【核心素养目标】Unit 2 Section B 1a～1e 表格式教学设计 人教版八年级上Unit 2 How often do you exercise?

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2023-2024学年人教版九年级英语教学设计
Topic Unit 2　How often do you exercise Period3 Section B 1a～1e
Analysis of the Teaching Material 本节课是一节听说课，进一步拓展了Section A的话题，从谈论“课外活动的频率”过渡到谈论“日常饮食和其他生活习惯”。活动1a-1b集中呈现了六个有关饮食和睡眠的词汇，并引导学生运用本单元目标语言开展对话，巩固这些词汇，为1c，1d的听力活动做词汇方面的准备。活动1c和1d采用分层设计，先让学生抓住听力材料的核心问题，再关注细节信息。活动1e让学生通过角色扮演再现听力对话，从而巩固听力理解，提高口语技能。
通过本单元Section A部分的学习，大部分学生已经能够正确运用频率词汇并询问课外活动的频率，且对一般现在时也能够熟练运用。本课内容贴近学生生活，难度不大，学生会有表达的欲望。听说课上老师应鼓励学生大胆表述，养成良好的学习习惯。
Analysis of the Students 通过本单元Section A部分的学习，大部分学生已经能够正确运用频率词汇并询问课外活动的频率，且对一般现在时也能够熟练运用。本课内容贴近学生生活，难度不大，学生会有表达的欲望。听说课上老师应鼓励学生大胆表述，养成良好的学习习惯。
Analysis of Teaching Objectives Language ability 1.能够听懂他人的日常生活习惯。2.能够讨论自己和他人的日常生活习惯。
Learningability 1.通过学习，能够正确使用频率副词；2.通过练习和小组合作，能够准确运用how often询问句型。3.学生能学会谈论饮食习惯，了解哪些饮食习惯是健康的，能阅读关于介绍饮食习惯方面的文章。
Thinking quality 运用英语思维讨论某种生活习惯出现的频率。培养学生的逻辑表达能力，激发学生的积极思维.
Cultural awareness 了解中学生的日常生活习惯，通过区分好坏习惯，引导健康的生活方式。
Teaching Points 1．重点：(1)How often引导的特殊疑问句和频度副词的运用。(2)能听懂并会运用询问他人做某事频率的对话。2．难点：掌握短语how many，be good for，be bad for，every day的用法。
Teaching Procedures Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1．Free talk：Talk about how often you eat something.2. T asks Jim’s activity ,then shows the picture of the somebody else, and ask students to discuss. 自由谈论日常食物。根据老师引导，回忆上节课内容，进行对话练习。 与学生谈论日常食物，并欣赏与食物相关的图片，让学生谈观后感，为1a和1b的学习作铺垫。通过复习讨论Jim、Li Ming等人物的活动和频率，锻炼学生的口语能力。
Step 2Pre-listening I 1.T leads to learn to new words about food and drinks. then tells what’s the healthy food and what’s junk food.2.T explains the knowledge of junk foods. 在老师的引导下，学习新词，了解健康食品和垃圾食品。 通过图片引入healthy food和junk food概念，为后续听力活动中回答Bill和Tina的日常生活习惯是否健康作好铺垫。
Step 3Pre-listening II Match the pictures(1a)Point at the words.Let students read after the teacher.Make sure the students understand what their meanings are.Let students pay attention to the pictures.Say something about the pictures.Match the words with the pictures.Check the answers and then practice reading.　Ask and answer(1b)T：Now look at the conversation in 1b.I'll ask two students to read it to the class.Work with your partner.Please make your own conversations using the words in 1a.Work in pairs.Choose a new partner.Use the words in 1a to make conversations.Share the students' conversations. 在老师的指导下回答问题，对话讨论生活方式，完成1a，1b。 掌握运用本单元目标语言，区分食品的好坏，展开对话，巩固词汇，为听力作好词汇方面的准备。
Step 4While-listening T leads students to look at the picture and talk about it. Then find that: a reporter is interviewing Bill and Tina .T plays the record 1c and ask students to finish the selection about the interview。 Listen again and leads students to pay attention to the Adverbs of frequency. then finish 1d-- Fill in the blanks.T ask students to listen again and then judge the sentences true or false. 根据图片，猜测录音内容听录音，抓取关键词，做好选择题。根据听力内容完成1d，注意频率副词的运用。根据听力内容完成句子的对错判断。 根据课本问题，注意在听的过程中提取关键信息，进一步掌握关于日常生活习惯的语言询问及频率副词的实际运用。
Step 5Post-listening Pair work(1e)Student A is the reporter.Student B is Tina or Bill.Ask and answer questions.Then change roles.A：How often do you exercise B：I exercise every day.A：And how often do you…？ 采用小组形式，练习关于Tina和Bill生活习惯的句子。 引导学生运用合作方法巩固所学的功能句型，鼓励学生张口大胆表达，培养学生运用目标语言进行交际的能力。
Step 6Language points T explains knowledge points 跟随老师做好笔记 重要知识点讲解
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，利用思维导图给学生进行有序的梳理。
Homework Do you know how to keep a healthy lifestyle Share your ideas with your classmates and write a report.
Blackboard Design Unit 2　How often do you exercise Period 3　Section B(1a～1e)New words Key sentencesdelicious, expensive, 1.Where did Lisa go on vacation exciting, cheap, terrible, 2.Did she do anything special there boring, had dinner, 3.Did Lisa like her vacation have a good time , go shopping.
Teaching Reflection: “听说课”必须听说领先，通过设置情景，加强听力练习． 千方百计地让学生多“动”。 “动”笔，记关键词，“动”口，表达所获信息。听前先预习词汇，明确听说目标，形成学生自主学习的习惯。听时关注技能，播放听力材料时，为了篇幅的整体性，不暂停，不讲解语言点。其中，听是学习的输入阶段，教师提出的问题要有层次与梯度，以促进学生积极主动地完成新知识的过渡和迁移。牢记，听完一定要说，通过说让学生复习、训练，巩固知识，当堂达标。课时中采用不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。
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