九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选 》 同步练习(含解析)

第一单元名著导读《艾青诗选 》
1．下列女性形象中，作者没有寄寓悲悯之情的一位是（ ）
A．仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（《朝花夕拾》中的阿长）
B．她已作了吊死鬼！一领席，埋在乱死岗子，这就是努力一世的下场头！（《骆驼祥子》中的小福子）
C．大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦。（《艾青诗选》中的大堰河）
D．她满腹忧伤地说：“难道我们的友谊真的像这落日的余晖一样暗淡消失吗？”（《钢铁是怎样炼成的》中的冬妮娅）
2．下面是关于《艾青诗选》的思维导图，填入图中①②③④处诗篇正确的一项是（ ）
A．①《我爱这土地》 ②《大堰河——我的保姆》 ③《鱼化石》 ④《礁石》
B．①《大堰河——我的保姆》 ②《鱼化石》 ③《我爱这土地》 ④《礁石》
C．①《我爱这土地》 ②《大堰河——我的保姆》 ③《礁石》 ④《光的赞歌》
D．①《大堰河——我的保姆》 ②《我爱这土地》 ③《礁石》 ④《光的赞歌》
3．有位同学想以“光的赞歌——读《艾青诗选》”为标题写一篇读后感，你觉得这个标题好不好？请简述理由。
4．最近九（1）班班主任进行了“九年级学生心理状态问卷”调查，小文同学参与了这次问卷调查（如下图），你了解情况后打算做一张配有艾青诗歌的电子卡片来激励他。下面两首诗歌中哪一首适合做卡片配文？结合诗歌内容，简述理由。
我选_____________，___________________________________________________
5．《艾青诗选》中塑造了许多人物形象，请根据人物及形象特征选出对应的诗歌。
①唐尼和李茵——在时代洪流中和个人爱情、命运里经受考验，逐渐成熟，逐渐清醒，逐渐坚强，最终成为勇者的女青年。( )
②一个孩子——活泼可爱、无忧无虑、充满好奇心。( )
③农夫、少妇、母亲、土地垦殖者——在残暴的侵略战争中，遭受着贫困流亡甚至蹂躏和杀戮的中国大地上的苦难者群像。( )
④无名战士——一个对生命意义与死亡价值有着深刻思考和认识的、在抗日战争中受伤后第二次奔赴前线战死的普通士兵形象。( )
A．《他死在第二次》 B．《火把》
C．《下雪的早晨》 D．《雪落在中国的土地上》
6．艾青被称为“吹芦笛的诗人”，结合具体诗篇说说芦笛象征着什么？
7．信仰，是人永恒的精神支柱。请你从下列名著中任选一部，说说你从作品中读出了作家或人物怎样的信仰，并结合名著的特点和相关内容阐述你运用了怎样的阅读方法。
A．《艾青诗选》 B．《红星照耀中国》 C．《西游记》
《艾青诗选》汇集了艾青先生从青年到晚年的近50首诗，相信你一定认真阅读了。请根据你的阅读积累完成下面小题。
8．请根据下面提示的诗句写出具体诗作名称。
作品 诗句
①《_______》 雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……
②《_______》 从塞外吹来的/沙漠风，/已卷去北方的生命的绿色
③《_______》 然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面
9．从以上三首诗中选择其中一首谈谈你的阅读感悟。（提示：可从诗歌的形式、语言、意象和情感等方面来谈）
10．阅读艾青诗歌中《向太阳》一节“……是的／太阳比一切都美丽／比含露的花朵／比白雪／比蓝的海水／太阳是金红色的圆体／是发光的圆体／是在扩大着的圆体……”结合诗句分析“太阳”这一意象的内涵，体会作者要表达的情感。
11．请你从下列经典名著中选择一本，根据自己的兴趣设计一个探究专题，并说说设计意图。
《水浒传》探究专题示例专题：分析章回体小说的艺术特点意图：《水浒传》是在说唱艺术的基础上写成的章回体小说，讲究故事的曲折和完整。而且是先分后总，井然有序，每个英雄的故事都有相对的独立性。可以探究这部古典小说在结构、人物刻画、语言等方面具有哪些特点，写一篇小论文。
A．《红星照耀中国》
B．《钢铁是怎样炼成的》
C．《艾青诗选》
D．《白洋淀纪事》
参考答案：
1．D
【解析】
【详解】
A.“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”表达了作者对保姆阿长的祝愿，寄寓了对她的深切怀念和同情之心；
B.小福子不堪生活的苦难，上吊自杀。这几句话表达了作者对黑暗社会的控诉，对小福子悲惨命运的同情；
C.这几句诗，抒发了艾青对贫苦农妇大堰河的怀念之情，寄寓了对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨；
D.这是冬妮娅与保尔分手时所说的话。冬妮娅出身贵族家庭，不能体会到底层劳动人民的艰辛，对劳动阶级并没有那种同情之心。冬妮娅为了舒适安逸的生活，主动与保尔分手，因此作者对他无法表达悲悯之情；
故选D。
2．D
【解析】
【详解】
本题考查名著内容的识记。
《大堰河——我的保姆》是艾青于1933年1月14日写的一首诗。当时艾青从欧洲留学归国后不久，因参加革命活动被捕入狱。作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这不公道的世界的强烈仇恨；
《我爱这土地》是艾青于1938年写的一首现代诗。当时正处于抗日战争时期。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心；
《礁石》这首诗是艾青1954年7月写的一首短诗。当时是中华人民共和国成立初期，国家建设遭遇到一些困难。在一般人的笔下，礁石总是被描写成阻塞航道、碰毁船只的丑恶事物，但艾青则从一个崭新的角度去观察和描写它。在诗人笔下，“礁石”不仅象征了不向命运低头的诗人自身，更象征了我们民族的那种不可或缺的不畏强暴、不屈不挠的顽强斗争精神；
《光的赞歌》写于1978年，是改革的新时代。艾青重新获得创作权利之后，不能不对社会、人生、历史，以及自己的一生，作一全面的深入的思考。《光的赞歌》，就是这一思考的结晶。光，再一次启示了诗人，使诗人在光的指引照耀下，去思考，去观察……可以这样揣测：在诗人看来，此时此刻，只有光的形象能传达自己的心绪，任何其他形象，都显得太轻了，都在光的面前黯然失色。因而，诗人再一次选择了光，来寄托自己的情思；
因此图中所对应的诗歌分别为：①《大堰河——我的保姆》，②《我爱这土地》，③《礁石》，④《光的赞歌》；
故选D。
3．示例：好，在诗人的创作中，光的形象不断地出现，“光”是诗人一生的创作主题，对光明的热烈讴歌，是艾青诗歌最突出的主题之一，以此为标题比较好。
【解析】
【详解】
本题考查语言表达。标题是文章内容思想的精炼概括。在表达观点时应该紧紧围绕光的赞歌是否符合《艾青诗选》的思想来表述，本题观点偏向于认为此标题好。
示例：这个标题好；在诗人最初的创作中，光的形象就已经明显地出现，并占有了重要位置，如《当黎明穿上了白衣》《阳光在远处》等。后来，在监狱中一组力作中，光的形象更清晰地出现过，如《灯》《黎明》等。而后光的形象，在诗人的创作中占有了更重要的位置。如《太阳》《向太阳》《光把》《黎明的通知》等。在解放以后的创作中，光的形象同样也在不断地出现，说明“光”是作者一生的创作思想，表现了对光明的热烈讴歌，是艾青诗歌最突出的主题之一；故以“光的赞歌——读《艾青诗选》”为标题比较好。
4． 示例1：选择《希望》。 小文目前学习状态有点差，有些疲惫，心理上存在些困惑。《希望》表达了希望是一直伴随左右的，但与我们始终会有距离，这恰恰是希望的魅力。借此让小文意识到要始终抱有希望，努力前行，不要迷茫。
示例2：选择《礁石》。小文目前学习状态有点差，有些疲惫，心理上存在一些困惑。小文可以借诗歌鼓励自己，困难总是有的，疲惫也是常见的，但是要像礁石一样在一个又一个浪的击打下，经历多次磨难，坚忍不拔，藐视大海，淡定从容。
【解析】
【详解】
本题考查名著阅读和积累。名著阅读着重考查的是对艾青诗歌的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上。根据问卷调查，可以看出小文当前的心理状态是有点困惑，学习状态有点差，有些疲倦，需要他人的帮助针对小文的情况，制作的电子卡片要能给小文一定的激励。从两首诗中选择一首，结合诗歌的主题思想激励小文即可。根据《礁石》的主题“希望我们是诗人艾青笔下的礁石。人生的道路坎坎坷坷，曲曲折折，但只要具备了礁石的勇气和精神，就一定能够成功”分析，希望小文成为诗人艾青笔下的礁石。浪头想淹没礁石，冲垮礁石，击碎礁石，但每一次都被礁石击得粉碎。礁石尽管伤痕累累，但它依然坚定，笑对恶浪。根据《希望》一诗表达的主题“希望是一直伴随左右的，但与我们始终会有距离，这恰恰是希望的魅力”分析，希望小文意识到希望的魅力，要始终抱有希望，努力前行，不要迷茫。据此阐述理由即可。
5． B C D A
【解析】
【详解】
A.《他死在第二次》是一首叙事长诗，写一个普通兵士在抗日战争中从受伤到第二次奔赴前线战死的经过。这首诗在创作手法上不是仅仅叙述一个可歌可泣的故事并借曲折的情节取得作品的效应，而是深层地剖解了这个兵士的心理活动和感情变化，以及对战争和生命意义的感悟。
B.《火把》主要内容是描写一个小资产阶级知识分子唐尼和李茵在人民大众的集体行动中受到教育、坚定了革命信念的故事。诗篇主要通过正确地认识生活、爱情的意义，来表现主人公对革命的向往、犹豫和转变。
C.《下雪的早晨》是艾青写于1956年的作品，诗人假托了对一个小孩的思念，表达了对童年的期盼向往，那应该是脸像鲜花，眼睛发亮，脚踏露水，在大自然中尽情嬉戏。
D.《雪落在中国的土地上》是现代诗人艾青于1937年创作的一首现代诗。此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。
①根据“唐尼和李茵”分析，B《火把》符合，故选B。
②根据“一个孩子——活泼可爱、无忧无虑、充满好奇心”分析，与C《下雪的早晨》“对一个小孩的思念，表达了对童年的期盼向往，那应该是脸像鲜花，眼睛发亮，脚踏露水，在大自然中尽情嬉戏”符合，故选C。
③根据“农夫、少妇、母亲、土地垦殖者”分析，与D 《雪落在中国的土地上》“此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难”相符。故选D。
④根据“第二次奔赴前线战死的普通士兵形象”分析，与A《他死在第二次》“写一个普通兵士在抗日战争中从受伤到第二次奔赴前线战死的经过”相符。故选A。
6．艾青在监牢的不眠之夜，写下了《芦笛——纪念故诗人阿波里内尔》，“当年我有一支芦笛/拿法国大元帅的节杖我也不换”中芦笛象征诗人虽经受监禁和迫害的苦难，但却与黑暗的反动世界面对面地进行着激烈的战斗的精神。
【解析】
【详解】
本题考查名著内容理解。
结合写作背景看，1932年，诗人因加入左翼美术家联盟被捕入狱6年。1933年3月28日，作者在上海监牢的不眠之夜，借铁栅外的灯光，写下了一首纪念已故法国现代派诗人阿波里内尔的诗篇《芦笛——纪念故诗人阿波里内尔》。三十年代的中国，内忧外患，民不聊生，作者有感于黑暗的社会现实，怀抱一颗爱国之心，用自己的“芦笛”吹响了向黑暗社会斗争的号角。根据诗中“在这里芦笛也是禁物”“在它出来的日子/将吹送出/对于凌侮过它的世界的/毁灭的咒诅的歌”等可知，芦笛象征号角，象征诗人与黑暗的反动世界进行激烈战斗的精神，它是诗人对中国反动统治者反叛的誓辞，也是咒诅他们灭亡的歌。诗人要借芦笛控拆这个没有自由的罪恶世界。
7．示例：我选《西游记》。从作品中我读出了唐僧师徒四人披荆斩棘、不畏艰险，一心求取真经，普度众生的信仰。阅读时，可以采用跳读和精读相结合的阅读方法。如作品中某些打斗的场面、写环境气氛的诗词、降妖伏魔的雷同情节可以跳读。体现唐僧师徒四人不畏艰险一心求取真经的情节需要精读。如“三调芭蕉扇”这一情节，圈画出一借芭蕉扇之后沙僧、猪八戒、唐僧之间的对话进行精读，从对话中体会他们坚定不移的取经决心，从而感受他们为了信仰，勇于追求，为实现理想而敢于斗争，永不放弃的精神。
【解析】
【详解】
本题考查名著感悟和阅读方法。
题干分为两个部分，第一个是要写出你所选择的名著名称，并答出你从中读出了什么，这一问比较简单，只需要对名著内容和主旨有一定的了解即可。第二问相对较难，需要结合名著的具体内容，来阐述你对阅读方法的运用。
初中阶段涉及到的阅读方法，从大的方面来说有略读和精度，具体来讲，可选择的方法就很多了，可以跳读、批注、圈点勾画，或者结合目录、序言、人物生平等来帮助理解……在读诗歌时，可以选择感兴趣的篇目详细精读，重点体会其情感；；在读纪实作品时，可以结合序言、人物生平等，同时可以广泛博读同时期相关史料记载，与作品进行对比，主要感受作者的情感倾向，接受作品中人物高贵品格的熏陶在读小说时，我们可以略读、跳读、圈点勾画、做批注，重点读其情节、感受人物形象。
题干三个选项中，A.《艾青诗选》是诗集，B.《红星照耀中国》是纪实作品，C.《西游记》是古典小说，作答时应该根据名著的具体内容和题材进行阅读方法的选择，一定要有的放矢，切忌泛泛而谈。
示例：我选《艾青诗选》。从作品中我读出了诗人有着崇高的共产主义信念，为共产主义事业而奋斗。阅读时，可以抓住重点意象进行精读，圈画出重点词句，细细品味诗歌的语言和情感，或者有感情地诵读，认真做好摘抄和批注，体会诗人的爱国情怀。如《我爱这土地》《复活的土地》《雪落在中国的土地上》等诗歌，以“土地”为主要意象，表达了诗人悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运，体现了他崇高的信仰。
示例：我选《红星照耀中国》。从作品中我读出了中国共产党人为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高信仰。阅读时，可以结合序言，利用目录，选择自己感兴趣的某个篇章，如“强渡大渡河”和“过大草地”或者是“红小鬼”等部分，梳理相关历史事件的前因后果，了解中国共产党人的生活经历和革命精神，把握作者斯诺的观点和情感倾向。也可以摘录出重要的评价性语句进行批注阅读，体会中国共产党人的革命信仰。
8． 《雪落在中国的土地上》 《北方》 《我爱这土地》
9．合乎题意即可。
示例：《我爱这土地》诗人不是从实处落笔，而是从虚处落笔，通过想象把自己虚拟为“一只鸟”，借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界。这首诗句式上多用排比句，方法上，用类似蒙太奇式的特写镜头，向我们依次推出他要歌唱的对象：土地、河流、风、黎明。鸟儿歌唱的四个意象，“土地”“河流”“风”“黎明”，各有很多的修饰语，表明了那个时代祖国的基本面貌——磨难、愤怒、抗争和信心。抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀，表达作者对祖国深切的感情。
【解析】
8．
本题考查对诗歌内容的识记能力。
①空根据诗句中“雪落在中国的土地上”即可推断，该处应填“雪落在中国的土地上”。
②空根据诗句中“已卷去北方的生命的绿色”即可推断，该处应填“北方”。
③空根据诗句中“连羽毛也腐烂在土地里面”即可推断，该处应填“我爱这土地”。
9．
本题考查对诗歌内容和艺术形式的理解能力。任选三首诗歌的一首进行分析即可。
如《雪落在中国的土地上》一诗，形式上，由四部分组成，每个部分均以这样两句诗开头：“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”它重复叠现，以舒缓沉郁的叙述性语调表现沉重、忧郁的感情；语言上，具有散文美，比喻奇特。“寒冷”“封锁”等词虽然简洁，但极富于弹力与表现力，它们蕴涵着深深的历史和现实的思考，使诗的意象和内涵增添了极大的重量。诗人用风比作紧紧跟随、伸出寒冷指爪拉扯行人衣襟、不停絮聒的老妇，无疑包孕了北方所遭受的一切苦难，给人一种阴森之感，尽显比喻奇特。意象上，从“土地”“风”“河流”这些意象中，我们不难品味出作者所经历的坎坷、辛酸以及对祖国、对人民、对土地的那种深深的爱。情感上，诗人把自己的感情关注于北方的“中国的农夫”和“生活在草原上的人们的岁月的艰辛”上，关注于南方的“蓬发垢面的少妇”和“年老的母亲”的坎坷命运上。这一切，正是构成“寒冷在封锁着中国”的具体形象和生活画面，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。
如《北方》一诗，形式上，突出了自由体诗的特点，诗的语调是沉缓的，有力的，不但没有分行的感觉，吟读时，还深深体会到这些起伏的诗行正是起伏的情感的律动。没有脚韵，更没有那些外国学院派的“头韵”和“腰韵”。语言上，作者以深沉的笔调，苍凉辽阔的场景写北方，用自然散化的语言，以沉重、徐缓的节奏来表达内在的情感。意象上，全诗用一个个有内在联系的北方图景构成意象，而沙漠风，荒漠的原野，孤单行进的行人，重负的驴子，干涸的河道，失群的大雁等等，描画出色彩暗淡的北方画图，那是“北方的悲哀”，是作者对北国悲哀感觉的图像化。情感上，表达了对处在水深火热之中的祖国深深忧虑，对战乱烽烟中人民处境的深刻同情，对古老中国的无以言说的热爱，他相信在巨大的苦难面前，这块土地会有强大的生命力，人民会有强大的力量重新站立起来并取得胜利。
如《我爱这土地》一诗，形式上，这首诗篇幅短小，构思精巧。以“假如”开头，这个头开得突兀、新奇，有凝神沉思之感。运用排比句式，抒发深沉情感。感情浓缩在10行的诗句里，取得了极佳的艺术效果。语言上，第一节用的是比，是想象的境界；第二节用的是赋，是直抒胸臆的写实。他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌。意象上，“土地”可以看作繁衍养育中华民族的祖国大地，“河流”“风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神，“黎明”可以看作充满生机与希望的解放区。情感上，表达了作者一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情。
10．太阳比“花朵”“白雪”“海水”都美丽，是“金红色的”“发光的”“扩大着的”圆体，赞美了太阳的光明、纯洁、美好、博大，表达了诗人对美好光明的向往和追求。（意思对即可）
【解析】
【详解】
本题考查诗歌意象的理解。
解答此题首先要明确“太阳”这一意象出现在艾青的哪些诗歌中，然后结合《向太阳》的节选来分析“太阳”这一意象的象征意义和作者情感。
《向太阳》中，作者认为太阳比“花朵”“白雪”“海水”都美丽，赞美了太阳的光明、纯洁、美好，是中国光明前途，也是中国必胜信念的象征。作者笔下，太阳是“金红色的圆体／是发光的圆体／是在扩大着的圆体”，用鲜亮的色彩在“发光”“扩大”，可见太阳象征着新生和希望，表现了作者对光明、理想和美好生活的向往和热切追求。
11．示例：
我选择《钢铁是怎样炼成的》
探究专题：保尔的成长史
设计意图：探究主人公保尔的成长史，可以通过他坎坷而昂扬的一生，去读懂他的信念与意志、品质与精神，从而读懂“在烈火与骤冷中铸造”钢铁般的考验对人生的意义。
【解析】
【详解】
本题考查名著阅读探究。仿照示例，从四个选项中任选一本名著，根据自己的兴趣设计一个探究专题，并说说设计意图。可从人物塑造、作品主题、艺术特色等方面来探究分析。语句通顺，条理清晰。
示例一：《红星照耀中国》
专题：分析记录式手法的运用。
设计意图：《红星照耀中国》的写作手法是记录式写作，作者同毛泽东、周恩来等进行了多次长时间的谈话，搜集了二万五千里长征第一手资料。此外，他还实地考察，深入红军战士和老百姓当中，口问手写，对苏区军民生活，地方政治改革，民情风俗习惯等作了广泛深入的调查。探究记录式手法对表现主题的作用，真实地记录事实的真相，学习在调查写作中运用这种手法。
示例二：《钢铁是怎样炼成的》
专题：典型人物形象的塑造。
设计意图：《钢铁是怎样炼成的》这部小说最大的成就，就是成功地塑造了保尔这个在布尔什维克党的培养下，在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来的共产主义新人的典型形象。探究典型人物形象的特点，人物形象塑造对表达小说主题的作用。
示例三：《艾青诗选》
专题：分析艾青诗歌“自由体”的写作形式。
设计意图：艾青大部分诗无一定格式，不定行，不定节，不定韵，颇有散文的韵味，具有一种非人工修饰的美，它新鲜活脱，单纯明白，更富于人情味。学习这种自由体形式，了解其特点及对诗歌主题表达的作用。
示例四：《白洋淀纪事》
专题：分析作品艺术风格。
设计意图：孙犁所开创的“荷花淀派”风格十分鲜明，鲜明到以至于不看署名只看文字，流派风格就跃然纸上：文字朴素、清新、柔美，乐观，接地气。每一个人物都是活灵活现的，每个细节都是如在眼前，丰富生动，像一幅画卷。学习孙犁这种朴素、清新的艺术风格，探究“荷花淀派”艺术成就。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页