《皇帝的新装》说课稿
一、说教材??
《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。本文通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。?????????????
二、说教学目标
《语文课程标准》中规定，学生选读一些中外名著，了解中外优秀文化和灿烂的世界文明，开阔视野、陶冶情操。《皇帝的新装》选自少年儿童喜爱的经典童话集《安徒生童话》，全文以“新装”为明线,以“骗”为暗线，通过对皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝“做新装”，皇帝派大臣去“看新装”，皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。因此，了解作者常识；童话特点，感知性格鲜明的人物形象，应是本文的知识目标。有感情朗读课文，理清故事情节，结合社会背景，探究人物心理从而进一步理解主题，这是本文的过程与方法目标。培养敢说真话的优秀品质和批判精神，敢于揭露社会中的丑恶现象，这是本文的情感态度和价值观目标。课文成功地运用语言、动作、心理活动描写，刻画出了一个个性格鲜明的人物形象，表现主题思想。因此，对文中人物形象的把握应是本文的教学重点。立足于现实而又富于想象和夸张，是本文的艺术特点。七年级学生由于受生活阅历、思想认识、文学修养等影响，不明确生活真实和艺术真实的差异。因此，理解“立足于现实而又富于想象”的艺术手法，是本文的教学难点.确定以上目标，最终是要激发学生课外阅读的兴趣，培养学生的阅读能力、表达能力、欣赏能力、创造能力，以实现知识技能双赢。????????????????????????????? ????
三、根据“教师主导作用和学生主观能动性”相结合的原则说教法。?????????????????????
农村现代信息技术远程教育资源为我们农村中学的教学提供了一个很好的平台。在本课的教学中，我充分运用远教资源优势，创设情景，寓教于乐，让学生参与到语文学习活动中来，充分发挥他们的主观能动性，让他们在畅所欲言的自由论坛中体会真知，为学生插上腾飞的翅膀，为学生的终身发展创造条件。叶圣陶先生的“教是为了不教的理论”，要求我教学时要重在指导方法培养能力。为了避免讨论的无序性和保证学习的效果，我在学生动态的学习，注意适时地点拨，尽量发挥“四两拨千斤”的功效，引导他们提炼概括文中的深刻意蕴，使学生学有所得。??
四、重视能力训练,优化教学程序????????????? ????????????????????????????????????
教学程序是教师课堂教学思路的直接体现,我设计的教学程序主要有以下五个：起始阶段,设疑激趣: 导入设计要以“一石击水”之势，在课前极短的时间内，抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。（展示）童话是青少年喜欢的文体之一。利用学生对童话的喜爱，通过小学时学过的一篇童话《卖火柴的小女孩》导入，再对童话及作者安徒生进行介绍，让学生在初步了解童话的常用手法、语言特点的基础上展开本课的学习。此设计重在温故而知新,以激发学生学习新知识的兴趣。新授阶段,阅读概括。由于在课前已经布置了课文预习，为了检查学生的掌握情况，我首先就请学生复述故事内容,然后指导学生用科学的方法,通过合作探讨，不难用精练的语言概括童话内容——爱新装、做新装、看新装、穿新装（展新装、笑新装）。此环节旨在熟悉课文内容,训练学生的概括能力,表达能力。人物分析,轻松愉快. 依据教学直观性原则，课堂上，我充分调动学生视觉、听觉，触觉等各种感观，丰富学生的直接经验和感性认识，领略言语世界的奥秘和作者构思的巧妙。对文中人物语言、动作、神态、心理活动的分析是教学的重点。在品析人物的语言、心理活动时我采取配音法：在分析人物动作、神态时，我运用表演法。“授人以鱼，不如授人以渔”。我先分析其中的一个人物形象，再让学生运用我教给他们的方法分析其他人物。（展示）例如：在配音活动中，我用平淡和生动两种语气示范朗读：“愿上帝可怜我吧！”“我什么东西都没看见” “我的老天爷，难道我是愚蠢的吗？我从来都没怀疑过自己。难道我是不称职的吗？不成，我决不能让任何人知道我看不见这布料”? “哎哟哟，美极了，真是美极了。多么美的花纹、多么美的色彩，是的，我将要呈报皇上，我对这不料非常满意。”七年级学生的模仿能力很强，通过这样的方式，大大地激发了学生的参与积极性。然后，让学生举一反三，通过合作探究的方式把老大臣和大臣的心理、神态、动作进行比较分析，体会详略得当的优点。（展示）在分析皇帝时，可以让学生在有声有色的角色朗读中，再辅以动作的表演，把皇帝的嘴脸暴露无遗，使孩子们的个性得以彰显。例如：在分析人物共性时，我向学生出示两张脸——哭脸和笑脸，紧张恐惧的哭脸和虚情假意的笑脸，让学生抓住一个“变”字，体会统治阶级虚伪、愚蠢的本质。此环节寓教于乐，又紧扣教学重点，还培养了学生的阅读能力、分析能力。合作探讨，强化认识。为了让教学能向纵深发展，而不是停留在表面的就事论事上。我设计了一系列问题，进行讨论：（展示）有哪些人上当受骗，（展示）骗子为何能得逞? （展示）为什么他们心甘情愿地受骗，他们的共同点是什么，（展示）小孩为什么说真话？文章反映了什么中心思想。这一系列问题，既把课文串成了一条线，又培养了学生敢说真话的品质，从而实现了文章的情感态度和价值观目标为了突破难点，我还引导学生思考：你认为哪些是现实，（展示）哪些是夸张？（展示）哪些是想象？讨论时，无论学生得出的结论多么荒诞离奇，我都予以鼓励或引导。如在评价这两个骗子时，通过小组讨论、交流，学生可能会得出不同结论：骗子骗皇帝是希望皇帝改过自新；是以毒攻毒；骗子行骗是社会病态；骗子不值得肯定……，对这些回答，教师都应该有预见性，更需要课堂上随机应变。此设计运用自主,合作,探究的学习方式，放手让学生动手、动口、动脑，既可以让学生在实践活动中深化对人物的认识，又紧扣教学重难点。拓展创新、训练思维：爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要。”为了培养学生的创新精神。我在本堂课上设计的创新是：首先，求异创新。大胆改变原有情节，多设想几个“如果……那么……”。比如：如果没有人说真话，或者有人说了，皇帝没有听见，那么以后的情形又是怎样？假如皇帝游行完毕，在皇宫门口碰到两个骗子，他们之间将会有怎样的一段对话？如果宫中有个敢讲真话的人，向皇帝直言进谏，这又将是怎样的一番情形？……这些培养学生发散思维、求异创新思维的问题，只要学生言之有理，都应当给予肯定。 其次，迁移创新。在现实生活中还有像皇帝这样的人吗？如果有，我们应该怎么办？可以“我们身边的‘皇帝’”为题，让同学们即兴表演，在编演中鼓励学生合作。这既是进一步熟悉文章内容，又是进一步深化文章内容。使语文教学最终回归生活。课外阅读、提高素养。为培养学生由已知到未知，由此及彼，举一反三的能力，课后布置作业，阅读《安徒生童话》集。
五、说板书设计??????????????????????????????????????????????????????????????????
语文板书是教学，内容的高度概括，是增强语文教学中直观因素的一种重要手段。这个板书设计反映了课文的主要内容和写作特点，同时，也显示了三课时的教学流程，它既便于教师归纳总结，又便于学生思考记忆。
集体备课教学设计首页
编写时间： 2014 年12月08 日 第 一 学期 总第 57 课时 授课人：黄 泽
课题
《皇帝的新装》
授课班级
七（2）班
授课时间
2014.12.12
主备人
黄 泽
集体备课教 师
教
学
目
标
知识技能
1.掌握重点生字词语（音、形、意）。 2.掌握作者、童话的相关知识。 3.快速阅读课文，把握课文的线索和内容结构。
过程方法
有感情的朗读课文，整体把握内容结构，用自己的话讲述故事。
情感态度
价值观
联系现实生活，体验反思，培养孩子敢说真话的良好品质。
教学
重点
快速阅读课文，把握课文的线索和内容结构，用自己的话讲述故事。
教学
难点
通过事件，分析人物各自的性格特点。
课型
新授课
主要教学方法
讲授、朗读、探究
教学
模式
合作探究
教学手段与教具
多媒体课件
板
书
设
计
皇帝的新装
情节： 人物： 事件：
引子------ 皇帝------ 爱新装
开端------ 骗子------ 做新装
发展------ 官员------ 看新装
高潮------ 皇帝------ 穿新装
结局------ 小孩------ 揭新装
作业
设计
抄写词语，掌握重点词语的音、形、意。
有感情地朗读课文，深入理解探究。
教学
反思
注：教学过程在续页上完成。
武威第五中学集体备课教学设计续页
教学过程（教师活动、学生活动）
补充修改
《皇帝的新装》第一课时
教学过程：
课前展示：
学生复习背诵古诗词；
教师示范，背诵古诗词。
二、导入：
许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”这是一个怎样的皇帝呢？今天我们跟着世界童话大师安徒生一起走近《皇帝的新装》。（出示课题）
三、文体、作家介绍：
1、体裁介绍：
童话是儿童文学的一种体裁。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 2、作家作品： 安徒生(1805--1875)，19世纪丹麦童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。 四、检查预习：
1、给下列加线字注音： 炫耀( ) 称职( ) 滑稽( ) 赏赐( )
爵( )士 御聘( ) 勋( )章 钦差（ ）
妥当（ ） 骇人听闻( ) 随声附和( ) 2、给下列词语释义： 滑稽： 炫耀：
随声附和： 称职： 精致： 呈报：
骇人听闻：
五、初读课文，整体把握：
学生快速阅读课文，整体把握课文内容。
1、这篇课文主要讲了一个怎样的故事？
2、用自己的话把这个故事讲给同学们听。
3、根据学生讲述的故事情节，梳理课文的内容结构。
板书：
皇帝的新装
情节： 人物： 事件：
引子------ 皇帝------ 爱新装
开端------ 骗子------ 做新装
发展------ 官员------ 看新装
高潮------ 皇帝------ 穿新装
结局------ 小孩------ 揭新装
六、问题质疑，合作探究：
在学生熟悉课文内容的基础上，教师引导学生探究下列问题：
教师提问：
1、课文主要写了哪些人物？围绕什么来写？
明确：皇帝、骗子、大臣、小孩；围绕新装来写。
2、文章主要通过哪几件事来刻画皇帝、骗子、大臣、小孩的？这些描写分别表现了他们怎样的性格特点？
明确：主要事件------爱新装、做新装、看新装、揭新装；性格特点：皇帝------昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪；骗子------狡诈、善于设骗；大臣------虚伪、自私、阿谀奉承；小孩------天真、无私、无畏、诚实。
七、课堂练习：
检查学案，完成学案练习题。
八、课堂小结：
教师组织、归纳、总结本节课所学习的内容。
课件14张PPT。皇帝的新装安徒生（丹麦）七年级（2）班童话是儿童文学的一种体裁, 它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。体裁介绍作者简介安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
1、 给下列加线的字注音：
炫耀（ ） 愚蠢 （ ）
妥当（ ） 钦差（ ）
滑稽 （ ） 陛下（ ）
赐给（ ） 爵士 （ ）
头衔（ ） 勋章（ ）
御聘 （ ） 骇人听闻（ ）
xuànch?ntu? qīn jué b ìcìjī xián xūn pìn hài 2.词语解释钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。指官衔、学衔等称号。骇人听闻：头 衔：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊。随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么。形容没有主见。滑稽：（言语、动作）引人发笑。这里是荒唐的意思。称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称：适合。初读课文，分清人物角色，全面把握课文内容争取语言锻炼的机会1、课文主要讲了一个怎样的故事？2、请用自己的话把这个故事讲给大家听。梳理结构：整体把握，梳理课文的内容结构。
合作探究 1、课文写了哪些人物？围绕什么来 写？
2、文章主要通过哪几件事来刻画皇 帝、
官员、骗 子、小孩 的？这些描 写分
别表现了他 们各自怎样的性格特点？
3、其他人都在说假话，为什么只有孩子
说出了真话？
小 孩骗子大臣爱揭做看皇帝新 装小孩 骗 子大 臣爱揭做看皇 帝新 装昏庸
奢侈
愚蠢
虚伪 狡诈
善于
设骗 虚伪
自私
阿谀
奉承 诚实
天真
无私
无畏 课 堂 反 馈课堂练习，再现学案。作业1、抄写，掌握重点生字词语。
2、认真研读课文，深入理解。谢谢同学们
