识。】　　
四、教师范写，书写练习
1．巩固握笔姿势和写字姿势。
(1)引导学生回忆握笔的姿势，课件出示“握笔图”，看图对照，尝试握笔。
(2)朗读握笔歌：大哥二哥头对头，三哥弯腰托上头，手离笔尖两指头，笔杆斜靠手虎口。
(3)教师逐一检查握笔和写字姿势，同桌互查。
2．学习笔画竖。
(1)出示课后第二题带“上”的田字格。
点拨：写字需要正确的写字姿势，还需要注意汉字的笔顺和结构。“上”字中有一个新笔画叫“竖”。写这个笔画要从上到下，写得直直的。汉字中，有的竖很长，有的很短。“上”的竖不长也不短，适中。
(2)书空新笔画竖。
3．读“田字格”，练写“上”字。
(1)引导学生观察课后田字格中生字上方红色的笔画，知道每个字的笔顺。
(2)教师相机讲解笔顺规则：写字时，笔顺是有规律的，一般从上到下，从左到右。
(3)教师范写，学生练写。提示：“上”有两横，书写时注意上横短，下横长。
(4)星级评价：★写字姿势正确；★笔顺正确；★笔画位置正确。
【设计意图：写字初始阶段，主要让学生体验写字的过程，感受到写字成功后的愉悦，技能的评价可适当延后。】
五、布置作业，课堂延伸
完成《新解新教材》本课随堂练。
教学反思
本课的教学，我先教学生读的方法，努力营造一种让学生想读、要读的氛围；然后我再范读，让学生模仿老师边读边想象；学生读完后，我及时地给予学生充分的肯定和鼓励，让学生始终保持读的热情和渴望，最后又很自然地引导到学习生字上。