课件29张PPT。第三节 植物体的结构层次 武威五中
赵晖第三节 植物体的结构层次11111
生物界中，动物多种多样，但都具有细胞结构。细胞是怎样构成动物体的？11111
动
物
和
人
体
的
结
构
层
次形态相似，结构、功能相同的细胞组成的细胞群。由不同的组织按照一定的次序结合起来，形成具有一定功能的结构。由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起。结构和功能的基本单位11111
大自然中万紫千红、色彩斑斓的植物，也是由细胞构成的。
细胞是怎样构成植物体的？花叶茎根种子果实营养器官生殖器官绿色开花植物体的六大器官(P.63) 探究一 植物体是怎么组成的？以绿色开花植物体为例图片中的植物可食用部分都属于哪些器官？探究一 植物体是怎么组成的？器官：
由不同的组织按照一定的次序结合起来，形成具有一定功能的结构。探究二 植物器官里有哪些组织？ 小组探究
对番茄进行解剖、观察，并对照课本知识进行识别。1、番茄的果皮有什么特点？它有什么作用？属于哪种组织？
外面的果皮——保护组织果肉——营养组织
2、番茄最好吃的部分是什么？
属于什么组织？3、番茄果肉中有一些黄色细丝，是什么？它有什么作用？
4、番茄的果实主要由
哪些组织构成的呢？ 黄色细丝——输导组织
保护组织
营养组织
输导组织番茄中的主要植物组织:保护组织营养组织输导组织组织：
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。探究三 植物组织是怎么形成的？受精卵分裂分化分化分化分生组织细胞分化分化 在植物体内有一部分细胞，终生保持着分裂能力。 植物的根尖、茎尖和芽中细胞核（ ）细胞壁（ ）薄大分生组织位于植物体的表面。 具有保护内部柔嫩部分的功能。 细胞排列紧密。 位于叶肉和果肉等部位，有储藏营养物质的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。
营养组织液泡（ ）细胞壁（ ）薄大叶绿体位于根、茎、叶中。
导管：运输水分和无机盐；
筛管：运输有机物。
输导组织机械组织：
细胞壁增厚；
起支撑和保护作用；
分布于茎、叶柄、
叶片、花柄、果皮、种皮等处。几种组织的比较细胞____、
核____、壁___ 质____ 小
大 薄
浓紧密 薄分裂、分化形成其他组织保护运输细胞
较___长根尖的______、芽的生长点、茎内的形成层根、茎、
叶的
______等根、茎、叶、花、果实、种子茎、叶的
____
根尖的
______等分生区表皮叶脉成熟区储藏营养物质大增厚支撑、
保护 水分是通过什么途径到达叶片中的？学以致用如果掐去一根枝条的顶尖，这根枝条还能继续向上生长吗？为什么？不能。
枝条的顶尖有分生组织，当去掉分生组织后，细胞不能分裂增加数量，枝条无法继续往上生长了。植
物
体
的
结
构
层
次形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。植物体结构和功能的基本单位根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成完整的植物体植物体和动物体在结构层次上的异同保护组织 营养组织 输导组织
分生组织 机械组织上皮组织 结缔组织
肌肉组织 神经组织 系统
器官 系统
系统受精卵组织 组织 器官 细胞生物体的结构层次植物体动物体组织器官系统六大器官组成组成营养器官、生殖器官细胞课堂练习1.吃西瓜时,可以食用的“红色”瓜瓤,实际上是（ ）
A一种上皮组织 B一种营养组织
C一个器官 D一个系统
2.下列结构中不属于组织的是 （ ）
A叶的表皮 B番茄果肉
C花生种子 D苹果表皮cB
3.葱表皮属于 （ ）
A保护组织 B营养组织
C分生组织 D输导组织
4.我们吃的黄瓜是植物体的哪个器官 （ ）
A根和茎 B花和果实
C叶和种子 D果实和种子
AD自主完成
课后练习题第一题
合作完成
列表植物体的组织名称和各自的功能。
知识总结
对比植物体和人体构成的异同点。作业：武威第五中学课堂教学设计首页
编写时间： 2014年 10月 28日 第 一 学期 总第 二十 课时 编写人：赵晖
课题
第二章 细胞怎样构成生物体
第三节 植物体的结构层次
授课班级
七（1_3）班
授课时间
12月12日
教
学
目
标
知识技能
1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
过程方法
能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
情感态度
通过对植物体各种组织的认识和功能的区分，认同植物体通过各种组织相互联系，形成一个统一整体。
教学重点
描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
教学难点
植物的各种组织均由分生组织分化形成。
课型
新授课
主要教学方法
讨论阅读法
教学模式
探究式教学
教学手段与教具
PPT 番茄 解剖工具等
板书设计
植物体的结构层次
作业设计
自主完成
1.课后练习题第一题
合作探究
2.列表植物体的组织和各自的功能。
知识总结
3.对比植物体和人体构成的异同点。
教学反思
武威第五中学课堂教学设计续页
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
导入新课
生物界中动物多种多样，但是都是由细胞构成，细胞是怎样构成动物体的？除了动物植物也是有许多细胞构成。植物细胞是怎样构成植物体的？
生活中你对那些植物有直观的认识？
探究新知
一、植物体是怎样构成的？
比如：番茄 西瓜 菠菜 辣椒 胡萝卜 洋葱 西兰花 这些都是我们常见的植物，同学们能说出我们可以食用的是它们的那部分吗？
这些植物的根茎叶器官中，存储着大量的营养物质，使我们重要的食物。植物还有其它的器官。我们以油菜为例来观察一下植物还有那些器官，它们的作用是什么？
二．植物的几种主要组织
请同学们解剖带来的番茄，对照教材知识观察和识别。
通过观察你发现番茄中有哪些组织？你能解决以下问题吗？
1.番茄外面的果皮有什么特点？有什么作用，属于什么组织？
2.番茄最好吃的是那一部分，属于什么组织？
3.番茄果肉中有一些黄色的细丝它是什么组织？
三．植物组织是怎样形成的
我们知道动物体中组织是细胞分化形成的，那么植物体呢？也是由细胞分化形成的吗？
请同学们阅读课本64页的相关内容得出结论。
多细胞的植物也是受精卵发育而来的。一部分细胞终身保持者分裂能力，这些细胞构成了分生组织，分生组织分裂产生细胞，在生长的过程中，形态，结构发生了变化，形成了不同的组织。
根据其功能不同可以分为什么？
三．课堂小结
植物体比起动物体的构成没有系统。
踊跃回答
果实 种子 叶 果实 根 叶 花。
根 茎 叶 花 果实 种子六大器官，根茎叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。
认真思考。并回答：
1.果皮比较坚韧，有保护作用，属于保护组织。
2.果肉，是营养组织。
3.是输导组织。
保护组织
机械组织
分生组织
输导组织
营养组织
复习导入引起学习的兴趣
。
巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。
培养自主学习的能力
利用常见的番茄，让同学们直观的认识器官的组成。
点拨学生的回答，整理答案。
利用生活中常见的植物，分析器官的功能。
用生活经验引入需要解决的问题。
培养学生自主学习、总结问题的能力和解决问题的能力。
《植物体的结构层次》说课稿
武威第五中学 教师：赵晖
一、 说教材
本课地位：本节内容安排在细胞的结构及细胞的生活之后，目的是让学生在细胞水平上认识了生物体，认识到除病毒之外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本结构。在学生学习了动物体的结构层次的基础上，教材又以绿色开花植物为例，从个体到器官、到组织、到细胞，按照从宏大到微细的顺序介绍了高等植物体的结构层次，使学生进一步认识到生物体是有严整结构的体系。
教学目标：根据课程标准我确定的教学目标是：
知识目标：1、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种基本组织。
2、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体
3、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力及分析比较的能力
4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点
情感目标：能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提升。
教学重点：植物的结构层次。
教学难点：植物的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
二、 说教法和学法
因为本节课是在学生学习了动物体的结构层次之后进行的，因此主要采用对比、小组阅读教材、讨论的方法，引导学生将植物体与动物体的结构进行充分的比较，认识到植物体与动物体在结构层次上的不同。
三、 说教学程序：
导入新课：通过复习人体的结构层次及人体的四大基本组织引入新课。
进行新课：关于“绿色开花植物有六大器官”部分，先展示图片比如番茄、西瓜、菠菜、学生交流他们认为可以食用的是植物体的什么部分，进而归纳出植物体具有六大器官并填充教材P66图Ⅱ—20中六大器官名称，在此过程中，加深对植物体宏观结构层次的认识。
关于“植物的几种组织”部分，先解剖带来的番茄，并对照课本内容，说出它们的名称和特点。接着提出问题：人体的器官是由哪四种基本组织构成的？那么植物体的器官是由什么组织构成的呢？回忆人体的组织是由细胞分裂、分化形成的过程，思考构成植物体的细胞是否也有不同的形态和功能？植物体的组织是怎样形成的？以小组为单位围绕这些问题引导学生通过阅读教材文字、插图、讨论归纳出植物体的几种主要组织的名称、形态、作用等知识。最后引导学生表述植物体的结构层次（从宏观到微观）。画出植物体的结构层次图，并请同学们找出这两类生物在结构层次上的不同。
