4花之歌教学课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
花之歌
统编教材六年级上册第一单元
学习目标
1.在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。
2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
3.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩诗人、小说家。他被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。
主要作品有：《泪与笑》《沙与沫》《行列歌》等。
作者简介
如果有一天： 你不再寻找爱情，只是去爱；你不再渴望成功，只是去做；你不再追求成长，只是去修行；一切才真正开始！
纪伯伦名言名句
同学们，你们喜欢花吗？这节课，我们要学习诗人纪伯伦的一首散文诗《花之歌》。在他的笔下，花有生命，有灵气，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界，让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧。
字词学习
旖 旎 冠冕 婆娑 摇曳
孤芳自赏 婆娑起舞
yǐ nǐ
miǎn
suō
yè
易错字
曳
yè
摇曳
造句：花枝在微风中摇曳着,摇出一缕幽香,摇出一片恬静与温馨。
冠
（桂冠）
（冠军）
guān
guàn
多音字
馥 郁：
书面词，形容香气浓厚。
摇 曳：
轻轻地摇荡。
硕大无朋：
形容无比的大。
琼 浆：
指美酒。
苍穹：天空。
朝
（朝气）
（朝向）
zhāo
cháo
多音字
自读课文，说说从哪些地方可以看出来“我”是花？为什么？
第一部分（1～4） 这一部分以一系列”我是什么”的句式对花的形象展开描述。
第二部分（5～7）这部分主要以“我在做什么”的句式继续描绘花的形象。表现了花积极乐观的生活态度，体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
段落划分
赠予——赠送 孕育——养育
凝视——凝望 领悟——体会
馥郁——浓郁 欢迎——迎接
近义词
反义词
坠落——升起 光明——黑暗 仰望——俯视
孤芳自赏——自惭形秽
顾影自怜——得意忘形
朗读课文，想想从哪些地方可以看出“我”是花。
这是一篇借物抒怀之作，全文都是“花”的隐喻。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
把”，花比作“大自然的语”，意思是花是大自然季节更替的代言人。写出了自然界中循环往复的花开花落。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。
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我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
想象花一年四季的变化过程，“孕育”轻轻地读，“开放”“成长”读得洪亮、兴奋，“昏昏睡去”读得轻而慢。
“诸元素”使指春夏秋冬四季。这句话写出了花芬芳而短暂的一生。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
这句话写出了花对人类无私的奉献，形象生动地表达出花是人类纯洁和神圣精神的寄托。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
“千万颗亮晶晶的眼睛”指的是星星，“硕大无朋的独眼“指的是太阳。”我”为大自然增色，星星、太阳则查看、凝视“我”，把“我”视为孩子。作者将无情化为有情，以浪漫的笔触为自然注入了热情的生命。
最后一小节先是承接前面的内容，写了花的美好生命和成长，紧接着以“我总是……”“我从不……”向世人宣告花的精神和追求，可以说是对全文的升华。
将诗中的“我”改为“花”行不行？为什么？
不行，作者其实是在借花表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用“我”来描述更能使文章显得含蓄而有趣。
“花”具有怎样的精神？
“花”具有热爱生活，追求光明，不顾影自怜，不孤芳独赏的精神。
诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
主题巧归纳
结合自己的生活实际，说说你对“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不自怜，也不孤芳自赏”的理解。
学习完课文后，请同学们默读阅读链接——宗白华的《杨柳与水莲》，并与同学交流。
“太阳升起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？”
把水莲的花苞想象成眼睛，把花苞上的露水想象成泪水，想象奇特。
独特的想象力、对光明心驰神往
花之歌
星星奉献者和使者
诸元素之女→向往光明
亲友之间交往思维导图的礼品与万物和谐共处
婚礼的冠冕
生者赠予死者最后的祭献
思维导图
感谢您的聆听与观看