2023-2024学年七年级语文课内现代文复习上册 课件 (共64张ppt)

(共64张PPT)
七年级语文上课内阅读复习
2023-2024学年七年级语文上册教学课件★★
《春》
1、整体把握课文，《春》分层；
2、主旨情感把握，描绘的景象？表达的情感？精神？
3、语句赏析。
1、整体把握课文，《春》分层
第一部分（1） ：
盼春（反复和拟人）
第二部分（2~7） ：
绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）
第三部分（8-~10）：
赞春（三个比喻）
2、主旨情感把握，描绘的景象？表达的情感？凸显的精神？
描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。
表达了作者对春天的赞美与喜爱之情；
凸显了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
（1）“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”第一段的作用是什么？用了什么修辞？
3、语句赏析
开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。
反复和拟人，表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
拟人。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲；
写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景；
表达了作者的惊喜之感。
（3）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
动词连用，表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。
（4）你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿
拟人。写出了春花争春比美、竞相开放的动态。
（5）红的像火，粉的像霞，白的像雪
比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。
（6）花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
想象，由实到虚，由眼前的春花想到秋实。
（7）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
侧面衬托出春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。
“闹”字不仅写出了声音，也写出了情态，可以使人联想起蜜蜂忙碌着采蜜的情景。
渲染百花争春的气氛，给人们呈现一幅春天生机勃勃的画面。
（8）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用、比喻和拟人，突出春风和煦的特点。
触觉，“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。
（9）“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“渲染了春雨的轻柔、湿润。
（10）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。
（11）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
动静结合。“静默”，拟人。
烘托出春雨中安静和平的气氛。
《济南的冬天》
1、整体把握课文，济南的冬天整体特点；
2、描绘了哪些景物？分别有什么特点？
3、语句赏析；
4、主旨情感。
1、整体把握课文，济南冬天的整体特点
2、描绘的景物及其特点。
温晴（对比）
济南的山、水、城、雪
①阳光朗照下的山——可爱
②薄雪覆盖下的山——秀气
③城外的远山 ——淡雅
①反在绿萍上冒着点热气 ——暖
②把终年贮蓄的绿色全拿出来——绿
③整个的是块空灵的蓝水晶 ——清
山
水
（1）一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
3、语句赏析
拟人，将老城人格化。写出了济南“暖和安适”的特点，表达了作者的喜爱与赞美之情。
（2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
“卧”，拟人，赋予了村庄、雪等生命和感情，凸显了济南冬天的“温晴”；
与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，写活了济南。
(3)天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
拟人。“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，写出了水的“绿”，珍贵、可爱、美丽；表达了作者对济南的水的喜爱与赞美之情。
本文是怎样描写小雪点染后的山的？
先写山的色彩。空间顺序，山上、山尖、山坡再到山腰
它是白的，“树尖上顶着一会儿白花”，
它是银白，“给蓝天镶上一道银边”，
它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”
再写山的情态。小雪点染的山的“妙”处
“等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点彩色。……那些小山太秀气！”
本文是怎样描写济南冬天的水色的？
写"绿"水，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象。
“绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿”侧面衬托出水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿的生命。
“空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的”。把水艺术化了，感情化了。
“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影”，勾勒出一幅完整的济南冬景图。
以“这就是冬天的济南。”结尾，有什么作用？
“济南的冬天”所写是济南这一特定地域的冬天，不同于其他地方的冬天。
“这就是冬天的济南。”抒发了作者对冬天的的济南的总观感。
与开头”济南真得算个宝地。”相呼应；
点题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
4、主旨情感
抓住济南地处北国而冬季气候"温晴"的特点；
描绘了济南的阳光、小雪、山山水水；
表达了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。
《秋天的怀念》
1、整体把握课文，三次“看花”的情节；
2、语句赏析及段落作用；
3、主旨情感。
1、整体把握课文，三次“看花”情节
第一部分（1~2） ：第一次看花——拒绝
双腿瘫痪后的 “我”暴怒无常，母亲小心地呵护着“我”
第二部分（3~6） ：第二次看花——接受
“我”答应母亲到北海去看菊花，但悄悄出去的母亲却带着牵挂永远离开了“我们”兄妹
第三部分（7）：第三次看花——感悟
母亲离世后的秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，懂得了母亲“好好儿活”的含义
2、语句赏析及段落作用
（1）“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？”如何理解。
动作、细节描写。
通过“砸玻璃”和“摔东西”两个细节，具体写出了我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常；
借“我”的暴怒无常来衬托母亲的坚韧顽强。
（2）“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，有什么作用？
景物描写，突出“我”内心的痛苦、无望、孤独的心情。
（3）“母亲进来了，挡在窗前”
动作描写。“挡”是阻挡、抵挡的意思。
写出了母亲有意的动作，怕看到秋天萧条景象的“我”会触景伤情；
表达了母亲对“我“能正视自己的强烈渴望。
（4）“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了母亲怎样的情感？
“悄悄地”是为了让我尽情地发泄内心的痛苦，能恢复平静和理智。写出了母亲的谨慎小心，怕儿子痛苦，理解儿子行为；
“偷偷地”写出了母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
（5）母亲提议推我去北海看菊花，母亲：“憔悴的脸上”“央求般”“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”“笑了”“坐在我身边”“絮絮叨叨”。这一提议有什么深刻含义？
“我”：漫不经心、马虎应付、无所谓。
母亲：喜出望外、高兴得不知所措。
母亲提议“看花：：是想让“我”学习菊花顽强无畏的精神，希望“我”勇敢地面对生活的困境，好好儿活。
（7）从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并说说这些语句表达怎样的思想感情？
“在我看不见的地方”
“不，我不去！”
“可我却一直都不知道”
“就再也没回来”“我没想到她已经病成那样”
“也绝没有想到那竟是永远的诀别”
写出了“我”从未考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉；
母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少不更事的追悔，对母亲深切的思念。
8.文中有几处插叙，请找出来，并说说有什么含义？
第一处：“母亲喜欢花……她侍弄的那些花都死了。”
说明：①母亲是一个非常热爱生活的人；②为照顾儿子放弃照顾花，这是一个深爱儿子的母亲。
第二处：“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得……睡不了觉。”
说明：①补充说明母亲的病具体到哪步田地；②反映了母亲做出的超常努力，坚韧。
（9）母亲的“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
结尾处的“好好儿活”
“好好儿活”是母亲鼓励儿子要珍惜、热爱生命，要勇敢地对待生活中的挫折与磨难；这句话发自母亲内心，表现了母亲对儿子无私的爱。
反复。结构上首尾照应，结构严谨。内容上表现了“我”终于读懂了这份感人至深的母爱，让“我”重拾生活的热情，明白“好好儿活”是对母亲最好的安慰与怀念。
（一）
3.主旨情感
写自己与母亲生活的往事，表达对母亲的感激对母亲离去深深的怀念，以及对无私母爱的赞美之情。
4.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？
不好。(1)“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。(2)“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。(3)“秋天”也是“我”走出低谷、乐观生活的人生象征。
《散步》
1、整体把握课文，“散步”的情节与结构；
2、人物性格特点；
2、语句赏析及段落作用；
3、主旨情感。
1、整体把握课文，“散步”的情节与结构
第一部分（1） ：交代散步的地点、 人物
第二部分（2~7） ：写散步的过程
第三部分（8）：散步的感悟
2、人物性格形象分析
（1）“我说,正因为如此,才应该多走走.母亲信服地点点头,便去拿外套.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”
3、语句赏析及段落作用
母子二人情态的显现。凸显了母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬；为下文“我”背母亲埋下伏笔。
对称句：“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”,表明年老的母亲非常信服“我”。
（2）“我的母亲又熬过了一个严冬”，句中的“熬过”一词有什么表达作用？
“熬”有“忍受，艰苦支持”的意思，
写出了母亲在漫长的严冬里，在身体和精神上所遭受的苦难，
表现了母亲的坚强，流露出“我”的欣慰。
（3）“这南方的初春的田野! 大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西———生命。”这段景物描写有什么作用？
景物描写。
写了对初春田野，突出了初春蓬勃旺盛的生机，使人感觉到生命的存在，生命的召唤，
烘托了一家人散步时欢乐的心情。
（4）祖孙发生分歧，我为什么感到责任重大？
祖孙发生分歧，若处理不好，全家不愉快，破坏家庭和谐，所以“我”感到责任重大。
（5）散步时发生了什么样的分歧 “我”是怎样解决的 这体现了“我”对母亲怎样的情感
分歧：母亲要走大路，因为大路平顺；儿子要走小路，因为小路有意思；
“我决定委屈儿子”，因为“我”陪伴儿子的时间还很长，但“我”能为母亲做事的时间已经不多了；
细节描写，反映了“我”对母亲的孝顺和尊敬。
（6）“她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼。”这句景物描写有怎样的作用？
景物描写。“金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”描绘了一幅清新明丽的田园风光图，是春天和生命的召唤，
写出了“小路有意思”的内涵，
衬托出母亲愉快的心情。
（7）怎样理解结尾“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话的含义？
“世界”大词小用，写出了中年人所肩负的承前启后的重大责任。
“我”背上的母亲，代表着过去，妻子背上的孩子代表着未来，这重大的责任中年人应该责无旁贷地承担起来。
写出了作者的使命感，深化主题，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
五、本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感。
《散步》：是表现家庭和美温馨的亲情的，感情基调是愉悦、深沉的。
《秋天的怀念》：是表现母子之爱的，感情基调低沉而徐缓。
《从百草园到三味书屋》
1、整体把握课文，关于百草园与三味书屋；
2、语句赏析及段落作用、标题作用；
3、人物形象、主旨情感。
一、作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》。
二、字词解释
①人迹罕（hǎn）至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
②人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的，沸，水开。
百草园
有趣的动植物
美女蛇的故事
雪地捕鸟
其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？为什么？
（1）似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。
（2）不矛盾。
①用“似乎”，因过去与现在相隔时间长，记忆模糊；
②用“确凿”，百草园留给“我”太多的快乐；
③更能突出百草园是“我”心中的乐园。
第一段在文中具有怎样的作用？
百草园是“乐园”。
内容：交代回忆百草园的缘由，表现作者对百草园的热爱、怀念之情；
结构：引出下文。
第二段中依照怎样的顺序来写景的？
“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；
“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。
第二段的文字中使用了哪些修辞？
排比（碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树……）、
拟人（低唱、弹琴）、
比喻（木莲像莲房，覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球）。
拟人（油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴）
喜爱之情
捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？
动作描写。生动地写出了捕鸟的过程。写出了雪后捕鸟的乐趣。
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
①先抑后扬，欲扬先抑。
②以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
③表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。
第9段为什么要写三个“也许”？
用反复疑问和猜测的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无可奈何的感情。
三味书屋中的寿镜吾先生有怎样的形象？“我”对他的态度如何？
方正、质朴、博学（第11段“因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人；第22-23段，先生读书不仅读得懂而且极为入神）；
教学严谨（16段，老师对“我”的要求不断提高）；
有些守旧、古板（“我”问“怪哉”时不愿回答而且有些生气）；
比较宽容、慈爱（默许孩子们去后园玩耍，不常用戒尺和罚跪的规矩）。
“我”对先生是十分敬畏的。
三味书屋
行礼拜师
问“怪哉”虫
正午习字，晚上对课
去后院自寻欢乐
在书屋念书
玩游戏和画画
你从课文的标题中能看出什么？
①文章分为两大部分，即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历；
②文章是按照时间、空间的变化顺序来写的；
③作者对于在百草园和三味书屋经历的怀念之情。
鲜明的对比是本文的写作特色。请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。
三处对比：
①百草园和三味书屋两种生活对比；
②书屋和书屋后小园对比；
③先生读书和儿童偷偷做游戏。
对比作用：
①表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理；
②表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
《纪念白求恩》毛泽东
1、整体把握课文；
2、语句赏析及段落作用；
3、主旨情感。
（一）注音
派遣(qiǎn ) 狭隘(ài ) 满腔热忱(chén )
拈轻怕重(niān ) 以身殉职(xùn )
鄙视(bǐ ) 晋察冀(jì)
（二）词语解释
①狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。
②热忱：热情。忱，情意。
③拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。
④麻木不仁：本意是肢体麻木，没有感觉。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。
⑤见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，改变。
1、整体把握课文，赞扬白求恩的精神品质。
第一部分(第①段)：
白求恩来中国的经历，国际主义精神
第二部分(第②段)：
毫不利己专门利人的精神
第三部分(第③段)：
对技术精益求精的精神
第四部分(第④段)：
对白求恩的悼念之情，学习毫无自私自利之心的精神
2、语句赏析及段落作用
（1）文章开头从介绍白求恩的生平事迹有什么作用？
首先，文章是为纪念白求恩而写，当时人们不了解他，必须先作介绍；
其次，高度概括白求恩来华帮助中国抗日的经过，使下文议论有说服力；
再次，介绍事迹，符合先感性后理性的认识规律，简洁明了。
（2）第二段中两个“极端”有什么好处？
两个“极端”强调白求恩对工作负责和对同志对人民的极度热忱；
加深了人们对白求恩毫不利己专门利人精神的认识；
表明了作者对这种精神的高度赞扬。
3.第二段主要运用什么论证方法？有什么作用？
对比论证，将白求恩同志与“不少的人”相对比；
一正一反，褒贬分明，批评中肯；
对比，凸显白求恩毫不利己专门利人的高贵品质，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。
4.句中“每一个”“一定”这两个词有何表达效果
词语准确精当，语气坚定。
①“每一个”：指无一例外的“共产党”的全体；
②“一定”跟“要”连用，表示决心，带有强烈的感彩；
③强调了向白求恩同志学习的重要性和必要性。
5.“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙,仅回过他一封信,还不知他收到没有。”句中的“只”“仅”两个字，有什么作用？
表达了作者无限的惋惜和悲痛之情。
6.文章结尾运用了什么修辞方法，有什么作用？
排比。从“人格、品质、修养、志趣、人生意义”五个方面强调向白求恩学习的意义。
增强语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢；
避免句子过于冗长，更加有力。
概述了白求恩同志援华抗日的经历；
表达了对白求恩同志的深切悼念；
赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神；
号召了全党向白求恩同志学习。
3、主旨情感
《植树的牧羊人》
1、整体把握课文；
2、了解文章的描写手法、段落作用；
3、主旨情感。
让.乔诺（1895～1970），法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
（一）第①段：议论，对牧羊人形象高度概括，提挈全篇。
（二）第②一 段：记叙和描写，牧羊人用植树使废墟变绿洲的伟大壮举。
（三）第 段：议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。
1、整体把握课文，关于植树人的事件。
2、了解文章的描写手法、段落作用
1.课文第一段运用哪种表达方式？有什么作用？
议论。“慷慨无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的“牧羊人”进行高度概括，起到了总领全文的作用。
2.“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫”这句话运用了怎样的修辞？有什么作用？
比喻。把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出的吼叫”，表现了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。
3.作者为何对所观察到的阿尔卑斯山地的景物进行了细致的描写
环境描写。
交代了故事发生的时间和地点；
展示了最初的环境特征——荒凉；
为下文展开铺设大的背景环境。
4.课文第5段侧重于哪一方面的描写 有何作用
侧重于环境描写；
写出了牧羊人居住环境，与他周围荒凉、破败的环境形成了鲜明对比；
突出了牧羊人居住环境充满生活气息的特点；
展示了牧羊人的人物性格。
5.第⑩段的“他停下……盖上泥土。”运用什么描写方法 有何作用
动作描写。以“停”“戳”“放”“盖”等动词；
写出了牧羊人种橡子的娴熟动作和认真的特点；
体现了牧羊人的小心翼翼、专注和认真。
6.在11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及家庭情况有何作用
插叙。
写出了牧羊人三年来的生活及家庭情况，丰富了文章内容；
体现了牧羊人生活的孤独和艰辛；
表现了牧羊人顽强的毅力和伟大的壮举。
7.“从1920年开始,我几乎每年都去看望这位植树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑,只有天知道这有多难!”句中的“几乎”“从没”“只有”三个词有什么表达效果？
“几乎”指看望次数之多，表现了“我” 对“这位植树的老人”的敬佩之情；
“从没”表现了老人的坚强毅力和无私奉献精神；
“只有”表现了困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。
8.最后一段的议论具有怎样的作用
照应开头、总结全文、揭示主题；
表达了对老人的崇敬和赞美之情。
课文主题
故事讲述：一个孤独的牧羊人凭一己之力和数十年的坚持，种植大片树林，把废墟变成绿洲的故事；
情感抒发：对牧羊人这一壮举的崇敬和赞美之情；
主旨表达：希望人们积极行动起来，保护环境，共建绿色地球的美好愿望。
只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
《猫》
1、整体把握课文；
2、了解文章的描写手法、段落作用；
3、主旨情感。
(一)第1~2段：
养第一只猫的经过
(二)第3~14段：
第二只猫的来历、外 形、性格和丟失
(三)第15-34段：
第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死“我”痛悔不已
1、整体把握课文，关于“猫”的事件。
1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？
全文中心句；
内容：交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；
结构：总领全文，引出下文。
2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？
毛色、形态：“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”；
性情、动作：“很活泼”的性情，“在廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作。
2、了解文章段落作用
3.“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣! ” 这句话包含作者怎样的情感？
对猫的喜爱、惋惜、痛苦之情
4.“三妹常指它笑着骂道:‘你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!’”这句话有什么作用？
表现了她对这只小猫的喜爱之情；
为下文这只小猫的亡失做铺垫。
5.“过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。”这句话有什么作用？
写出了猫给“我”的生活带来了乐趣，为家庭作贡献；
凸显了猫的活泼、能干；
表达了“我”及家人对它的喜爱之情。
6.“心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？
不能。
写出了找不到它，心中难免会有不祥之兆；
表达了“我对这只猫的喜爱之情；
为下文写小猫的亡失作铺垫。
7.“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批评什么人？
文本：三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅骂捉走猫的人；
实际：批评了给善良的人带来长久伤害的两类人：
①事不关己、不闻不问、麻木不仁的旁观者；
②损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。
8. “自此,我家好久不养猫”这句话有什么作用？
写出了“我”因守护不住生命产生的痛心与惋惜之情；
总结上文，为第三只小猫的出现做铺垫。
11.本文用第一人称来叙事,有何好处
“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；
“我”是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者；
用第一人称叙述，借“我”之口，抒发真实感情，揭示作品主题，引起读者共鸣。
14.本文一共写了三次养猫，删去写前两只猫的文字可以吗 为什么要重点写第三只猫？
故事层层推进，前两只猫略写，第三只猫详写，埋下伏笔与形成对比；
有利于更好地刻画形象、凸现主旨：爱护弱势，做事不能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆。
文章启示
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。　
19.皇帝的新装 安徒生
一、作者介绍
安徒生（1805—1875），丹麦作家。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
二、文本探究
（一）中心思想
本文以“新装”为线索，围绕着“骗”，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加游行大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。
1、皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。　　　
（1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。
（2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。
（3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
（4）虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
20.天上的街市 郭沫若
一、文学常识
（一）作者简介
郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若。四川省乐山县人?我国著名的诗人、剧作家、学者。他的著作很多，有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》等。
（一）整体感知
郭沫若笔下“天上的街市”是一个美丽、自由、繁华富庶的地方，并借此诗表达了对自由幸福的追求，光明的向往和对未来胜利的信心。
22寓言四则一、文学常识
1、寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。“寓”是“寄托”的意思。寓言，通常是把深刻的道理寓于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。它的特点是具有劝谕性和讽谏性。
2、伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。《伊索寓言》是一部寓言故事集。
3、《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，是西汉的淮南王 刘安 等人编著的。
4、列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》，是道家重要典籍。
《赫尔墨斯和雕像者》 讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人
《蚊子和狮子》
1、弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子呢？
以己之长克人之短； 知己知彼，百战不殆； 智者胜。
2、胜利的蚊子为什么会被小小的蜘蛛消灭了？ 骄兵败。
3、学习这则寓言后，你有什么收获？
胜利后不能骄傲自满、得意忘形，任何时候都要谦虚谨慎，不骄不躁，只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。