第5课 你是人间的四月天（课堂10分钟）同步素养提升卷（含答案解析）

中小学教育资源及组卷应用平台
第5课 你是人间的四月天（课堂10分钟）同步素养提升卷
一、选择题
1．下列加下划线字的注音有误的一项是( )
A．轻灵(línɡ) 云烟(yān) 娉婷(pīnɡ)
B．鲜妍(yán) 冠冕(ɡuàn) 庄严(yán)
C．鹅黄(é) 柔嫩(nèn) 浮动(fú)
D．白莲(lián) 梁间(liánɡ) 呢喃(ní)
2．下列诗句没有运用拟人修辞手法的一项是（ ）
A．你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪
B．是燕/在梁间呢喃
C．我说你是人间的四月天；/笑响点亮了四面风
D．明月撒下它的光辉，/给周围的一切披上银装
3．下列对课文鉴赏及相关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A．林徽因，著名建筑学家、文学家，代表作有《你是人间的四月天》《九十九度中》。
B．《你是人间的四月天》是诗人林徽因的经典诗作，作品将内容与形式完美地结合，将建筑美与中国传统诗歌中的音乐美、绘画美结合起来，对中国新诗的发展具有独特的意义。
C．此诗的句式富有跳跃感和音乐性，词语的选取都非常考究，运用大红大紫的颜色渲染气氛。
D．这首诗追求的美是一种整体的感觉，不是思想高于画面、意象和声音，而是以诉说为主，使阅读者在吟诵的过程中参与创作。
二、填空题
4．请写出下列作品的作者。
①《乡愁》_________________②《你是人间的四月》_________________
三、综合性学习
5．九年级（2）班在学完《你是人间的四月天》之后准备开展一次林徽因诗歌朗诵会，下面有两项活动请你协助完成。
（1）请你为这次朗诵会拟写一句主题语。
（2）班上有个别同学认为举办朗诵会会耽误学习，对中考没有好处，因此不想参加。请你对他们进行劝说。
四、诗歌鉴赏
阅读林徽因的《你是人间四月天》后完成下列问题。
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；
轻灵在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，
星子在无意中闪，细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷你是，
鲜妍百花的冠冕你戴着，
你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；
新鲜初放芽的绿，你是；
柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，
是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是人间的四月天！
6．你认为这首诗是林徽因写给谁的诗？
7．诗中的“你”指代哪些内容？有什么作用？
8．诗人通过哪些的感官来描写“四月”所独有的景物？有什么作用？
9．诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？ 抒发了什么样的情感？
10．诗中第一行和最后一行是什么关系？有何作用？
中小学教育资源及组卷应用平台
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．B
【详解】本题考查学生根据汉字读准字音的能力。要做到正确地辨析字音，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义；其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量，这样在辨析的过程中就可以选出正确答题。B项中的“冠冕(ɡuàn)”改为“冠冕（guān）”。故选B。
2．A
【详解】A.运用了比喻的修辞手法；
B.由“呢喃”可知，“燕”被拟人化了；
C.由“点亮”可知，诗句运用了拟人的修辞手法；
D.一个“披”字把“明月”人格化了；
故选A。
3．C
【详解】C.本诗的选词比较柔和、中性，结合“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿”等词可知，“运用大红大紫的颜色”的说法有误；
故选C。
4． 余光中 林徽因
【详解】本题考查文学常识。平时的学习中要注意积累作家作品等常识。《乡愁》是现代诗人余光中于1972年创作的一首现代诗歌。诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。《你是人间的四月天》是民国时期诗人林徽因的经典诗作，将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，用节奏明快、排比的句式将画面连接，表达对爱对暖对希望的赞颂。
5．（1）示例：走进人间四月天，感受民国才女魅力。
（2）示例：诗歌语言优美，节奏鲜明，多读诗歌可以丰富我们的语言积累，提高我们的审美情趣。同时，多参加课外活动，劳逸结合，才能更好地学习啊！
【详解】试题分析：考查学生的综合实践能力。（1）拟写活动的主题要围绕着活动的内容。本题要紧扣《你是人间的四月天》这一诗作进行拟写，表达朗读这首诗的意义方面来思考，答案不唯一。（2）试题分析：语言表达题，首先要有称谓；其次写清劝说的原因或理由，可以从诗歌朗读的目的和意义的角度来写；第三要注意说话的对象，语言要符合说话者的身份；最后语气要委婉，不可生硬强迫。做到文明礼貌，语言简明、连贯、得体。答案不唯一，符合题目要求即可。
6．这是一个母亲对儿子的爱得表达，因为诗歌中我们感受到的是一种爱的宣泄，是一个母亲特有的情感流露，欣喜、温馨、甜美，还有欣赏、期盼……另外，从他儿子的话“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的……”也可以证明这一点。副标题“一句爱的赞颂”也透露着母爱。 7．指代“人间的四月天” “四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅、甜美的特点。 8．视觉、听觉、触觉。作用：多角度展开描写，表 现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。 9．诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。表达了对暖春的喜爱，对美好和至爱的赞美。 10．本诗中第一行和最后一行反复出现，形成首尾照应，有一种循环往复之感。开头点题，结尾再次突出强调，加深了诗歌的音乐美。
【解析】6．本题考查作品的写作背景。
这首诗是林徽因写给他的儿子，这里的所有描写都充满了希望和美，是一种庄重的又温柔的寄托。“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”从诗句中我们可以感受到爱的宣泄，表达了她对儿子无比地喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。副标题“一句爱的赞颂”，点明这首诗是诗人对儿子的爱的极尽歌颂，透露出浓浓的母爱。另外，从他儿子的话“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的……”也可以证明这一点。
7．本题考查对诗歌意象的概括和提取能力。作答时要在读懂诗歌的前提下，根据题干要求提取相关词语。
本题可以提取“你是”后面的词语或短语。如“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”等意象；“新鲜初放芽的绿”表现了“你”的娇柔；“四月早天里的云烟”表现了“你”的静雅；“新鲜初放芽的绿”表现了“你”的温和；“鲜妍百花”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”表现了“你”的甜美。
8．本题考查感官体验的写法。
全诗从多个感官角度描写四月天的特点。如：视觉，“一树一树的花开”；听觉，“燕在梁间呢喃”；触觉，“暖”；这些描写从多个感官角度描写，表现了诗人对“你”的“爱之深，情之切”，带给读者多重感官冲击，感染读者去诗人心中的“爱”。
9．本题考查理解诗歌的内容和诗人情感的能力。作答时应结合诗歌中写景的诗句分析。
由诗句“黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄”“新鲜初放芽的绿”“水光浮动着你梦期待中白莲”“一树一树的花开，是燕在梁间呢喃”分析，这些诗句给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。“黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄”“新鲜初放芽的绿”表达了对暖春的喜爱；“水光浮动着你梦期待中白莲”“一树一树的花开，是燕在梁间呢喃”表达了对美好和至爱的赞美。
10．本题考查首尾照应的作用。
本诗第一行“我说你是人间的四月天”来表达美好的情感，在结尾处再次点题“你是人间的四月天”，与诗歌第一段首尾呼应，有一种循环往复之感，淋漓尽致地表达“爱”“暖”和“希望”，使情感得到再一次升华。开头点题，结尾再次突出强调，重复中有变化，诗情回旋而流转，加深了诗歌的音乐美。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页