部编版五年级下册第二单元快乐读书吧：读古典名著,品百味人生《水浒传》推进课教案（表格式）

课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 快乐读书吧——《水浒传》推进课
教科书 书 名：统编教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年教育部审定
教学目标
1.通过分享近期阅读收获和解决阅读中遇到的困难，激发学生阅读兴趣，增强持续阅读的信心。 2.引导学生从绰号、外貌描写和人物故事三个方面，理解作品中人物形象，品读作品特色语言，感悟《水浒传》的独特魅力。
教学内容
教学重点： 引导学生从绰号、外貌描写和人物故事三个方面，理解作品中人物形象，品读作品特色语言，感悟《水浒传》的独特魅力。 教学难点： 引导学生从绰号、外貌描写和人物故事三个方面，理解作品中人物形象，品读作品特色语言，感悟《水浒传》的独特魅力。
教学过程
谈收获，齐分享 师： 这段时间大家都在认真的读《水浒传》，相信大家都有了自己的收获和疑惑，我们来听听这几个同学的分享。 1.绰号收录 生：我在阅读的过程中发现，每个好汉都有自己的绰号，但我总是记不住，最后，我想了一个办法，把这些绰号整理出来，写在一起，有时间的时候，多看看，应该就能记下来了。 读书笔记 从阅读《水浒传》开始，我就坚持做读书笔记，这是第21回“虔婆醉打唐牛儿，宋江怒杀阎婆惜”的笔记，宋江在杀死阎婆惜后，为了不连累亲人，与他们断绝关系，从这里可以看出，他是个孝顺的人。 阅读批注 生1：这是我在阅读第三回“史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西”时，做的批注。我画的句子是“且说鲁达寻思，恐怕店小二敢去拦截他，且向店里辍chuò条凳子坐了两个时辰。约莫金公去的远了，方才起身，径投状元桥来。”我的批注是：粗中有细。为了给金老父女俩赢得逃离时间。在去找郑屠夫之前，特意在酒楼前坐了两个时辰，阻止店小二给郑屠夫报信。 生2：这是我在阅读第11回“朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山”时做的批注。我画的句子是“又吃了几碗酒，闷上心来。突然间想起以前在京师做教头，禁军中每日六街三市游玩吃酒，谁想今日被高俅这贼/坑陷了我这一场，纹了面，直断送到这里，闪得我有家难奔，有国难投，受此寂寞。” 我的批注是：心理描写。有家难奔，有国难投，因遭贪官陷害，堕落如此无依无靠，打听去梁山泊的去路，结果觅不到船，在此感慨落寞，可见林冲此时内心的苦闷和凄凉。 情节梳理图 我边读边完成故事情节图的梳理，我把已经读过的地方涂上了颜色，这样就能很清楚地了解自己的阅读进度了 说困惑，共解答 1.梳理问题 师：《西游记》，文言白话小说，上下两部，整整100回，700多页，读来确实不易。老师收集到同学们在阅读过程中遇到以下困难： 生僻字多，理解起来有困难 人物太多，总是傻傻分不清 2.互相解惑 师：关于第一个困惑，谁能帮助解答一下。 生1：我们在学习第二单元的时候，老师就教过：遇到难理解的词句，不用反复琢磨，只需要联系上下文，猜测大致意思就行，不影响阅读，当然，如果有时间的话，我会查字典，丰富自己的知识储备。 生2：我在爸爸的帮助下，在喜马拉雅APP上找到了《水浒传》原著的朗读语音，边听边读，遇到生僻字就给它注上拼音。感觉读起来轻松很多，但爸爸也告诉了我：读第一遍时可以做，后面就得自己认真阅读了。 品人物，习方法 办法总比困难多，看，经过大家的分享，就找到“生僻字太多，理解起来有困难”这个问题的解决办法。在解决人物太多，总是傻傻分不清这个问题之前，请大家读读这句话。 （一）明确任务 师：是的，《水浒传》最高的艺术成就就是塑造了一群栩栩如生的人物形象。所以，读《水浒》一定要会读里面的各色人物。 （二）习得方法 1.读绰号 ①人物、绰号对对碰 师：首先，就从他们的绰号入手，来一探究竟。请同学们，在学习单上完成人物、绰号“对对碰”的练习，并思考：这些绰号是从哪些方面命名的。 ②绰号巧分类 师：读读这些绰号，它们是从哪些方面命名的？ 学生说说自己发现的命名方式。课后完成有学习单上“有趣的绰号”。 师： “绰号”是水浒好汉的身份象征之一，这些有趣的绰号，有的反映出了人物的性格特点，有的以人物的外貌或本领命名。课后，请同学们完成“有趣的绰号”这一学习任务。 读外貌 ①猜猜他是谁 除了绰号外，水浒传里的人物外貌描写，很能凸显人物特点。请根据外貌描写，猜猜他是谁？ 黑熊般一身粗肉,铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉,双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷,狰狞好似狻猊。天蓬恶杀下云梯。 骨软身躯健，眉浓眼目鲜。形容如怪族，行步似飞仙。夜静穿墙过，更深绕屋悬。 看那人时，似秀才打扮，戴一顶桶子样抹眉梁头巾，穿一领皂沿边麻布宽衫，腰系一条茶褐銮带，下面丝鞋净袜，生得眉清目秀，面白须长。 ②读名言 师：生动传神的外貌描写是《水浒传》的成就之一，正如：明代戏剧评论家，叶昼先生说：《水浒传》文字，妙绝千古，全在同而不同处有辨……不必见其姓名，一睹事实，就知某人也。”我们也可以说：不必见其姓名，一看样子，一读文字，就只某人也。 读故事 师：读《水浒传》，我们还可以有针对性地阅读某一个人物的故事，并且开展人物研究。 在百回本的《水浒传》里，作者把最多的篇幅给了武松。我们一起来看看这些回目。回忆一下你读过的故事，你都读出了一个怎样的武松？ 学生根据读过的故事，进行反馈。 留作业，巧阅读 有趣的绰号 水浒人物之最 英雄人物卡 最爱水浒故事时间 师：通过今天的学习，我们盘点了近期的阅读收获，更收获了怎样读好《水浒传》中各色人物的方法。希望还没有读完的同学，继续读下去，读完的同学还可以再回读，让我们在书籍里有更多的发现与收获。为了更好的品读水浒里的人物形象和故事情节，老师设计了“有趣的绰号”，“水浒人物之最”，“制作英雄人物卡”，“最爱水浒故事轴”四个进阶任务，大家记得好好完成。 板书设计： 快乐读书吧《水浒传》推进课