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狼牙山五壮士
第二课时
语文 六年级上册部编版
2023
教学目标：学习作者抓住人物的语言、动作、神态，突出人物英雄气概的表达方法。 学习课文既关注群体，又聚焦个体的写法，体会这样写的好处。 结合重点语句，感受五位壮士爱护群众、仇视敌人、为祖国和人民勇于献身的精神。
学习任务一
复习巩固，以旧迎新
1.狼牙山上响起了他们的壮烈毫迈的口号声。（缩写句子）
___________________________________________________
2．五壮士的英勇壮举令我们激动。（反问句）
____________________________________________________
3.班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”（改成转述句）
____________________________________________________
4．听了英雄的报告，使我深受感动。（修改病句）
___________________________________________________
山上响起了口号声。
五壮士的英勇壮举难道不令我们激动吗？
班长马宝玉激动地对同志们说，他们的任务胜利完成了。
听了英雄的报告，我深受感动。
“坚强”“坚毅 ”
相同点：都具有“坚定”的意思。
不同点:“坚强”多有顽强的意味，时间性比 较弱;“坚毅”多有刚毅的意味，往往 表现的是一种漫长过程中的意志。
词语辨析
例句：
他虽然只有三岁，但是很（ 坚强），跌倒 了也不哭，爬起来继续走。
为了考上理想 这位小姑娘性格（坚毅） 的学校，每天早起背诵课文。
词语辨析
学习任务二
研读课文，品析“点面结合”
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。
交代狼牙山五壮士事件背景。时间为1941年，地点为晋察冀地 区，事件为“日寇大举进犯”。
当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击 战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众 和连队转移的任务交给了六班。
简要说明“接受掩护任务"能 事情，为五壮士引敌上山作铺垫。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人， 一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
五壮士足智多谋， 引敌上山。“一边痛击敌人”说明他们不忘眼前的危机，“一边有计划 地引导敌人”说明他们行事不盲目。
他们利用险要的地形，把冲上来 的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌 人走近了，才下命令狠狠地打。
表现马宝玉冷静而聪明。“沉 着”一词让我们看到一个身在硝烟战场但是不慌不忙的领导形象， “才”字则说明他很聪明，善于把握恰当的时机。
副班长葛振林打一 枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
表现 葛振林的愤慨。“满腔怒火”中的“怒”字集中表现出了他当时对敌人 强烈的憎恶之情。
胡德林和胡福才这两个小战士 把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
表现胡德林和 胡福才的严肃机警。“绷”字写出了一种紧张应战的状态，“全神贯 注”表现出专注的神情。
作者分别抓住了人物的哪些特点来写 使用了什么描写方法 找出关键词并理解。
①作者在描写班长马宝玉的时候，用了神态描写，“沉着”的意思是镇静， 可以看出班长的冷静。
②作者在描写副班长葛振林的时候，用了动作描写，“大吼一声”可以看出副班 长对敌人的增恨。
③作者在描写战士宋学义的时候，用了动作描写，“抡一个圈”让人感觉到宋学 义把对敌人的憎恨全部贯注在了手榴弹上。
④作者用神态描写来写小战士胡德林、胡福才，“绷”“全神贯注”可以看出他 们战斗时专注的样子
什么是点面结合
对五位壮士单个的描写，我们称之为场面描写中的“点”，这是聚焦在个体上。 而段落一开始，描写五位壮士一齐痛击敌人的场面，我们称之为场面描写中的“面”。 这种既有整体的场面描写，又有个体的单独描写的写法我们称之为“点面结合”。
“点面结合”的写法有什么好处呢
从全体描写到个体描写，既能呈现出整体的画面，又突出了每位英雄的个性， 让我们对每一个人都有具体的印象，这就是“点面结合”的好处。
五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路： 一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧 跟在身后;另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝 壁。走哪条路呢 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩 钉截铁地说了一声:"走!”带头向棋盘陀走去。
表现马宝玉的 果断。“斩钉截铁"意味着没有丝毫的犹豫。
小结：一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决 定之果断，这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉我们，他们做出了与班长同样 的选择，表现出五位战士视死如归的崇高精神。
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。 山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山顶峰，五位壮士居 高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎 骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗 手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛 地举起一块大石头，大声喊道：“同志们!用石头砸!”
描写了 马宝玉攻击敌人的经典形象。“抢”“夺”“插”“举”等一系列动作展 现出英勇抗敌的场面。“同志们!用石头砸!”属于声音描写，仿佛可 听见它回荡在山谷之中。
顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决 心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
用比喻和联想的 方式表现出五壮士的愤怒之情。“石头像雹子”为比喻，“带着决心” “带着仇恨”属于联想。
从这两句话中你体会到了什么 把石头比作“雹子”，说明了什么
体会到了五位壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。把石头 比作“雹子”，说明石头砸下非常迅猛、有力，充分体现出他们的英雄气概。
又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖 子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。
表现炸弹在敌群中爆炸的情景。“开了花”属于一种想象 状态。
这句语对班长马宝玉都运用了什么描写手法 有什么作用呢 对班长马宝玉运用了动作描写。这里的语言描写，哪个字用得好
“抢”“夺”“插”“举”等表现出了马宝玉 的当机立断、身手敏捷、有勇有谋。还有语言描写。“同志们!用石头砸!"让 我们看到了马宝玉的果敢坚毅、对敌人的仇恨。“砸”字用得好，这个字能让我们感受到马宝玉对敌人的憎恨。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
表现五壮士把敌人成功引向绝壁之后的欣喜之情。“喜悦”二字 属于直接抒情，无任何拖饰。
读了这两句话，你感受到了什么？从哪些关键词感受到的？
从“屹立”可以感受到五壮士顶天立地的英雄气概。
从“眺望”感受到了五壮士对群众和部队主力安全转移的欣慰。
从“回头望望”感受到了五壮士对敌人的蔑视。
你如何理解“脸上露出胜利的喜悦”？他们当时可能在想些什么？
“脸上露出胜利的喜悦”表现了五壮士为能保护群众和部队主力而感到自豪和欣慰。他们当时可能在想——仅靠我们五个已经杀死了很多的敌人，足够本了！虽然我们无路可走，但是却让部队主力和群众平安转移，我们已经完成了使命，我们胜利了！
狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
对五壮士口号声进行升华式的概括。“坚强不屈”不 只是五壮士的精神，也是中国人民的精神。五壮士的口号也不只是 一句口号，而是一种无比巨大的现实力量。“惊天动地”“气壮山河” 就是它产生的影响。
这声音除了饱含对日本帝国主义的仇恨，还饱含什么？“惊天动地”“气壮山河”有什么含义？
对党和人民的热爱与忠诚。
惊天动地：使天地惊动，形容声势浩大。这里表现了中国人民视死如归、壮烈豪迈的英雄气概。
气壮山河：形容气概极其雄伟豪迈。这里赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。
你怎么理解“五壮士”中的“壮”字？
“壮”就是指意气豪壮而勇敢。
课文主旨：本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和部队主力转移，诱敌上山，顽强歼敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事，表现了五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
学习任务三
课堂总结，课堂演练
写法借鉴
《狼牙山五壮士》描写了很多战斗场面，其中包含很多动作描写，给人留下深刻的印象。 成功的动作描写能够生动地描摹出人物形象，让形象变得更加鲜明，也能够暗示出人物的内 心世界，从而帮助我们理解文本。
课堂小结：五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？
五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般地生还。这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动的吗？让我们用朗读来告诉世界：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！课后，同学们可以通过读书和上网，继续去感受英雄人物们的伟大形象。
狼牙山五壮士
接受任务 敌众我寡（略写）
痛击敌人 英勇奋战（详写）
英勇顽强
不畏牺牲
诱敌上山 斩钉截铁（略写）
顶峰歼敌 决一死战（详写）
跳下悬崖 壮烈豪迈（详写）
反义词：
英勇—— 掩护—— 眺望——
近义词：
坚持—— 沉着—— 崎岖——
勇敢
保护
遥望
放弃
惊慌
平坦
词语搭配
（ ）的地形 （ ）地指挥 （ ）的山路 （ ） 的喜悦
（ ）的口号声
（ ）坚强不屈的声音
险要
沉着
崎岖
喜悦
壮烈豪迈
坚强不屈
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狼牙山五壮士 教案
教学版块（课题） 狼牙山五壮士 课时 40分钟
教学目标 学习作者抓住人物的语言、动作、神态，突出人物英雄气概的表达方法。学习课文既关注群体，又聚焦个体的写法，体会这样写的好处。结合重点语句，感受五位壮士爱护群众、仇视敌人、为祖国和人民勇于献身的精神。
核心素养目标 文化自信：体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 语言应用：有感情地朗读课文，学习点面结合的写作方法。。思维能力：，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。联系上下文体会重点语句表达的情感。审美创造：在多种形式的教学中，引导学生展开丰富的想象，通过语言文字的品读、感悟，展开想象，体悟狼牙山五壮士的英雄壮举。
教学内容 学习作者抓住人物的语言、动作、神态，突出人物英雄气概的表达方法。学习课文既关注群体，又聚焦个体的写法，体会这样写的好处。结合重点语句，感受五位壮士爱护群众、仇视敌人、为祖国和人民勇于献身的精神。
教学重难点 学习课文个体与群体相映衬的点面结合的写法，提高写作能力。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 学习任务一
复习巩固，以旧迎新狼牙山上响起了他们的壮烈毫迈的口号声。（缩写句子） _______________________________________________________五壮士的英勇壮举令我们激动。（反问句） _______________________________________________________班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”（改成转述句） _______________________________________________________听了英雄的报告，使我深受感动。（修改病句） _______________________________________________________山上响起了口号声。五壮士的英勇壮举难道不令我们激动吗？班长马宝玉激动地对同志们说，他们的任务胜利完成了。听了英雄的报告，我深受感动。2、词语辨析“坚强”“坚毅 ”相同点∶都具有“坚定”的意思。 不同点:“坚强”多有顽强的意味，时间性比较弱;“坚毅”多有刚毅的意味，往往表现的是一种漫长过程中的意志。例句：他虽然只有三岁，但是很（坚强），跌倒了也不哭，爬起来继续走。 为了考上理想这位小姑娘性格（坚毅）的学校，每天早起背诵课文。 学习任务二
研读课文，品析“点面结合”1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。交代狼牙山五壮士事件背景。时间为1941年，地点为晋察冀地区，事件为“日寇大举进犯”。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。简要说明“接受掩护任务"能事情，为五壮士引敌上山作铺垫。为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。五壮士足智多谋，引敌上山。“一边痛击敌人”说明他们不忘眼前的危机，“一边有计划地引导敌人”说明他们行事不盲目。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。表现马宝玉冷静而聪明。“沉着”一词让我们看到一个身在硝烟战场但是不慌不忙的领导形象，“才”字则说明他很聪明，善于把握恰当的时机。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。表现葛振林的愤慨。“满腔怒火”中的“怒”字集中表现出了他当时对敌人强烈的憎恶之情。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。表现胡德林和胡福才的严肃机警。“绷”字写出了一种紧张应战的状态，“全神贯注”表现出专注的神情。作者分别抓住了人物的哪些特点来写 使用了什么描写方法 找出关键词并理解。①作者在描写班长马宝玉的时候，用了神态描写，“沉着”的意思是镇静，可以看出班长的冷静。 ②作者在描写副班长葛振林的时候，用了动作描写，“大吼一声”可以看出副班长对敌人的增恨。 ③作者在描写战士宋学义的时候，用了动作描写，“抡一个圈”让人感觉到宋学义把对敌人的憎恨全部贯注在了手榴弹上。 ④作者用神态描写来写小战士胡德林、胡福才，“绷”“全神贯注”可以看出他们战斗时专注的样子 什么是点面结合 对五位壮士单个的描写，我们称之为场面描写中的“点”，这是聚焦在个体上。而段落一开始，描写五位壮士一齐痛击敌人的场面，我们称之为场面描写中的“面”。这种既有整体的场面描写，又有个体的单独描写的写法我们称之为“点面结合”。 “点面结合”的写法有什么好处呢 从全体描写到个体描写，既能呈现出整体的画面，又突出了每位英雄的个性，让我们对每一个人都有具体的印象，这就是“点面结合”的好处。 五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路： 一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后;另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:"走!”带头向棋盘陀走去。表现马宝玉的果断。“斩钉截铁"意味着没有丝毫的犹豫。小结∶一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉我们，他们做出了与班长同样的选择，表现出五位战士视死如归的崇高精神。 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山顶峰，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道∶“同志们!用石头砸!”描写了马宝玉攻击敌人的经典形象。“抢”“夺”“插”“举”等一系列动作展现出英勇抗敌的场面。“同志们!用石头砸!”属于声音描写，仿佛可听见它回荡在山谷之中。顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。用比喻和联想的方式表现出五壮士的愤怒之情。“石头像雹子”为比喻，“带着决心”“带着仇恨”属于联想。 从这两句话中你体会到了什么 把石头比作“雹子”，说明了什么 体会到了五位壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。把石头比作“雹子”，说明石头砸下非常迅猛、有力，充分体现出他们的英雄气概。又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。 表现炸弹在敌群中爆炸的情景。“开了花”属于一种想象 状态。这句语对班长马宝玉都运用了什么描写手法 有什么作用呢 对班长马宝玉运用了动作描写。这里的语言描写，哪个字用得好 “抢”“夺”“插”“举”等表现出了马宝玉 的当机立断、身手敏捷、有勇有谋。还有语言描写。“同志们!用石头砸!"让 我们看到了马宝玉的果敢坚毅、对敌人的仇恨。“砸”字用得好，这个字能让我们感受到马宝玉对敌人的憎恨。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。表现五壮士把敌人成功引向绝壁之后的欣喜之情。“喜悦”二字属于直接抒情，无任何拖饰。 读了这两句话，你感受到了什么？从哪些关键词感受到的？从“屹立”可以感受到五壮士顶天立地的英雄气概。从“眺望”感受到了五壮士对群众和部队主力安全转移的欣慰。从“回头望望”感受到了五壮士对敌人的蔑视。你如何理解“脸上露出胜利的喜悦”？他们当时可能在想些什么？“脸上露出胜利的喜悦”表现了五壮士为能保护群众和部队主力而感到自豪和欣慰。他们当时可能在想——仅靠我们五个已经杀死了很多的敌人，足够本了！虽然我们无路可走，但是却让部队主力和群众平安转移，我们已经完成了使命，我们胜利了！狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！对五壮士口号声进行升华式的概括。“坚强不屈”不 只是五壮士的精神，也是中国人民的精神。五壮士的口号也不只是 一句口号，而是一种无比巨大的现实力量。“惊天动地”“气壮山河”就是它产生的影响。这声音除了饱含对日本帝国主义的仇恨，还饱含什么？“惊天动地”“气壮山河”有什么含义？对党和人民的热爱与忠诚。惊天动地：使天地惊动，形容声势浩大。这里表现了中国人民视死如归、壮烈豪迈的英雄气概。气壮山河：形容气概极其雄伟豪迈。这里赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。你怎么理解“五壮士”中的“壮”字？“壮”就是指意气豪壮而勇敢。课文主旨：本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和部队主力转移，诱敌上山，顽强歼敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事，表现了五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。学习任务三
课堂总结，课堂演练写法借鉴《狼牙山五壮士》描写了很多战斗场面，其中包含很多动作描写，给人留下深刻的印象。成功的动作描写能够生动地描摹出人物形象，让形象变得更加鲜明，也能够暗示出人物的内心世界，从而帮助我们理解文本。课堂小结：五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？ 五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般地生还。这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动的吗？让我们用朗读来告诉世界：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！课后，同学们可以通过读书和上网，继续去感受英雄人物们的伟大形象。
作业 完成课练后；
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下列加点字读音全部正确的一项是（ ）
A.沉着（zhuó） 走着（zhe） 绷紧（bēng)
B.绷着脸（bēng) 崎岖（qí qū) 看着（zhuó）
C.叽里呱啦（guā） 日寇（koù) 露出（lù）
D.嗖的一声（zōu） 屹立(yì) 冰雹（báo)
读一读，写一写。
dí kòu zǐ dàn xuán yá fèi téng bīng báo
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
补充词语，再按要求完成练习。
（ ）高 （ ）下 （ ）钉（ ）铁 （ ）（ ）挺胸（ ）七（ ）八 全神（ ）（ ） （ ）天（ ）地
1.模仿最后一个词语再写两个含有“天”“地”的词语∶ 、 、
2.模仿画横线的词语再写两个含有人体部位名称的词语∶ 、 、
3.根据意思选择相应的词语。
（1）形容处于有利的地势、地位。 （ ）
（2）比喻说话、办事果断坚决，毫不犹豫。（ ）
（3）仰起头，挺直胸脯。形容斗志昂扬，无所畏惧。（ ）
四、按要求完成句子练习。
1.顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
这是一个________句，把____比作___，体现出五位壮士____________。
为了不让敌人发现群众和连队主力.班长马宝玉轿钉裁铁地说了一声：“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
这两句话运用了和_____和_____描写，生动形象地表现了马宝玉____________________的革命精神。
五、根据课文内容填空。
这篇课文按照________的顺序来写，全文可以概括为：接受任务→（ ）→引上绝路（ ）→跳下悬崖，全文运用了________、________、________等描写方法。
参考答案：
A
敌寇 子弹 悬崖 沸腾 冰荷
居 临 斩 截 昂首 横 竖 贯注 惊 动
翻天覆地 漫天卷地
五脏六 肝胆相照
3.（1）居高临下 （2）斩钉截铁 （3）昂首挺胸
四、1.比喻 石头 雹子 英勇杀敌的决心和 与敌人血战到底的英雄气概 2.语言 动 作 机智勇敢、顽强不屈、不惧牺牲
五、事情发展 痛击敌人 顶峰歼敌 语言 动作 神态
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