2 我是什么 教学设计

“我是什么”教学设计
学科：语文 年级：二年级
教学内容:2.我是什么
课时目标:
1.会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。
2.指导学生有感情地朗读课文。
3..引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。树立环保意识。
教学重点:识字、写字。培养学生正确书写姿势。
教学难点:品读课文，云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学过程:
一、导入新课。（用时：2分钟）
1.听谜语，思考谜底。
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，
太阳出来他不怕，大风一吹他就走。
“千条线，万条线，落到水中看不见。”
说它是花无人栽，六个花瓣空中开，
寒风送他下地来，漫山遍野一片白。
大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，
娃娃捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
猜出谜底，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。（用时：20分钟)
1.初读课文，学习生字词。
再读课文，整体感知。
1.认读生字词。学习重点字。
2.（1）出示自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺。
（2）出示再读要求：再读课文，标出自然段序号，圈出生字，与同桌互读生字。出示生字卡片，组织学生认读。
要求：1.用自己喜欢的方式快速读文，标出自然段序号。
2.圈出生字，互认生字，交流自己记住生字的好方法。
3.认读生字卡。
4 .分自然段读课文，做到读准确、通顺。
5、互动交流，感知课文内容，交流。
三、巩固汉字，指导书写。（用时：15分钟）
1.认真读“我会认”中的生字。
2.巩固“我会认”中的生字。
3.汇报观察结果。
4.认真看老师范写，书空。
5.描红、临写，小组内展评。
四、布置作业，拓展交流。（用时：3分钟）
1.指导学生交流识记生字方法。
2.读读或背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习旧知。
（用时：5分钟）
1.课件出示生字词，检查学生掌握情况。
2.引导学生分自然段接读课文
二、合作探究，读中感悟。（用时：27分钟）
1.启发思考。
（1）课件出示探究问题，自由读课文。
2.积极参加组内研讨。
3.小组交流学习方法。
1.“我”都变成了什么？在文中标出来。
2.“我”是什么？
3.学完本课后，在下图对应的位置填入适当的词。
（2）读1段，小组内交流讨论结果。
引导学生分组合作探究、学生汇报自学情况、对学生自主学习情况进行评价。
齐读第2自然段，除了汽和云，“我”还会变成什么？找一找，并说一说。（注意“打落飘”三个字的使用。）
动动脑筋，说一说“我”还能是什么？（露珠、雾、霜）
学生分小组采用自己喜欢的方式，进行合作探讨。齐读第3自然段，说说“我”有哪些活动。
说一说：
“我”还会在哪里干什么呢？
5.读读第4自然段，说说“我”的脾气是怎样的？在不同的脾气下“我”会做什么？你知道哪些办法可以管住我？
三、拓展延伸。（用时：8分钟）
引导学生课外画一画水的变化的连环画。
扩展阅读：《水妈妈的孩子们》
引导学生画一画
用图示表现水的变化过程。
（2）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。