统编版语文六年级上册第二单元习作：多彩的活动 课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
多彩的活动
可爱/纯真/童年/烂漫
这些游戏你们都玩过吗？你们觉得什么游戏最有趣呢？试着跟大家讲讲你最喜欢的游戏，并说说你喜欢的理由。
新课导入
“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人
……这些校内外活动，你参加过哪些？
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
打开思路
主题是“多彩的活动”，泛指校内外举办的各种集体活动，而且是亲身经历的，让自己印象深刻的、真正有所感悟的活动。
活动题材可以有：
体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、百米赛跑……
文艺演出类：合唱、舞蹈、话剧表演、小品演出……
校园活动类：开学典礼、元旦汇演、运动会、游园会……
公益慈善类：爱心捐助、清洁街道、植树、看望孤寡老人……
写作要求
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
1.写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
2.写活动的场面是，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一些他们的神态、动作、语言。
3.把这次活动的体会写下来。
写作要求
1.写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
活动的全过程可以分为哪几个阶段？确定主题哪一阶段是最能凸显活动意义的？
在这个阶段，令人印象最深刻的场景是什么？
详略得当
写作要求
2.写活动的场面是，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一些他们的神态、动作、语言。
这个场面有什么特点？（人们共同的表现是什么？整体的气氛怎么样？）
场面上的核心人物有何表现？其他人物有何表现？
点面结合
写作要求
3.把这次活动的体会写下来。
或许是：帮助我们增加一种新的生命体验；
或许是：锻炼能力、展示自我风采；
或许是：走近他人、了解了陌生世界；
或许是：开阔眼界、汲取文化营养；
或许是：放飞心灵，体会快意人生……
总结感悟
除此之外，我们在写活动时，还要注意什么呢？
精选材料，突出中心
通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。作文的素材往往来源于生活。在校园中，我们经常开
展一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜等；在校园外，我们也经常参加一些活动，如看望孤寡老人、爱心义卖、植树等。因此这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会），要对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。尤其是要把自己在活动中的体会写下来，这样才能突出中心。
理清写作思路
详略得当，定主题
点面结合，写场景
总结感悟，话体会
精选材料，突出中心
讨论交流
你参加过的活动中，你对哪些活动最感兴趣？哪次活动给你的印象最深？
（初步确定写作对象。）
讨论交流
这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？
（可以试着将有趣的情节说得清楚、完整，明确写作重点。）
讨论交流
这次活动的具体经过是怎样的？包括什么时间，什么地点，什么人组织，哪些人参加，他们的动作、语言、神态是怎样的，活动的结果如何等方面来进行描写。
（进一步细化写作的要点。）
我们在明确了前面的这些内容后，不要忘记我们从这个活动中得到的收获，在作文的结尾，升华主题，写出这次活动给你的最大收获。
学 写 思 维 导 图
1.分阶段叙述
运动员入场
运动员就位
裁判宣布 开始
比赛双方
相持不下
我们获得 冠军
学 写 思 维 导 图
1.分阶段叙述
运动员入场
运动员就位
裁判宣布 开始
比赛双方
相持不下
我们获得 冠军
2.根据中心确定重点阶段
3.根据重点阶段确定写作内容
全体师生齐心协力
1.分阶段叙述
运动员入场
运动员就位
裁判宣布 开始
比赛双方
相持不下
我们获得 冠军
2.根据中心确定重点阶段
3.根据重点阶段确定写作内容
全体师生齐心协力
运动员奋力拼搏 面
班主任的语言/神情/动作
啦啦队的语言/神情/动作
运动员的神情/动作 点
拔河比赛
操场上都是我们跃跃欲试的身影，双方队员摆好了阵势，原来一年一度的拔河比赛即将拉开帷幕。
开头先描写了比赛的场景，渲染了一种紧张的比赛气氛。
拔河比赛
随着一声直冲云霄的哨声，真正的较量开始了。只见两支队伍迅速进入比赛状态，展开了激烈的角逐。我们班的队员精神抖擞，拼命地拽着绳子往后拉。俗话说：“人心齐，泰山移。”大家齐心协力地往一个方向拉，绳子中间的红标记渐渐地往我们这边靠。正当大家兴奋的时候，红标记突然不再向我们这边靠近，反而有些往对方那里靠拢了。
夸张，为激烈的比赛拉开帷幕。
运动员群像描写（面），写出了大家在赛场上个个都拼尽全力。
拔河比赛
随着一声直冲云霄的哨声，真正的较量开始了。之间激烈的角逐。之间两支队伍迅速进入比赛状态，展开了激烈的角逐。我们班的队员精神抖擞，拼命的拽着绳子往后拉。俗话说：“人心齐，泰山移。”大家齐心协力地往一个方向啦，绳子中间的红标记渐渐地往我们这边靠。正当大家兴奋的时候，红标记突然不再向我们这边靠近，反而有些往对方那里靠拢了。老师挥舞着手臂、扯着嗓子喊：“加油，加油”！我们差一点乱了手脚，但还是一鼓作气拽了起来。
个体描写（点），通过动作、语言描写刻画了老师为队员加油鼓劲的形象。
拔河比赛
比赛进入最激动人心的“白热化”阶段。这时，队员们使出了浑身力气，额头上一根根青筋显而易见，一双双手交错着紧紧抓住绳子。其中，最引人注目的就是杨磊同学了，只见他憋足了劲，脸颊像一个红彤彤的大苹果。他的眼睛瞪得像两个大铜铃，盯着绳子上的红标记。红标记一点一点向我们这里移来，终于化险为夷了！
运动员群像描写（面），抓住了他们的共同特点，进行细节描写，使“使出了浑身的力气”变得具体化。
拔河比赛
比赛进入最激动人心的“白热化”阶段。这时，队员们使出了浑身力气，额头上一根根青筋显而易见，一双双手交错着紧紧抓住绳子。其中，最引人注目的要数杨磊同学了，只见他憋足了劲，脸颊像一个红彤彤的大苹果。他的眼睛瞪得像两个大铜铃，盯着绳子上的红标记。红标记一点一点向我们这里移来，终于化险为夷了！
个体描写（点）， “最引人注目”说明选取的个体人物有鲜明的特点。通过两个比喻句把他的神态写的惟妙惟肖，全力拼搏的运动员形象跃然纸上。
拔河比赛
同学们更激动了，他们个个卯足了劲，身体倾斜着，手交叉着，背弓着，膝盖弯曲着，双脚相互抵着，像松树的根一样纹丝不动地扎在那里。旁边拉拉队的同学们也不甘示弱，有的拼命地为参赛同学呐喊助威，有的用小旗子用力挥舞着，还有的用手脚比划着，为参赛队员们出谋划策。他们快把喉咙都喊哑了，脚底都跳麻了，恨不得冲上去帮队员们一把。
群像描写（面），又一次抓住群像的共同特点进行细致描写，粗中有细。
拔河比赛
同学们更激动了，他们个个卯足了劲，身体倾斜着，手交叉着，背弓着，膝盖弯曲着，双脚相互抵着，像松树的根一样纹丝不动地扎在那里。旁边拉拉队的同学们也不甘示弱，有的拼命地为参赛同学呐喊助威，有的用小旗子用力挥舞着，还有的用手脚比划着，为参赛队员们出谋划策。他们快把喉咙都喊哑了，脚底都跳麻了，恨不得冲上去帮队员们一把。
次要个体描写(点），简单罗列了几个有代表性的啦啦队员的动作。
夸张，写出了啦啦队员和运动员一样紧张、激动。
拔河比赛
差一点，还差一点！最终，红标记还是落在我们班的白线里。通过这次比赛，我们明白了：无论什么事，光有力气是不够的，还需要团队的力量。
反复，写出了比赛最后抓人心魄的决胜时刻。
感悟，升华。
试着动手写一写自己的习作吧。
习作提示
按事情的发展顺序写清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果。
处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将活动的个体和群体，事物的局部和整体结合起来，做到详略得当。
写出参加活动时的体会，以增强习作感染力，使习作的内容更加生动形象。
下课!