7.1《短歌行》课件(共32张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共32张PPT)
曹操
短 歌 行
1.诵读诗歌，把握情感的变化。
2.品味语言，赏析诗歌的艺术手法。
3.把握诗人形象，形成对生命价值的思考。
学习目标
短歌行
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
pì
jīn
yōu
duō
mò
qì
yàn
zā
bǔ
《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。
一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
《短歌行》题解
曹操精兵法，善诗文，其诗歌常抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。其诗大致分为两类：
①反映汉末动乱的现实，代表作有《蒿里行》《苦寒行》等；
②表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神，代表作有《短歌行》《龟虽寿》《观沧海》等。
作者简介
【建安文学】
“建安”是东汉末年汉献帝的年号，公元196到220年。指汉魏之际曹氏父子（三曹）、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。
“风”，就是文章的生命力；“骨”是指文章的表现力。
这一时代的作家，逐步摆脱了儒家思想的束缚，注重作品本身的抒情性，加上当时处于战乱动荡的年代，思想感情常常表现得更为慷慨激昂。
【知识拓展】建安七子
建安七子，包括孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。
这种时代风格的具体内容及其形成原因，便是刘勰在《文心雕龙·时序》中所说的:“观其时文，雅好慷慨，良由世积乱离。”
短歌行
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
pì
jīn
yōu
duō
mò
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【创作背景】
建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“刘孙联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，大败而归。当时的曹操已53岁，面对统一中国的事业仍未完成的现实而忧愁。
……
第一次先学后教：诵读诗歌
自学指导：
1.怎样划分层次适合你的背诵？
2.朗读诗歌，你感受到诗人怎样的情感？
时间：3分钟
要求：先自己朗读思考，再与同组人讨论。
【划分结构，并探讨诗歌的感情发展脉络】
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈 ，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
第二次先学后教：理解诗歌内容
自学指导：
1.结合课下注释，说出诗歌的大意；
2.概括出每个层次的内容。
时间：6分钟
要求：同桌两人合作完成，勾画不通之处。
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
【译】面对着美酒高声放歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
【译】席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
兴：先言他物，以引起所咏之词也。
比兴
比：比喻。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
【译】穿青色衣领的学子，你们令我朝夕思慕。只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。
《国风·郑风·子衿》：
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音
·青衿，是周代读书人的服装。
·思恋诗，女子思念她的心上人。
【拓展】修辞手法
用典
说明：引用前人之诗词或故事。（言典、事典）
作用：
增大表现力，增加韵味和情趣，
也可使诗词委婉含蓄，避免平直。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
【译】阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。
《诗经·小雅·鹿鸣》：
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。
·宴饮诗，歌唱主人的敬客，嘉宾的懿德。
瑟 笙
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
【译】当空悬挂的明月月哟，什么时候才可以摘取到？我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈?，心念旧恩。
【译】远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。久别重逢欢宴畅谈，争着将往日的情谊诉说。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
【译】月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
【译】高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。
《管子·形势解》:“海不辞水，故能成其大;山不辞土，故能成其高;明主不厌人，故能成其众。”
《史记·鲁周公世家》：周公广纳贤才，有一次吃饭时，听到门外有士子求见，来不及咽下嘴里的食物，把食物一吐就赶紧去接见。
【划分结构，并探讨诗歌的感情发展脉络】
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈 ，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
时光易逝，人生苦短
盼望人才，忧思难解
渴望贤才，礼遇嘉宾
虚心纳士，竭尽诚心
忧
思
迎
归
第三次先学后教：理解诗歌内容
自学指导：
本诗的诗眼是？
思考诗人因何而？
时间：2分钟
要求：小组讨论，口头表达自己的看法。
忧
一忧时光易逝
二忧贤才难得
三忧功业未就
第四次先学后教：鉴赏诗歌的艺术特色
自学指导：
1、诗歌塑造了一位怎样的诗人形象？
2、本诗的感情基调是消极的么？
时间：3分钟
要求：小组讨论，口头表达自己的看法。
【思考】诗歌塑造了怎样的诗人形象？
诗歌塑造了一位胸怀天下，渴望建功立业，求贤若渴的诗人形象。
《短歌行》是曹操胸怀大志的壮歌，体现了直面现实、热爱生命的担当与豪情。
【思考】本诗的感情基调是消极的么？
虽为“忧”，但是曹操他忧人生、忧贤才、忧天下，因壮志难酬而忧，忧是进取中的忧，是反复忧愁后的奋发激昂。
不是消极。
主题归纳
这首诗主要表现了曹操统一天下的雄心和顽强的进取精神，抒发了诗人对时光易逝、功业未成的感慨，以及求贤若渴、慷慨激昂的宏伟抱负。
当堂训练
1.名句积累
(1)《短歌行》中借用《诗经》里写姑娘思念情人的句子来比喻渴望得到贤才的诗句是“_________,__________”。
(2)《短歌行》中仿用《管子·形势解》中的话来表达求贤若渴的心情的诗句是“_________,__________”。
(3)《短歌行》中借用典故来表达诗人渴望收服人心、统一天下的宏伟抱负的诗句是“_________,__________”。
周公吐哺，天下归心
山不厌高，海不厌深
青青子衿，悠悠我心
2.下列对《短歌行》这首诗的赏析，不正确的一项是 （　　）
A. 开头四句忧叹人生苦短，看上去是要人们对酒当歌，及时行乐，实则抒发诗人对时光易逝、余年渐少而功业未成的感慨，表达出时不我待的急迫之情。
B.“但为君故，沉吟至今”承接前句而来，其中“君”不再指称一个具体的人，泛指曹操心目中的贤才；“沉吟”沉思，深思，指对贤才的思念与渴慕。
C.“越陌度阡”四句，实写客人穿过纵横交错的小路，屈驾来访。主客久别重逢，举杯畅谈不忘旧谊，因贤才既得而喜不自胜，感情由忧转喜。
D. 全诗气魄宏伟，感情充沛，写忧思，无处不在，难以排解，引人共鸣；写壮志，让人由衷赞叹曹操的博大胸怀。
2.C 解析：“实写”“贤才既得”错误，“越陌度阡”四句是诗人想象贤才来归、主客畅谈的情形，为虚写。
当堂训练
1.背诵《短歌行》
2.默写《短歌行》