(共22张PPT)
EN
Do you remember them
They're heroes.
hero [hiarau]
释义
近议词
n.英雄勇士男主角：（估代神话中的）神人半神的勇士
浅汉
上编用义
加油l
EN
Who are the heroes you admire in your mind
绡防
police
firefighter
EN
00J
物理
teacher
scientist
EN
What characters do you think heroes should have
generous
helpful
gentle
brave
Heroes
generous
honest
powerful
independent
Do you know who she is
She is Deng Yaping.
She is a famous player.
She is a hero
Module3 Heroes
Unit1 She trained hard,so she
became a great player later.
EN
What do you know about DengYaping
邓亚萍
原中国女子乒乓球队运动员，奥运冠军，乒乓球大满贯得主。
EN
5岁时，邓亚萍开始打乒乓球，
1988年，邓亚萍正式进入国家队。
1989年，年仅16岁的邓亚萍首次
参加世乒赛就夺得女双冠军。
1992年，巴塞罗那奥运会，邓亚萍作为中国队的
绝对主力，夺得女子单、双打两枚金牌。1996年，
亚特兰大奥运会上，邓亚萍复制了四年前的奇迹，
她成为中国奥运历史上第一个夺得四枚奥运金牌的运动员。
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World University
Game/Universiade
torch relay.
大运会
金Ttam24休
.titan
E
Listen and choose the correct answer.
1 Who are the speakers
a)A student and a teacher.
Listening
b)A person on the radio and a guest.
c)Two students.
2 Where are the speakers
a)At a radio station
b)At home.
c)In a classroom.
3 What are they talking about
a)A famous person.
Which famous person？
b)A friend.
c)A teacher.中小学教育资源及组卷应用平台
外研版九年级上册 Module 3 Heroes 大单元教学设计
模块主题（Topic） Module 3 Heroes
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Holidays 该主题属于“人与社会”的范畴，涉及“ 对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人物。 ” 模块内容分析： 本模块内容围绕Heroes这一主题展开，由三个单元构成，分别是： Unit 1 She trained hard，so she became a great player later.（引入） Unit 2 There were few doctors，so they had to work very hard on his own. .（正文） Unit 3 Language in use.（知识归纳） 第一单元是关于“英雄”的对话。Ms Li和Daming谈论Daming心中的英雄。该语篇以对话的形式谈论Daming心中的英雄 邓亚萍。在对话的过程中谈论乒乓球运动员邓亚萍的一些经历。在完成该部分的学习后，学生能够根据所给信息对邓亚萍的经历进行简单的介绍。 第二单元是一个语篇。主要培养学生的读、写能力。Activity 2部分是一篇有关“诺尔曼.白求恩”的介绍,作者按照一个时间线对我们的英雄医生做了介绍：白求恩医生是中国最有名的英雄之一、白求恩医生的生平经历、白求恩医生不懈的努力...通过本语篇的学习,学生全面了解这位名人所做的贡献，能用简单的语言描述自己心目中的英雄或说说希望自己将来成为什么样的人，培养学生帮助他人的意识。 第三单元是把前两个单元出现的知识点和重点句型进行概括性的归纳和总结，使学生在学习时有了方向，能更好的掌握知识，明确学习目标。 本单元语篇主要围绕“Heroes”这一主题开展，分别通过对话、阅读等形式来完成学习，掌握文中的日常交际用语，同时学习原因、目的和结果状语从句。学生在完成课本里包含的活动外，还通过学习引入了状语从句，通过阅读培养了学生对任务介绍的写作能力。在学的过程中培养学生的语言综合运用能力，发展其思维能力。同时，使学生主动了解世界各地英雄人物的先信息，并于自己的学习生活紧密相连，激发学生努力学习的高昂斗志。 核心语言知识分析：本模块主要语法为状语从句的用法，主要学习原因、目的和结果状语从句的用法，使学生能够准确表达，达到自如运用的程度。
学情分析(Analysis of the students) 知识储备: 1. 学生对 “英雄”话题并不陌生，而且学生在其他学科中也接触过白求恩医生的事迹，所以对课文比较容易理解。本模块主要介绍了邓亚萍和白求恩大夫以及南丁格尔的有关事迹，学生通过听、说、读、写等环节全面了解这些名人所做的贡献。内容比较丰富、有趣，所以学生对话题会比较感兴趣，也很容易进行讨论。 2. 学生对状语从句有基本的理解。 3. 学生掌握了一些有效的阅读策略。 可能面临的问题: 1. 学生对话题比较熟悉，但是单词的储备还是欠缺，很多的词汇不熟悉，比较难开展讨论，可能只会在文中找些单词来进行描述，信息获取，文化知识的内化对于学生而言有一定难度。 2. 学生可能会分不清so与so that的用法. 3. 学生信息收集整理以及有逻辑的写作输出能力有待提高。 解决方案: 1. 引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。 2. 教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，并指导写作模式的构建。 3. 注意强调句子结构的用法，促进学生写出正确的句子。
模块教学目标 本模块学习后，学生能够： 1、知识目标： （1）掌握本模块的单词和短语，以及所出现的口语和日常交际用语，能就“名人”进行自如的交谈。 （2）能用英语描述自己心目中的英雄。 （3）掌握由so,so that和because引导的状语从句。 2、能力目标： 训练学生听、说、读、写及综合语言运用能力，培养学生的合作精神，学习策略共享，发展其思维和想象等能力。 。 情感目标： 主动了解世界各地英雄人物的相关信息，并与自己的学习生活紧密相连，激发学生努力学习的高昂斗志。
模块学习总任务(Module task) 谈谈自己心目中最棒的名人 说说希望自己将来成为什么样的人
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第一单元(Unit 1) 听说实践 (Listening & speaking practice)
课题 (Lesson title) Unit 1 She trained hard，so she became a great player later. 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 本语篇选自九年级上册第二模块第一单元的课文，通过Ms Li和Daming之间的对话，学生简单了解邓亚萍的一些基本情况。 How: 本语篇是老师和学生之间的对话，主要内容为：谈论Daming 心目中的名人邓亚萍。从邓亚萍什么时候开始打乒乓球、努力训练，获得了哪些荣誉等方面来进行谈论。学生能够在听、读任务完成后进行简单的表述。并学习邓亚萍的不放弃的精神，在学习中努力奋斗。 在学习对话之前，活动1、2的设计为学生扫清了新词障碍。 Why: 本单元语篇旨在让学生初步了解乒乓球运动员邓亚萍的学习和怎样走向成功的经历。 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 熟练运用文中的重点句型和日常交际用语。 理解对话意思并掌握文中重点句型。 能够分角色表演对话。 教学重、难点 (Key & difficult points) 1. 掌握文中重点词汇和句型。 2. 熟练运用文中出现的日常交际用语谈论自己心中喜欢的英雄。 3. 了解原因状语从句。 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1. 通过看图、听、说活动，引导学生谈论自己认为的英雄是什么样的、具有怎样的品质。 1. 师生问候。 2.师生对话，问答、谈论名人。 3.由抗疫过程中的医生，引出“hero”这个词。 4.谈论名人应具有的品质。 5.师生自由谈论邓亚萍。教师拓展她的一些经历。 观察学生对主题的预测，把握学生对主题的熟悉与感兴趣程度。 观察学生回答，掌握学生对名人的理解。 师生问答活动，引入“hero”这个词，从而导入新课。师生之间通过谈论来了解本模块主题。熟悉本课主人公 邓亚萍的有关事迹。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 听、读对话，完成相应的情境问题，熟悉邓亚萍的基本信息。（应用实践） 6.Listen and read. （Activity 2） 听、读并完成相应任务。 根据时间轴，对课文对话中的信息进行复述。 观察学生在听、读活动中的表现，了解学生听取信息的能力及词汇储备。 观察学生在听、读的过程中有哪些策略。 观察学生阅读能力和感知能力。 培养学生语言输出的能力。 引导学生独立完成、核对答案。提高他们的听力能力。 完成对邓亚萍基本信息的了解，进一步培养学生的信息提取能力。 让学生通过时间轴来进行复述，熟悉掌握课文内容，能用时间线来完成表述。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3. 引导学生用because 、so 等完成对邓亚萍的介绍。 9. 根据提示词来完成对邓亚萍的介绍，初步了解because、so 引导的状语从句。 观察学生是否能够正确使用连词。 引导学生初步了解由because、so引导的状语从句的用法。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）:
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