《石壕吏》说课稿苏典文一、说教材：
《石壕吏》是 ( http: / / www.21cnjy.com )义务教育课程标准实验教科书初中语文八年级上册第五单元的最后一篇课文《杜甫诗三首》的第三首。第一课时已学过了前两首，学生对杜甫的生平和作品风格已有了一定程度的了解，学习这篇《石壕吏》应该问题不大。
二、说目标：
知识技能：1、了解《石壕吏》的写作背景。2、通过朗读、把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。3、诵读至堂上背诵。
过程方法：激发学生的联想和想象。情感态度价值观：培养学生关注现实、关注民生的人文素养。教学重点：通过朗读体味作者的思想感情。教学难点：把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。三、说教法：
在探究过程中，我采用了自主、合作的方法，体现在两方面：1、自主。学生自己根据注释和工具书疏通文 ( http: / / www.21cnjy.com )意，分析人物形象，把握故事情节，体会作品所反映的思想倾向，编排剧本，教师只作适当点拨充分发挥学生的分析理解能力。2、合作。对于一些疑难问题让学生来合作讨论解决，集思广益，培养学生的发散思维和合作能力，体会集体的力量，合作的快乐。四、说设计：
一、创设情景，导入新课在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的 ( http: / / www.21cnjy.com )诗，大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。那么我们今天要学习的《石壕吏》就是杜甫在安史之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情。二、回顾作者及介绍背景杜甫（712——770），字子美，自称 ( http: / / www.21cnjy.com )少陵野老，世称杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人，他一生坎坷，因此他的诗广泛深刻的反映了当时的社会现实，被称为“诗史”，他本人也被称为“诗圣”。唐肃宗乾元元年(758)冬末， ( http: / / www.21cnjy.com )杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。写下了著名的《三吏》《三别》：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。三、听读课文，模仿她的语气和停顿。（悲愤沉郁）（投影：） 四、扫除文字障碍出示幻灯片。投：投宿 戍：防守 逾：越 ( http: / / www.21cnjy.com )过 已：停止 一何：多么 犹得：还能够 附书至：捎信回来 绝：没有了 幽咽：形容低微、断续的哭声 新：最近 裙：这里泛指衣服 请：请让我 学生齐读五、文章结构：让学生回忆课文内容） 暮-------------投宿-------------开端：有吏夜捉人 夜-------------住宿-------------发展：听妇前致辞 夜久----------------------------高潮：请从吏夜归 天明----------告辞--- ---------结局：独与老翁别 线索：诗人的行踪六、课文分析1、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件分别是什么？ 时间：晚上 地点：老妇人家里（百姓） 事件：官吏抓壮丁。 2、文中主要人物是谁？ 老妇人和官吏。 3、为什么是“捉人”还是“夜晚”？ 4、最终抓到人没有？ 抓走了老妇人，到河阳军中做饭。 5、这两个人物出场各自态度反应如何？（用原文中的一句话来回答） 吏呼一何怒，妇啼一何苦。6、思考妇人交代的内容，可分几层意 三层：战争惨烈；家境困难；自请服役。 7、自请服役时老妇人心理真实想法是什么？ 8、有人读完文章说显然老妇人致辞的三层意思是一口气表达出来的，你怎么认为？ 不是，是官吏再三逼迫的 9、如果用文中一句话概括全文，应该是哪句？ 有吏夜捉人 教师：通过刚才的分析，相信同学们心中一定有 ( http: / / www.21cnjy.com )很多想法，老师知道大家的心情非常激动，那么就让咱们把这种激动地心情，转化成对课文的表演，叫同学表演。并思考这样几个问题： 差役是（ 凶恶、蛮横 ）的 老妇是（ 可怜 ）的 战争是（ 残酷 ）的 作者对老妇一家是（ 同情 ）的七、主题把握 这首诗是书写民间疾苦 ( http: / / www.21cnjy.com )的叙事诗。全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴；表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。 八、合作探究：1、听妇之苦2、观吏之怒：3、察作者之情九、小结（动情地）战争会给人民带来数不尽的疾苦,道不完的灾难。我们要珍惜和平,保卫和平,让白鸽飞遍全球,让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。十、作业：1把《石壕吏》改写成一篇记叙文，要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象，有一定的环境描写，用多种方法刻画人物。2、背诵并默写《石壕吏》。带着对诗歌的理解试背诗歌，这节课上到这里。下课。
五、教学反思：这节课安排的内容适当，在教学中采用的策 ( http: / / www.21cnjy.com )略也合适，但因为学生笛子薄弱，两极分化大，只能逐字逐句引导，从而暴漏出来一些问题：1、因此教师讲解的多，从而没有体现出学生的主体地位。2、学生的在课上思考也不积极，争着回答问题的学生少，尤其课堂表演环节学生的积极性不高，有怕上台的心理，以后教学中要多培养学生的自信心。3、问题设置的有点多，课堂显得过于满，学生朗读的时间少了。还请各位同仁细心指出，谢谢！编写时间： 2014 年 10月20 日 第 一学期 总第 课时 授课人：苏典文
课题 石壕吏 授课班级 八二班 授课时间 11.4
教学目标 知识技能 1、了解《石壕吏》的写作背景。2、通过朗读、把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。3、诵读至堂上背诵。
过程方法 激发学生的联想和想象。
情感态度价值观 培养学生关注现实、关注民生的人文素养。
教学重点 通过朗读体味作者的思想感情。
教学难点 把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。
课型 主要教学方法 朗读法 讨论法 归纳法、赏析法、表演法。
教学模式 教学手段与教具 U盘，PPT
板书设计 文章结构：让学生回忆课文内容） 暮-------------投宿-------------开端：有吏夜捉人 夜-------------住宿-------------发展：听妇前致辞 夜久----------------------------高潮：请从吏夜归 天明----------告辞------------结局：独与老翁别 线索：诗人的行踪差役是（ 凶恶、蛮横 ）的 老妇是（ 可怜 ）的 战争是（ 残酷 ）的 作者对老妇一家是（ 同情 ）的
作业设计 1把《石壕吏》改写成一篇记叙文，要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象，有一定的环境描写，用多种方法刻画人物。2、背诵并默写《石壕吏》。
教学反思 这节课安排的内容适当，在教学中采用的策略 ( http: / / www.21cnjy.com )也合适，但因为学生笛子薄弱，两极分化大，只能逐字逐句引导，从而暴漏出来一些问题：1、因此教师讲解的多，从而没有体现出学生的主体地位。2、学生的在课上思考也不积极，争着回答问题的学生少，尤其课堂表演环节学生的积极性不高，有怕上台的心理，以后教学中要多培养学生的自信心。3、问题设置的有点多，课堂显得过于满，学生朗读的时间少了。还请各位同仁细心指出，谢谢！
注：教学过程在续页上完成。
教学设计续页
教学过程（教师活动、学生活动） 补充修改
一、创设情景，导入新课在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的诗，大 ( http: / / www.21cnjy.com )家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。那么我们今天要学习的《石壕吏》就是杜甫在安史之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情。二、回顾作者及介绍背景杜甫（712——770），字子美，自称少陵 ( http: / / www.21cnjy.com )野老，世称杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人，他一生坎坷，因此他的诗广泛深刻的反映了当时的社会现实，被称为“诗史”，他本人也被称为“诗圣”。唐肃宗乾元元年(758)冬 ( http: / / www.21cnjy.com )末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。写下了著名的《三吏》《三别》：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。三、听读课文，模仿她的语气和停顿。（悲愤沉郁）（投影：）暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁 ( http: / / www.21cnjy.com )逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 四、扫除文字障碍出示幻灯片。投：投宿 戍：防守 逾 ( http: / / www.21cnjy.com )：越过 已：停止 一何：多么 犹得：还能够 附书至：捎信回来 绝：没有了 幽咽：形容低微、断续的哭声 新：最近 裙：这里泛指衣服 请：请让我 学生齐读五、文章结构：让学生回忆课文内容） 暮-------------投宿-------------开端：有吏夜捉人 夜-------------住宿-------------发展：听妇前致辞 夜久----------------------------高潮：请从吏夜归 天明----------告辞--- ---------结局：独与老翁别 线索：诗人的行踪六、课文分析1、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件分别是什么？ 时间：晚上 地点：老妇人家里（百姓） 事件：官吏抓壮丁。 2、文中主要人物是谁？ 老妇人和官吏。 3、为什么是“捉人”还是“夜晚”？ 夜晚老百姓都在家里，白天躲避战乱和抓丁。 4、最终抓到人没有？ 抓走了老妇人，到河阳军中做饭。 5、这两个人物出场各自态度反应如何？（用原文中的一句话来回答） 吏呼一何怒，妇啼一何苦。6、思考妇人交代的内容，可分几层意 三层：战争惨烈；家境困难；自请服役。 7、自请服役时老妇人心理真实想法是什么？ 自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理。 8、有人读完文章说显然老妇人致辞的三层意思是一口气表达出来的，你怎么认为？ 不是，是官吏再三逼迫的 9、如果用文中一句话概括全文，应该是哪句？ 有吏夜捉人 教师：通过刚才的分析，相信同学们心 ( http: / / www.21cnjy.com )中一定有很多想法，老师知道大家的心情非常激动，那么就让咱们把这种激动地心情，转化成对课文的表演，叫同学表演。并思考这样几个问题： 差役是（ 凶恶、蛮横 ）的 老妇是（ 可怜 ）的 战争是（ 残酷 ）的 作者对老妇一家是（ 同情 ）的七、合作探究：1、听妇之苦第一次申诉：“三男邺城戍，一男附书至，二男新 ( http: / / www.21cnjy.com )战死，存着且偷生，死者长已矣。”表明老妇的三个儿子都上了战场，两个儿子已经战死，她家已为那场战争作出巨大牺牲，论理论情都不应再到她家捉人了。老妇沉痛地申诉这些，意在唤起差吏的恻隐之心，高抬贵手。但是差吏不为所动，继续怒呼，逼着要人，逼出老妇进一步的苦啼申诉。（丧子之苦 ）第二次申诉：“室中更无人， ( http: / / www.21cnjy.com )惟有辘下孙，有孙母未去，出入无完裙。”表明老妇家中只有个吃奶的小孙子一个孤儿，和因乳孙而未去的衣服破烂的一个寡媳，家庭情况倍极凄惨。老妇申诉这些，意在唤起差吏的怜悯之情，网开一面。但是凶狠差吏仍然不为所动，继续怒呼，逼着要人，甚至要捉走寡媳，逼得老妇说出下面的话（困窘之苦）第三次请求：老妪力虽衰， ( http: / / www.21cnjy.com )请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。表现出老妇为了避免年迈丈夫、乳孙寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自请应役了（应征之苦）2、观吏之怒：插上想象的翅膀：老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步步逼问出来的。试据此想象吏与老妇对话的情景。石壕吏：__汝家有男丁否 ____老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！石壕吏：尚有他人否 ___老妪：室中更无人。石壕吏：内室是何人 ___老妪：惟有乳下孙。石壕吏：一定还有人!老妪：有孙母未去，出入无完裙。石壕吏：还有他人否 _____老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答” ( http: / / www.21cnjy.com )，如“吏呼一何怒，妇啼一何苦”概括了双方的矛盾，但并没明写吏的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中暗示出来。描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。揭露了官吏的蛮横凶暴。3、察作者之情在这苦难的现场，杜甫做了些什么？从文中哪些诗句可以看出？听----夜久、幽咽、独言简意深，凄清绵绵无尽诗人为什么不站出来？是怯弱还是什么原因？国事危急需添兵，然而丁壮殆尽，兵员枯竭，全诗即在这矛盾中展开了历史画卷。八、主题把握这首诗是书写民间疾苦的叙事诗。全诗通过 ( http: / / www.21cnjy.com )诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴；表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。九、小结（动情地）战争会给人民带来数不尽的疾苦,道不完的灾难。我们要珍惜和平,保卫和平,让白鸽飞遍全球,让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。十、作业：1把《石壕吏》改写成一篇记叙文，要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象，有一定的环境描写，用多种方法刻画人物。2、背诵并默写《石壕吏》。(共19张PPT)
初中语文教科书八年级
二十五课
杜甫诗三 首
石 壕 吏
杜甫
杜甫诗三首
武威第五中学 苏典文
杜甫（712——770），字子美，自称少陵野老，世称杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人，他一生坎坷，因此他的诗广泛深刻的反映了当时的社会现实，被称为“诗史”，他本人也被称为“诗圣”。
石壕吏
写作背景：
唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。写下了著名的《三吏》《三别》：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
石壕吏 杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归，
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
傍晚
投宿
差役
抓壮丁
吏呼一何怒，妇啼一何苦！
喊，叫嚷
多么
哭
悲苦，凄苦
越过
跑，逃跑
傍晚我投宿在石壕村，正碰上有差役在趁夜抓壮丁。老翁吓的翻墙逃跑了，老妇赶忙出门察看。
差役的叫嚷的多么暴怒！老妇哭的又是多么悲苦！
听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！
上前
儿子
防守
捎信回来
新近，刚刚
幸存的，活着的
苟且的活着
永远的完结
只听见老妇上前对差役说话：“我三个儿子都到邺城防守了，一个儿子托人捎信回来说两个儿子最近战死了。幸存的暂且苟且的活着，死去的人就永远的完结了。
室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归，
急应河阳役，犹得备晨炊。
指男人
没有完整的衣服。裙，这里泛指衣服。
老妇
跟从
应征
兵役
还能够
因为“有孙”，所以“母未去”
家里实在没有能打仗的男人了，只有一个吃奶的孙子。因为有孙子，所以他的母亲还没有离去，（可怜）她进进出出连件完整的衣服都没有。我虽然年老力衰，但请您让我跟您连夜归营，赶快去应征河阳的兵役，还能来得及给军营准备早饭呢。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
指夜深
好像
低声的哭泣
指向前赶路
到了深夜，说话的声音没有了，我好像听到有人低声的哭泣。天亮登程赶路的时候，只同那个老头儿告别。（老妇已被差役抓去服役了。）
天明 --------
夜---------
暮 ---------
夜久--------
告辞
住宿
投宿
开端：有吏夜捉人
发展：听妇前致辞
结局：独与老翁别
高潮：请从吏夜归
线索:
诗人的行踪
请思考并回答
1、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件分别是什么？
2、文中主要人物是谁？
3、为什么是“捉人”还是“夜晚”？
4、最终抓到人没有？
５、这两个人物出场各自态度反应如何？
时间：晚上 地点：老妇人家里（百姓） 事件：官吏抓壮丁。
老妇人和官吏。
夜晚老百姓都在家里，白天躲避战乱和抓丁。
抓走了老妇人，到河阳军中做饭。
吏呼一何怒，妇啼一何苦。
请思考并回答
6、思考妇人交代的内容，可分几层意思？
7、自请服役时老妇人心理真实想法是什么？
8、有人读完文章说显然老妇人致辞的三层意思是一口气表达出来的，你怎么认为？
9、如果用文中一句话概括全文，应该是哪句？
三层：战争惨烈；家境困难；自请服役。幻灯片 14
自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理。
不是，是官吏再三逼迫的幻灯片 16
有吏夜捉人
同学表演课文内容。
通过我们对诗文的理解，我们能够看出：
差役是（ ）的
老妇是（ ）的
战争是（ ）的
作者对老妇一家是（ ）的
作者对战争是（ ）的
凶恶、蛮横
可怜
残酷
同情
憎恶
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归，
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
主 题
这首诗是书写民间疾苦的叙事诗。
全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴；表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。
三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归，
急应河阳役，犹得备晨炊。
------丧子之苦
------困窘之苦
------应征之苦幻灯片 11
插上想象的翅膀：
老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步步逼问出来的。试据此想象吏与老妇对话的情景。
石壕吏：________________
老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新
战死。存者且偷生，死者长已矣！
石壕吏：____________________________
老妪：室中更无人。
石壕吏：____________________________
老妪：惟有乳下孙。
石壕吏：____________________________
老妪：有孙母未去，出入无完裙。
石壕吏：____________________________
老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河
阳役，犹得备晨炊。
汝家有男丁否 __________
尚有他人否
内室是何人
一定还有人!
还有他人否 幻灯片 11
在这苦难的现场，杜甫做了些什么？从文中哪些诗句可以看出？
听----夜久、幽咽、独
言简意深，凄清绵绵无尽
诗人为什么不站出来？是怯弱还是什么原因？
国事危急需添兵，然而丁壮殆尽，兵员枯竭，全诗即在这矛盾中展开了历史画卷。
战争会给人民带来数不清的疾苦，
道不完的灾难，
我们要珍惜和平，
保卫和平，
让白鸽飞遍全球，
让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中
