冀教版数学一年级上册 2 10以内数的认识 —0的认识 教案

10以内数的认识 —0的认识
教学目标：
1.通过熟悉的事物理解0的意义，了解0在实际生活中的简单应用。
2.能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。
3.初步感受数学与生活联系，增强学习的兴趣。
教学重难点：
理解0的含义，会用0表示一些熟悉的事物，会用0表示一些熟悉的事物。
教学过程：
一、复习导入
复习前面学习的1---9的数字，然后展示课件出示下面图片。
师：（上面的图）盘子里有两个杯子，用数字2表示，盘子里有一个杯子，用数字1表示。如果盘子里一个杯子也没有，用什么数字来表示呢
生：用0表示。
师：（下面的图）小男孩手里有两个气球，结果手里两个气球不小心都飞走了，该如何表示小男孩现在手里的气球？
生：用0表示。
师：对！用0表示，这节课我们就来学习“0的认识”。
师：盘子里一个杯子也没有，小男孩手里现在没有气球，我们可以用数字0来表示。（板书：0）
师：这个数字读作零。（板书：零）
二、新课
展示课件出示问题和图片：
师：你们能说说树上有几只鸟吗
生：4只。
师：如果飞走1只鸟，树上还有几只鸟？
生：3只。
师：如果飞走2只鸟，3只鸟，树上还有几只鸟？
生：飞走2只，还有2只。飞走3只，还有1只。
师：如果鸟全飞走了，树上还有几只鸟？该如何表示？
生：树上一只鸟也没有了，一个也没有，用“0”表示。
师：同学们太聪明了！0可以表示没有。
师：那同学们能不能再举一些例子来表示呢？
生1：电影散场了，里面一个人也没有了，用0表示。
生2：一屉小笼包让弟弟都吃完了，什么也没有了，用0表示。
生3：…….
师：同学们举的例子都非常恰当合理，可见同学们都理解了0的第一种含义，表示什么也没有。
师：0表示什么也没有，还可以表示什么呢？现在请大家拿出你们的直尺，看一看0在什么位置？在这里它可以表示什么？（出示课件，展示问题和图片）
生：0在1的前面。
师：对了，0在1的前面，在这里0表示什么？
生：0在这里表示一段也没有，它可以表示起点。
师：直尺上的0排在1的前面，从0开始越往后数越大，离0越远。（学生从前往后读0----9，体会数越大，离0越远。）利用这个原理可以用直尺量物体，这时0就表示开始。要用0对齐物体的一头，看另一头达到的数越大，物体就越长。
师：0可以表示开始，你们知道生活中还有哪些地方用到0表示开始吗？
生1：温度计上的0。
生2：电视机遥控上的0。
生3：……
师：同学们在我们生活中，你们还在哪些地方见过0？
生：门牌号、报警号、车牌号等。
师：展示课件，并介绍相关图片上的0。
师：同学们我们学习了0的作用，那你们知道如何书写0吗？书写0时应该注意些什么？
（教师板书：0在田字格中的书写。教师边示范边说，写0时从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，写成椭圆形。）
生：按照老师示范的，在田字格中书写练习。（完成田字格的练习后，然后打开书。）
生：在书上田字格中练习。
师：巡视学生练习情况，对其进行适当辅导，对书写优秀的学生进行鼓励。并让其他学生观摩效仿。
师：现在进行练习，以小组为单位，相互讨论。（教师展示相关习题）
生：小组讨论并完成相关习题。
师：讲解相关习题，并且出示相关答案。
师：最后总结，本节课主要认识了0，理解0的含义，用0表示事物，了解0在实际生活中的简单应用，还学会了0的正确书写。
布置作业：课本的想一想和练一练。
板书设计： 0的认识
0读作零
0表示什么也没有（一个也没有）
0表示开始（起点）
0在田字格中的书写