Module 3 Heroes Unit 2单元整体教学设计+课件(希沃版+PPT图片版)外研版九年级上册

文档属性

名称 Module 3 Heroes Unit 2单元整体教学设计+课件(希沃版+PPT图片版)外研版九年级上册
格式 zip
文件大小 43.4MB
资源类型 试卷
版本资源 外研版
科目 英语
更新时间 2023-09-07 09:54:29

文档简介

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外研版九年级上册 Module 3 Heroes 大单元教学设计
模块主题(Topic) Module 3 Heroes
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题:Holidays 该主题属于“人与社会”的范畴,涉及“ 对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人物。 ” 模块内容分析: 本模块内容围绕Heroes这一主题展开,由三个单元构成,分别是: Unit 1 She trained hard,so she became a great player later.(引入) Unit 2 There were few doctors,so they had to work very hard on his own. .(正文) Unit 3 Language in use.(知识归纳) 第一单元是关于“英雄”的对话。Ms Li和Daming谈论Daming心中的英雄。该语篇以对话的形式谈论Daming心中的英雄 邓亚萍。在对话的过程中谈论乒乓球运动员邓亚萍的一些经历。在完成该部分的学习后,学生能够根据所给信息对邓亚萍的经历进行简单的介绍。 第二单元是一个语篇。主要培养学生的读、写能力。Activity 2部分是一篇有关“诺尔曼.白求恩”的介绍,作者按照一个时间线对我们的英雄医生做了介绍:白求恩医生是中国最有名的英雄之一、白求恩医生的生平经历、白求恩医生不懈的努力...通过本语篇的学习,学生全面了解这位名人所做的贡献,能用简单的语言描述自己心目中的英雄或说说希望自己将来成为什么样的人,培养学生帮助他人的意识。 第三单元是把前两个单元出现的知识点和重点句型进行概括性的归纳和总结,使学生在学习时有了方向,能更好的掌握知识,明确学习目标。 本单元语篇主要围绕“Heroes”这一主题开展,分别通过对话、阅读等形式来完成学习,掌握文中的日常交际用语,同时学习原因、目的和结果状语从句。学生在完成课本里包含的活动外,还通过学习引入了状语从句,通过阅读培养了学生对任务介绍的写作能力。在学的过程中培养学生的语言综合运用能力,发展其思维能力。同时,使学生主动了解世界各地英雄人物的先信息,并于自己的学习生活紧密相连,激发学生努力学习的高昂斗志。 核心语言知识分析:本模块主要语法为状语从句的用法,主要学习原因、目的和结果状语从句的用法,使学生能够准确表达,达到自如运用的程度。
学情分析(Analysis of the students) 知识储备: 1. 学生对 “英雄”话题并不陌生,而且学生在其他学科中也接触过白求恩医生的事迹,所以对课文比较容易理解。本模块主要介绍了邓亚萍和白求恩大夫以及南丁格尔的有关事迹,学生通过听、说、读、写等环节全面了解这些名人所做的贡献。内容比较丰富、有趣,所以学生对话题会比较感兴趣,也很容易进行讨论。 2. 学生对状语从句有基本的理解。 3. 学生掌握了一些有效的阅读策略。 可能面临的问题: 1. 学生对话题比较熟悉,但是单词的储备还是欠缺,很多的词汇不熟悉,比较难开展讨论,可能只会在文中找些单词来进行描述,信息获取,文化知识的内化对于学生而言有一定难度。 2. 学生可能会分不清so与so that的用法. 3. 学生信息收集整理以及有逻辑的写作输出能力有待提高。 解决方案: 1. 引导学生反复深入研读语篇,多任务设计提升阅读能力,强化学生的阅读策略。 2. 教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息,并指导写作模式的构建。 3. 注意强调句子结构的用法,促进学生写出正确的句子。
模块教学目标 本模块学习后,学生能够: 1、知识目标: (1)掌握本模块的单词和短语,以及所出现的口语和日常交际用语,能就“名人”进行自如的交谈。 (2)能用英语描述自己心目中的英雄。 (3)掌握由so,so that和because引导的状语从句。 2、能力目标: 训练学生听、说、读、写及综合语言运用能力,培养学生的合作精神,学习策略共享,发展其思维和想象等能力。 。 情感目标: 主动了解世界各地英雄人物的相关信息,并与自己的学习生活紧密相连,激发学生努力学习的高昂斗志。
模块学习总任务(Module task) 谈谈自己心目中最棒的名人 说说希望自己将来成为什么样的人
各课时教学设计(Teaching plan for lessons)
第二单元(Unit 2) 阅读思考 (Reading & thinking)
课题 (Lesson title) Unit 2 There were few doctors,so they had to work very hard on his own. II. 教材分析 (Analysis of the learning material) What: 本语篇选自九年级上册第二模块第二单元的课文,这篇文章作者按照一个时间线对我们的英雄医生做了介绍:白求恩医生是中国最有名的英雄之一、白求恩医生的生平经历、白求恩医生不懈的努力... How: 本篇文章通过提供必要的词汇背景等为学生创造一个全新的语言氛围。学生在阅读语篇的过程中,能充分了解白求恩大夫的生平,学习他为他人服务的精神,思考自己成为怎样的一个人。 Why: 该语篇在第一课的基础上进一步介绍了白求恩大夫的生平。本篇文章内容的学习可以帮助学生更好地了解白求恩大夫的生平,了解他为中国人民所做的贡献,让学生在历史中学习、探究,学会克服困难,学习名人的精神,把这种精神用到我们平时的学习生活当中。 III. 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时,学生能够: 掌握文中单词并能熟练记忆。 2.根据不同的情境问题来理解课文,提升阅读能力。 3. 运用所学知识介绍自己喜爱的名人。 IV. 教学重、难点 (Key & difficult points) 1. 掌握文中的重点短语和句型。 2. 运用所学知识,写出自己喜欢的名人。 V. 教学方法(teaching methods) 任务型教学法Task-based Language Teaching
教学过程 (Teaching procedures)
教学目标(Objectives) 学习活动(Activities) 效果评价(Assessment) 设计意图(Purpose)
1. 通过师生问候、free-talk来引出医生在我们生活中的重要作用。引入模块主题“Norman Bethune”。 1. 学生根据图片谈论医生在我们生活中的重要作用。 2. 学生看图片,引出本课主题“Norman Bethune”。 3.学生看图片,简单谈论Norman Bethune,为后文的学习做好基础铺垫。 根据学生的互动回答情况,评价学生对所学知识的掌握程度,根据需要给出必要的指导。 通过图片让学生对本模块话题再次进行一个熟悉,快速引入本课内容。 2.观看图片、师生、生生谈论,让学生在感官上了解大概内容,为课文理解打好基础。
教学目标(Objectives) 学习活动(Activities) 效果评价(Assessment) 设计意图(Purpose)
2. 通过略读、精读等方式完成相应的阅读任务,多策略锻炼学生的阅读能力,提高阅读素养(应用实践) 4.快速阅读,对文章结构进行分析,尝试将课文分为三部分。 5. 快速阅读,获取文章的的基本信息。能过将每一段落的主旨大意搭配起来。 6.精读课文:分段落进行精读,完成相应的问题。(按部分进行分段,设置不同问题来进行课文的理解。) 6.师生合作,完成课文结构的总结。 观察学生回答问题的表现,根据说出的具体信息了解学生阅读方法和策略的掌握程度。 观察学生阅读获取信息的情况(是否正确获取相关信息),判断学生阅读策略的使用,根据需要给出必要指导与反馈。 观察学生在小组内的合作、探究表现把握学生对语言和信息的内化情况。 1.学生在阅读的过程中要用到一些阅读策略,泛读、精读策略的形成会让学生更准确地获取信息。有助于学生对于自己的学习建立元认知水平上的认识。 2.引导学生反复研读语篇,根据不同的问题来进行阅读能力的培养。培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。 3.引导学生内化知识,尝试进行更进一步的提升。
教学目标(Objectives) 学习活动(Activities) 效果评价(Assessment) 设计意图(Purpose)
3.对课文内容进行再次呈现,能够根据提示词来完成表达。 运用本节课所学写作技巧和话题语言介绍一个自己喜爱的名人。(迁移创新) 对白求恩大夫的生平进行复述 。 完成写作任务: 看图、根据提示词,对“杂交水稻之父”袁隆平院士的生平进行简单的介绍。 观察学生在讨论及写的过程中有哪些困难,能否熟练运用提炼出来的文章结构和脉络,教师根据情况给与必要的指导和反馈。 通过引导学生思考,促进学生逻辑思维和辩证思维的发展 2.通过写作,引导学生对所学知识进行迁移与运用创新,解决学习中的问题,达到学以致用的目的。针对不同学生水平与需求,延后完成写作。 (评价、想象与创造)
作业设计(Homework):
板书设计(Board Plan):
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
Free talk
做核酪啦
1.Who helps us keep the virus(病毒)off our
country
2.When is Doctor's Day in China
3.Why are doctors important in our life
Look at the following pictures.Do you know who the man
is What was he doing in the last two pictures
Module 3 Heroes
Unit 2 There were few doctors,
so he had to work very hard on his own.
Reading and vocabulary
Work in pairs.Look at the picture in Activity 2 and discuss who
he is and what he did.Use the words in the box to help you.
Canadian doctor
hospital
sic soldier
treat war wound
My hero -Dr Norman Bethune
Read and divide the passage into 3 parts.
Read the article and match the main idea with each paragraph
Para 1
a.His work for the Chinese soldiers made him a hero.
Para 2
b.He worked hard without stopping to rest until he died.
Para 3
c.He was a Canadian,but a famous hero in China.
Para 4
d.He helped soldiers in the First World War.
Para 5
e.He came to China to treat the Chinese soldiers.
E
Read Para.1
1.What is Norman Bethune
2.Why did he come to China
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