25 少年闰土教学设计

《少年闰土》教学设计
一、教学目标
学习本课生字、新词，理解重点词语。
理解课文内容，了解闰土的知识丰富，农村少年在鲁迅心中的地位。
根据闰土的外貌，理解他的性格特点。
学习作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写的方法。
感情朗读课文，深入感受少年闰土的机智、勇敢。
二、教学重点
理解闰土与鲁迅对农村少年英雄的谈论，加深对农村少年英雄的形象。
学习作者抓住人物的外貌、语言、动作特点进行描写的方法。
三、教学难点
理解描写闰土外貌的句子，了解他的性格特点。
理解含义深刻的句子，进一步深入感受闰土的机智、勇敢。
四、课前准备
教师准备：PPT课件、视频（少年闰土与猹的斗争）。
学生准备：搜集了解鲁迅与闰土相关的资料。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
（一）谈话导入，激发兴趣
同学们，我们都有自己的童年回忆，那么今天我们就来认识一位来自农村的少年——闰土（板书课题）。让我们一起走进《少年闰土》，去了解这个勇敢、机智的农村少年吧。
（二）初读课文，整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
检查生字词，强调“五行”的读音，理解“五行”的意思。
再次自由读课文，思考：闰土给你留下了怎样的印象？学生自由回答，教师进行总结。
（三）再读课文，理清文章脉络
闰土讲了哪些稀奇有趣的事情？请同学们默读课文，用小标题的形式进行概括。
学生汇报，教师板书：雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。
自由读课文的1～5自然段，思考：闰土是一个怎样的少年？从哪些句子可以看出来？请同学们画出相关句子。
学生汇报，教师出示重点句子并指导朗读。
（1）他正在厨房里……用木棒打呢！
指导朗读，强调重点词语“用……戴……”，表现出闰土的聪明智慧。
（2）闰土在海边……都有一群群五颜六色的贝壳。
指导朗读，强调重点词语“项带……圈”，表现出闰土的健康活泼。
（3）闰土是一个聪明智慧、见多识广、机智勇敢的农村少年。教师进行板书。
小结学习方法：找关键句→分析句子→总结性格特点。
（四）作业设计
抄写生字、新词。
继续阅读《故乡》，了解闰土人物形象的变化及其原因。
第二课时
（一）复习导入，巩固旧知
默写词语：紫色的圆脸、头戴小毡帽、明晃晃的大刀等。
回顾上节课的内容，加深对闰土的印象。
（二）品读句子，感悟人物形象
闰土是一个聪明智慧、见多识广、机智勇敢的农村少年，从哪些句子可以看出来？请同学们用上节课的方法进行学习。
学生汇报，教师出示重点句子并指导朗读。
（1）月亮地下……颈项下的圈圈又可羡慕又怕羞，使劲地一挣……便跑远了。
指导朗读，强调重点词语“扫、露、捏、刺”，表现出猹的狡猾灵活与闰土的警觉反应。想象闰土与猹进行搏斗的场景，进行说话训练。
（2）这不能不使我们感到惊奇……只胡刺猬似的坍陷了。
指导朗读，强调重点词语“尽先、躲到、看见”，表现出猹的狡猾逃窜与闰土的次次胜利。想象闰土与猹进行搏斗的场景，进行说话训练。
（3）他后来便飞也似的逃走了……也没有角，没有脚，两头同时着地……那声音便戛然而止了。
指导朗读，强调重点词语“逃走、飞也似的、窜、刺透、打了个回旋”，表现出猹的狼狈落败与闰土的机智勇敢。想象闰土与猹进行搏斗的场景，进行说话训练。
学生自由选择一个片段进行仿写，描写自己与小动物的斗争
教学反思
在《少年闰土》的教学中，我注重培养学生的阅读能力和独立思考能力，同时也关注课堂氛围的营造和情感体验的引导。在教学方法方面，我采用了启发式教学法和情境模拟法，通过问题引导和情境模拟来帮助学生更好地理解课文内容和人物形象。
在教学效果方面，学生表现出了较好的学习状态和积极性，能够较好地理解闰土这个农村少年的形象和性格特点，同时也能够通过仿写来锻炼自己的写作能力。
但是，在教学过程中也出现了一些问题。首先，我在情感体验的引导上还不够深入，对于一些情感表达的文字和段落，我并没有给学生提供足够的引导和解读。其次，课堂氛围的营造还有待加强，需要更加注重学生的兴趣和需求，营造出更加生动有趣的课堂氛围。
针对以上问题，我提出了以下改进方案：
加强情感体验的引导，深入解读课文中的情感表达，帮助学生更好地理解人物形象和情感变化。
营造更加生动有趣的课堂氛围，关注学生的兴趣和需求，采用更加多样化的教学方法和手段，提高学生的学习积极性和参与度。
加强写作技能的训练，不仅局限于仿写，还可以通过写作练习和写作比赛等形式，提高学生的写作能力和创造力。
通过不断的反思和改进，我相信能够更好地提高自己的教学水平，帮助学生更好地成长和发展