第二节 调查周边环境中的生物
【学习目标】
1、说出调查的一般方法。
2、初步学会做调查记录，并将所学到的生物进行归类
3、尝试描述身边的生物及它们的生存环境
【学习过程】
一、课前预习
1.我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是__ ___。
2．调查时首先要明确 和 ，并制订合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。
3. 调查校园的生物种类的方法步骤
（1）选择调查范围（校园）
（2）分组：__________人为一个调查小组。
（3）设计调查路线
（4）调查记录（请特别注意_________、__________和__________ __ __等处，那里常有容易被忽略的小生物，另外，也要注意空中偶尔飞过的_________和___________。
（5）归类
（6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。
4生物的归类方法
对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为____ ___、_____ __
和___ _ _三大类；也可以按照生活环境，将生物分为___ ____和___ ___等；还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。
二、合作探究
下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。
（1）根据照片所提供的信息判断：该同学是在什么样的地域环境中开展调查的（如海洋、淡水水域、陆地等）？
（2）若将照片中的生物进行分类，你会怎样做？写出你的分类依据，列出你的分类结果。
三、达标测试
1．调查时要选取的对象是（ ）
A．对象中的一个 B．对象中的一部分 C．全部对象 D．以上都对
2．下列生物按生活环境划分的是 ( )
A．猫头鹰和鼠 B．鱼和河水 C．空气和阳光 D．狗和水草
3．关于调查的不正确叙述是（ ）
A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查
C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析
4．我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（
A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案
C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果
5．在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（ ）
A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究
B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来
C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉
D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录
6．将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌
（1）按形态结构特点分类：
。
（2）按生活环境分类：
。第二节 生物与环境组成生态系统
【学习目标】
1、说出生态系统的组成
2、描述生态系统中的食物链和食物网
3、举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累
4、理解生态系统的自动调节能力是有限的。
【学习过程】
一、课前预习
1.什么生态系统
（1）生物与_________是一个统一的整体。
（2）在一定的 内，生物与环境所形成的统一的整体叫做 。
2.生态系统的组成
：绿色植物
生物部分 ：直接或者间接以植物为食的动物
分解者：
：阳光、空气和水
3.食物链和食物网
（1）在生态系统中，不同生物之间由于 的关系而形成的链状结构叫做食物链。
（2）在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成 。
4. 生态系统具有一定的自动调节能力
一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是 的。说明生态系统具有一定的自动调节能力 。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏，说明生态系统的调节能力 。
二、合作探究
1. 非生物部分在生态系统中起什么作用？
2. 俗语“鹬蚌相争，渔翁得利”，其中所包含的食物链是？
3. 原来爱吃大鱼的人较多,现在很多人更喜欢吃小鱼了。你认为主要原因是什么
三、拓展创新
俗话说“螳螂捕蟑，黄雀在后”。它描绘了一个简单的生态系统图，请据图回答：
（1）生产者是_______。
（2）消费者与生产者之间的吃与被吃的联系就形成了食物链。那么右图中有______条食物链，可表示为： 。
（3）细菌在生态系统中是______________。
（4）从动物行为的角度来看，黄雀对螳螂的行为是_______行为。
四、达标测试
1．下列关于生态系统的说法正确的是（ ）
A．生产者、消费者和分解者构成了完整的生态系统
B．雷泽水库中的水和鱼虾构成了淡水生态系统
C．生态系统中的食物网越复杂，调节能力越小
D．生态系统的主要功能是能量流动和物质循环
2．下列生态系统中，自动调节能力最强的是（ ）
A．海洋生态系统 B．湖泊生态系统
C．湿地生态系统 D．荒漠生态系统
2．“3.29西昌木里森林火灾”令人痛惜，究其原因，主要是气候干燥和大量的枯枝败叶堆
积。枯枝败叶堆积未被分解，是因为生态系统中哪种角色没有扮演好？（ ）
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．非生物部分
4．如图为某生态系统示意图，下列分析正确的是（ ）
A．该生态系统包含的食物链为树→虫→鸟→细菌和真菌
B．树、虫、鸟、细菌和真菌共同构成生态系统
C．该生态系统具有很强的自动调节能力
D．该生态系统中的物质和能量沿着食物链流动
5．山西地处黄土高原，地形复杂，生态系统多样。下列生态系统中，自我调
节能力最强的是（ ）
A．太原汾河公园 B．芦芽山高山草原
C．清徐葡萄园 D．庞泉沟自然保护区林区
6．生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各自承担着不同的角色。下面承担分解者角色的是（ ）
①淡水中的衣藻 ②高山上的油松 ③土壤中的细菌 ④朽木上的蘑菇 ⑤树上的麻雀
⑥河边的青蛙 ⑦土壤中的蚯蚓 ⑧树叶上的毛毛虫 ⑨池塘里的蠕虫 ⑩鲜艳的大丽花
A.①②③④ B.⑤⑥⑦⑧ C.③⑥⑨ D.③④⑦
7．下图是草原生态系统的食物网图示，根据图回答：
（1）属于生产者的是： 。
（2）直接以植物为食的消费者是： 。
（3）该食物网有 食物链。
（4）最长的一条食物链中，消费者有____种，分别是 。
（5）如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定的时期内先 其理由是：
。第三节 生物圈是最大的生态系统
【学习目标】
1描述生物圈的范围，说出各圈层的主要组成部分 。
2、举例说出生态系统的类型、特点及功能 。
3、阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
【学习过程】
课前预习
1.生物圈的范围
（1）如果以海平面来划分，生物圈向上可达到约 千米的高度，向下可深入 千米左右的深度。生物圈的范围包括 、 和 的表层。
（2）一切陆生生物的 “立足点”是 。
2.多种多样的生态系统
（1） 生物圈中有着多种多样的生态系统，如 生态系统、湿地生态系统、 生态系统、 生态系统、淡水生态系统、农田生态系统和 生态系统，等等。
（2）有“绿色水库”“地球之肺”之称的是________________，它在_______________、______________、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要的作用；草原生态系统多分布在___________地区，年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地生态系统是在________ _____ ___条件下形成的，__________是典型的湿地生态系统，湿地具有_______________、_______________的作用。
3.生物圈是一个统一的整体
每一个生态系统都与周围的其他生态系统相 ，这种 性表现在方方面面。例如，我们的母亲河——黄河和长江，源自西部源头的 和 。
二、合作探究
1.随着世界经济的不断发展， 大气中二氧化碳浓度不断增加，导致南极冰川加速融化。如果温度继续升高，将导致海平面上升,一些岛屿国家和沿海城市将被淹没。 此实例说明了什么问题？
2. 农谚说的“有收无收在于水,收多收少在于肥”这句话说明了水对植物生活的影响。农田生态系统与哪些生态系统关联最密切？
三、达标测试
1.地球上最大的生态系统是（ ）
A．水圈 B．生物圈
C．草原生态系统 D．森林生态系统
2．施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明（ ）
A．DDT挥发性极强
B．这些南极动物可能是从施药地区迁去的
C．人类活动对环境的影响有许多是全球性的
D．考察队把DDT带到南极
3．城市生态系统的主体是（ ）
A．人 B．绿色植物 C．高楼大厦 D．动物
4．下列哪些生态系统有“绿色水库”之称（ ）
A．海洋生态系统 B．农田生态系统
C．森林生态系统 D．淡水生态系统
5.写出下列生物最适于生活在哪种类型的生态系统中。
①鲨鱼和带鱼 ②高粱和玉米
③狼和鹿 ④松鼠和啄木鸟
⑤芦苇和鲤鱼 ⑥沼泽植物
6．数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空……一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析回答下列问题。
（1）该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括 。
（2）写出该草原生态系统的一条食物链： 。
（3）草原生态系统的特点是 。
（4）看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么？
。第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
【学习目标】
1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、举例说明生物的共同特征。
【学习过程】
一、课前预习
1.观察
科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具，有时还需要______________。
2.生物的特征
生物的生活需要 ； 生物能进行 ； 生物能排出身体内产生的 ； 生物能对外界刺激做出 ； 生物能生长和 ； 生物都具有 的特性。
二、合作探究
1.结合课本第插图，讨论：
（1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？
（2）人类同生物呼吸均需要吸入__________、呼出________。
（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？
2、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？
3．下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征
（1）小猫长成大猫属于________。
（2）猫生小猫属于________。
（3）猫生猫，鼠生鼠属于________。
（4） 窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于________。
（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于________。
三、达标测试
1.下列现象中的物体属于生物的是（ ）
A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出
C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛”
2.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（ ）的特征
A．需要营养 B．进行呼吸
C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖
3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（ ）
A．呼吸 B．排出体内废物
C．对刺激作出反应 D．生长和发育
4．下列属于生物共同特征的是（ ）
A．都能运动 B．都能呼吸
C．都有细胞结构 D．都生活在水中
5.科学家对蜜蜂群体的.自然活动状况进 跟踪拍摄，这种研究 法属于（ ）
A.实验法 B.观察法 C.调查法 D.分类法
6．请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）
（1）曲中的生物有： 。
（2）曲中的非生物有： 。
7.请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
（1）动物取食 应激性
（2）鲸喷出水柱 营养
（3）向日葵朝向太阳 繁殖
（4）植物开花结果 生长
（5）人体排汗 排泄
（6）蘑菇由小长大 遗传
（7）子女与母亲相似 呼吸第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
【学习目标】
1、举例说出影响生物生存的环境因素
2、列举生物对环境的适应和影响。
3、尝试设计并进行对照实验，探究非生物因素对某种动物的影响，体验科学探究的一般过程，说出对照实验的设计要点。
【学习过程】
一、课前预习
1.环境中的生态因素
（1）地球上所有的生物与其环境的总和就叫 。
（2）环境中影响生物的 的因素叫做生态因素。
（3）生态因素能够分为 因素和 因素。其中非生物因素主要包括 、 、 等；生物因素是指影响某种生物生活的 。
2.探究非生物因素对生物的影响
（1）实验探究的一般过程： _______________、_______________、____________、______________、________________、__________________
（2）探究实验
[提出问题]：光会影响鼠妇的生活吗？（或鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中吗？）
[做出假设]：光________鼠妇的生活。（鼠妇适合 环境中）。
[制定计划]： <材料用具>：10只鼠妇，湿土，铁盘（或塑料盘、纸盒），纸板，玻璃板。请每组同学设计实验装置。
[实施计划]：按照上述实验方案做实验。实验过程中要认真观察，如实记录。
[得出结论]：光_________鼠妇的生活，（鼠妇适合_______________环境中）。
[小组交流]：小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，分析原因。
（3）在研究一种条件对研究对象的影响时，所实行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的的实验，叫做________________。
3.生物因素对生物的影响
生物之间最常见的关系是 关系。此外还有 关系 (如草盛豆苗稀)；寄生 关系（病毒生活在人体内，使人患病）。
4.生物对环境的适合和影响
寒冷的海域中的海豹皮下脂肪很厚，是生物 环境。蚯蚓在土壤里活动，可以使土壤疏松，有利于农作物生长，是生物 环境 。
二、合作探究
1. 一百多年前，有人将20多只英国的家兔带到澳大利亚饲养。在一次火灾中兔舍被毁，幸存的家兔流窜到了荒野。由于澳大利亚的气候适于兔的生存，再加上那里缺少兔的天敌，这些幸存者就以惊人的速度繁殖起来，成了野兔。它们与绵羊争夺食物，破坏草原植被，给畜牧业造成很大损失。影响野兔 生存的因素有哪些因素 野兔与当地绵羊之间存在什么关系
2.沙漠中的仙人掌叶变为刺、植物的根系发达；植物能降低其周围的温度。说明生物与环境之间存在什么关系？
三、达标测试
1． “绿水青山就是金山银山”。“青山”中丰富的植被能保持水土、调节气候、净化空气等，这体现了生物与环境之间的关系是（ ）
A．生物依赖环境 B．环境影响生物
C．生物影响环境 D．生物适应环境
2．昆明市滇管局实施了“放鱼滇池生态保护行动”。据测定投放的鲢鱼每长1公斤，要吃掉100﹣150公斤蓝藻。实施保护行动10年以来，滇池水质持续向好。此现象说明（ ）
A．生物能适应环境 B．环境能影响生物
C．生物能影响环境 D．环境能改变生物
3．“立秋三场雨，遍地是黄金”，从谚语中可知立秋时，影响着水稻成熟如黄金的非生物因素主要是（ ）
A．阳光 B．水分 C．温度 D．空气
4．新型冠状病毒与新型冠状病毒感染者的关系是（ ）
A．寄生 B．共生 C．捕食 D．竞争
5．下列各项中不能直接体现温度对生物影响的是（ ）
A．橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳
B．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
C．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
D．雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳
6.小明在校园里浇花时发现了几只鼠妇，如图所示。他和同学们对鼠妇的生活环境发生了兴 趣，便一起去寻找探索，记录各处发现鼠妇的数据如下表：根据他们的记录，可知适宜鼠妇生存的环境条件是（ ）
地点 鼠妇只数
水泥路上 0
水槽边的石头下 24
种花的湿花盆下 18
干草地中 2
A．阳光充足 B．阴暗潮湿 C．空气新鲜 D．高温干燥第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
一、课前预习
1.肉眼 放大镜 测量
2. 营养 呼吸； 废物 反应 繁殖 遗传和变异。
二、合作探究
1.（1）植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获取营养物质。
（2）氧气 二氧化碳
（3）动物和人可以通过多种 式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等 式将废物排出体外。
2.除病毒外，生物体都是由细胞构成的。生物体都能适应环境，也能影响环境。
3.（1）生物能生长 （2）生物能繁殖 （3）生物能遗传
（4）生物能变异 （5）生物能对外界的刺激做出反应
三、达标测试
1.D 2.C 3.D 4.B 5.C
6. （1）老树、昏鸦、瘦马、人
（2）小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天涯
7、 （1）动物取食 ——营养 （2）鲸喷出水柱 ——呼吸
（3）向日葵朝向太阳 ——应激性 （4）植物开花结果 ——繁殖
（5）人体排汗 ——排泄 （6）蘑菇由小长大 ——生长
（7）子女与母亲相似 ——遗传
第二节 调查周边环境中的生物
一、课前预习
1.调查 调查
2.调查目的 调查对象 调查方案 抽样调查 记录 整理 分析
3.（2）6～8
（4）树皮 草丛 枯枝落叶 鸟 昆虫
4.植物 动物 其他生物 陆生生物 水生生物 作物 家禽 家畜 宠物
二、合作探究
1.(1)淡水水域
（2据生活环境将照片中的生物分为水生生物（凤眼莲、莲、虾、蛙），陆生生物（蜻蜓、蚂蚁）；据形态结构将照片中的生物分为植物（凤眼莲、莲）；动物（虾、蛙、蜻蜓、蚂蚁）。
三、达标测试
1.D 2.D 3.C 4.C 5.B
6.（1）植物：银杏树、海带、白菜
动物：鲫鱼、奶牛、蚂蚁
其他生物：木耳、大肠杆菌
（2）水生生物：海带、鲫鱼
陆生生物：银杏树、木耳、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌
第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
一、课前预习
1.（1）生物圈
（2）生活和分布
（3）非生物因素 生物因素 光 温度 水 其他生物
2.（1） 提出问题 作出假设 制订计划 实施计划 得出结论 表达和交流
(2)影响 阴暗潮湿
在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板
影响 阴暗潮湿
(3) 对照实验
3. 捕食 竞争 寄生
4. 适应 影响
二、合作探究
1.生物因素和非生物因素。 竞争
2.生物适应环境 生物影响环境
三、达标检测
1.C 2.C 3.B 4.A 5.D 6.B
第二节 生物与环境组成生态系统
一、课前预习
1.（1）环境
（2）空间范围 生态系统
2. 生产者 消费者 细菌和真菌 非生物部分
3.（1） 吃与被吃 （2）食物网
4. 相对稳定 有一定的限度
二、合作探究
1.在生态系统中，非生物成分是各种生物赖以生存的基础。
2. 水草 蚌 鹬 渔翁
3.有毒物质会通过食物链不断积累，营养级别越高的生物体内的有毒物质积累越多。大鱼体内含有的有毒物质比小鱼多。
三、拓展创新
（１）绿色植物 （２）1 绿色植物→禅→螳螂→黄雀
（３）分解者 （４）捕食
四、达标测试
1.D 2.A 3.B 4.D 5.D 6.D
7.（１）绿色植物（草） （２）兔和鼠 （３）５条
（４）３种 鼠、蛇、鹰 （５）增加 鹰的数量会由于食物充足而大量增加
第三节 生物圈是最大的生态系统
一、课前预习
1.（1）10 10 大气圈的底层 水圈的大部 岩石圈
（2） 岩石圈
2.（1）草原 海洋 森林 城市
（2）森林生态系统 涵养水源 保持水土 干旱 多水和过湿 沼泽
净化水源 蓄洪抗旱
3.关联 关联 雪山 草原
二、合作探究
1.从地域关系来说，各类生态系统也是相互关联的。生物圈是一个统一的整体。
2.农田生态系统与淡水生态系统关联密切。
三、达标测试
1.B 2.C 3.A 4.C
5、①海洋生态系统 ②农田生态系统
③草原生态系统 ④森林生态系统
⑤淡水生态系统 ⑥湿地生态系统
6. （1）分解者
（2）草→鼠→蛇→鹰
（3）年降雨量很少，缺乏高大的植物
(4)保护植被，爱护动物
