第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件

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第三单元 封建时代的欧洲
第9课
中世纪城市和大学的兴起
1.了解西欧中世纪城市的兴起的背景和发展过程，了解自由和自治是中世纪城市的典型特征。
2.知道市民的身份与阶层等史实，了解中世纪城市是工商业者的聚集地。
3.知道中世纪大学也是相对自治的共同体。
学习目标
目标导学一自由城市和自治的城市
（一）城市的重新兴起
西罗马帝国灭亡后，长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成废墟。
2.时间
公元10世纪起
意大利（佛罗伦萨、威尼斯）、法兰西（巴黎）、英格兰（伦敦）、德意志（科隆）
1.背景
3.代表
农业技术提高
剩余产品增加
人口增长
商业贸易发展
旧城市复兴
新城市形成
4.结合课本的相关史实和以下材料，思考西欧城市兴起的原因？
材料一：到14世纪中期，欧洲的总人口增加到约8000万……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。
——《中世纪盛期的欧洲》
材料二：商业复兴大大地刺激了各类强盗的胃口，所以自卫必然成为商人聚居地的迫切需要。……将自己集体的住处变成一种设防的地方。……商业本身也刺激了工业。举凡农村进行工业生产的地区，商业做了成功的努力，首先把工业吸引过来，然后很快把工业集中到城市。——亨利·皮雷纳《 中世纪的的城市 》
原因：
农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
根本原因：
生产力的提高
交通便利、相对安全、能够吸引人们；城市的规模小、人口较少。
5.阅读课本42页相关史实，思考西欧城市兴起的特点？
特点：
（二）城市争取自由和自治的斗争
1、原因：
由于城市一般坐落在封建领主领地上。随着城市的繁荣，领主大肆盘剥城市的财富。城市居民采取各种方式反抗，争取城市自由或自治。
阅读课本43页相关史事，思考以下问题
2、争取自由和自治
琅城是兴起于法国东北部教会土地上一个城市，这里是法国毛纺织业中心，主教也是这里的领主，向市民征收苛捐杂税。为了寻求自由发展，12世纪初，琅城发起集资赎回自治的活动，市民纷纷响应，向主教高德理和法国国王路易六世，一次性赎买了琅城的自治权，并建立了自治机构。时隔不久，当主教把手中的赎金挥霍殆尽之后，就撕毁赎城协约，取消了琅城的自治权，恢复了他的统治。1112年，琅城市民发动起义，起义市民高呼“公社”、“自治”等ロ号怒杀高徳理及其手下的帮凶。1128年，在琅城市民的压カ之下，国王路易六世不得不签发“特许状”，琅城最终赢得了自治。
1.琅城争取自治权的方式是怎样的？
2. 城市中的市民有什么样的自由和自治权力？
3.城市获得自由和自治权的形式是什么？
1.琅城争取自治权的方式是怎样的？
常用手段：金钱赎买和武力斗争
2. 城市中的市民有什么样的自由和自治权力？
自由城市
国王与城市代表共同管理城市。市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
自治城市
市民选举产生的市议会是最高权力机构。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。成为自治城市。
3.城市获得自由和自治权的形式是什么？
形式：是从国王或领主手里取得“特许状”
结果：越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展。
目标导学二城市居民的身份
1、城市的基本居民都是哪些人？
合作探究：结合课本43页-44页回答以下问题？
手工工匠和商人，他们一般是从周围农村的农民或农奴转变而来
2、他们要多久才能成为市民？
农奴逃离庄园进入自由城市，居住满一年零一天，就获得了市民身份
3、他们为什么愿意到城市生活？
“城市的空气使人自由”
（一）城市居民的组成由来
（二）市民阶级的形成
手工工匠和商人是城市的基本居民
市民阶层形成
富裕大手工业作坊主和商人和银行家，成为了早期资产阶级
①城市的发展
②工商业的繁荣
阶层分化
意义：为资本主义的兴起准备了条件。
（三）行会的出现
酿酒
裁缝
面包师
建立行会的目的
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业共同利益，同时防止封建领主的侵犯。行会类型：手工业行会与商人行会
2.时间：
①11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。②城市经济的发展和工商业的繁荣（根本原因）
博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学
1.原因：
3.代表：
目标导学三大学的兴起——“最美好的花朵”
公元12世纪
12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。教师私人办校必须从教会取得授课许可证。
为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。
13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
自治权：免赋税特权、司法特权、教育自主权等。
4.发展概况：
5.权利：
6.课程设置：
①基础课程：七艺
②专业课程：法学、医学、神学
文法
修辞
音乐
逻辑
算术
几何
天文
评价：大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
阅读材料，简要评价巴黎大学的课程设置？
材料一：从人才培养上看，中世纪大学在很大程度上是职业性学校，他们训练学生掌握一定知识，以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用。
材料二:从人才培养来看，中世纪大学在很大程度上是职业性学校，他们训练学生掌握一定的知识以后从事法律、医学这些世俗专业或献身教会工作（神学）用。
合作探究
西欧城市和中世纪大学兴起的意义？
经济上
城市商品经济的发展对封建制度起到瓦解作用
政治上
市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件
思想上
为文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础
中世纪城市和大学的兴起
中世纪的城市
中世纪的大学
兴起：
争取自由自治的斗争：
城市居民：
10世纪
金钱赎买、武力斗争
手工业者、商人
兴起：
发展：
自治权利：
课程设置：
12世纪
“最美好的花朵”
教会和国王的支持
免赋税特权、司法特权、教育自主权
基础课程+专业课程
市民阶层形成
（早期资产阶级）
课堂小结
随堂训练
1.“中世纪西欧城市向封建领主纳税，封建主放弃对城市的统治权和司法权……城市管理人员由市民选举产生。”材料反映了中世纪西欧城市（ ）
A．封建社会等级森严 B．初步确立了资本主义制度
C．完全摆脱了封建统治 D．是一个相对自治的共同体
D
随堂训练
2.西方大学的兴起，曾被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。以下对欧洲中世纪大学兴起的描述，不符合史实的是（ ）
A．拥有自治地位 B．得到教皇和国王的支持
C．享有司法特权 D．课程不受基督教会影响
D