(共40张PPT)
统编版六年级上册
4.花之都
教学目标
文化自信:了解散文诗,从诗歌中感悟诗歌语言的魅力。
语言应用:学会诗歌中的写作手法,学会在写作中运用。
思维能力:理解作者用第一人称的表达。
审美创造:学会借物表达自己的思考,从花中探讨人生。
课前导入
环节一:课前导入 走进作者。
花,盛开时美丽芬芳,占尽春光;凋零时凄惨落魄,让人伤怀。倘若花会说话,定会在盛开的时候孤芳自赏,在凋零的时候顾影自怜吧!可是你真的错了!听,花儿在歌唱:“我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。”这些关于生命的哲理,人类真的完全领悟了吗?
课前导入
新知讲解
烂漫的樱花
新知讲解
高贵的郁金香
新知讲解
绚丽的蔷薇
娇美的荷包牡丹
纪伯伦(1883~1931)黎巴嫩诗人、散文作家、画家,被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”,是阿拉伯文学的主要奠基人,20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。
主要作品:《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
走进作者
课前导入
一朵朵娇艳美丽的花朵,带给人们的是美的享受,也被赋予了更多的含义。这节课,让我们跟随诗人一起感受花的美好,花的灵性吧!
课前导入
新知讲解
环节二:识记生字,认读词语。
苍穹 冠冕 祭献 旖旎 馥郁 心驰神往
硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏
读一读,想一想
qióng miǎn jì yǐ nǐ fù
shuò suō
新知讲解
苍穹 冠冕 祭献 旖旎 馥郁 心驰神往
硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏
读一读,想一想
新知讲解
天空。
苍穹:
新知讲解
词语理解
①古代帝王、官员戴的帽子。②冠冕堂皇;体面。本文指婚礼中新娘戴在头上的花环。
冠冕:
新知讲解
词语理解
怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物。
孕育:
赠送,送给。
赠予:
摇荡。
摇曳:
形容香气很浓厚。
馥郁:
望着自己的影子,自己怜惜自己,形容孤独失意的样子。
顾影自怜:
自命清高,自我欣赏。
孤芳自赏:
指美酒。
琼浆:
盘旋舞动的样子。
婆娑起舞:
新知讲解
词语理解
柔和美好。
旖旎:
造句:南国的春天风光旖旎,使人心旷神怡。
形容无比的大。
硕大无朋:
造句:我们可以把整个地球想象为一块硕大无比的磁石。
心神飞到(向往的地方),形容非常向往。
造句:神秘而迷人的九寨沟令人心驰神往。
心驰神往:
新知讲解
词语理解
新知讲解
环节三:深度赏析,品读课文
1.填空。
本文运用第______人称的写法,把花分别称作_______________、____________、诸元素之女、___________________________、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。
花儿主要具有知恩图报、乐观向上、追求光明、乐于奉献的精神品质。
2.用自己的话概括,花儿主要具有哪些优秀品质?
一
亲友之间交往的礼品
大自然的话语
星星
整体感知
新知讲解
课文可以分成哪几个部分?每部分主要讲了什么内容?
第一部分(1~4)
第二部分(5~7)
讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。
表现了花积极乐观的生活态度,体现了花不顾影自怜,也不孤芳自赏的精神。
整体感知
新知讲解
我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍……
花开、花谢
花
大自然的话语
大自然在说话、沉默
默读课文第一部分,思考:从哪些地方可以看出“我”是花?
新知讲解
品读课文
为什么说“我”是星星?
我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。
想象一下,一望无际的绿茵中,摇曳着无数小花,不就像星星在眨眼吗?
新知讲解
我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。
“诸元素”都有谁?
冬 春 夏 秋
孕育——开放——成长——入眠
花的生长
新知讲解
我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。
“我”有什么用途?
排比
礼品
冠冕
祭献
这句话运用排比的修辞手法揭示了花的用途,写出了花对人类的无私奉献。
新知讲解
婚礼的冠冕
亲友之间交往的礼品
生者赠予死者最后的祭献
新知讲解
小组之间互相讨论:
诗歌的第一部分是怎样表现“我”就是花的呢?这一部分主要描述了花的什么呢?
大自然的话语、星星、诸元素之女、礼品、冠冕、祭献
花
比喻
花的成长周期、花的用途
新知讲解
默读课文第二部分,说一说:“我”每天都在做什么?
清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。
运用拟人的修辞手法,写出了花儿一天的生活。
这句话运用了什么修辞手法?表现了什么?
新知讲解
我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。
通过这句话,我们知道了花儿在做什么?
花儿传递芬芳
花儿装扮草原
奉献自己,让世界变美。
新知讲解
我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
夜空中的星星
太阳
“眼睛”和“独眼”分别指什么?
眼睛
独眼
新知讲解
我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用比喻和拟人的修辞手法,写出了花的美丽芬芳,生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。
赏析一下这句话,想一想:作者这样写是想表达什么?
新知讲解
我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。
这句话写了花儿在做什么 表现了它怎样的品质?
饮朝露、听鸣啭、婆娑起舞,表现了花高洁的品格和积极乐观的生活态度。
新知讲解
我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领悟。
结合全文,说说你对这句话的理解。
新知讲解
这是本文的中心句,点明了文章主旨。“仰望高空,对光明心神驰往”写出了花对光明的向往;“不顾影自怜,也不孤芳自赏”表明了花的人生态度。
无论处于哪种境遇,都要积极地向往和追求光明。
新知讲解
小组讨论总结:
文章的第二部分,写出了花儿怎样的日常?表现了花儿什么样的理想?
迎送光明、摇曳、呼吸、微睡、醒来,饮朝露、听鸣啭、婆娑起舞
向往光明、积极乐观面对人生的境遇。
新知讲解
学完课文后,我们知道文中的“我”就是花儿,那将文中的“我”改为“花”可以吗?为什么?
不可以,采用“我”的第一人称叙述方式,可以使语言活泼生动,给人身临其境的感觉,拉近与读者的距离,引起读者的兴趣。作者这也是在借花自喻,委婉而含蓄地表达自己积极乐观的人生态度,追求光明的理想。
新知讲解
这篇课文作者以花自喻,运用第一人称,从花的视角描绘了四季变更、花开花落的景象,以及花的日常生活和品质追求,塑造了花向往光明、与万物和谐共处的美好形象,抒发了作者追求光明、积极乐观的人生态度。
课堂总结
1、找出阅读链接《杨柳与水莲》中想象奇特的地方。
2、以“________之歌”为题(如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等),仿写一首散文诗。
3、拓展阅读《浪之歌》《雨之歌》。
迁移运用
成长
积极乐观
花之歌
芬芳
凋谢
结构梳理
理解句子,说一说下面这句话表达了作者怎样的人生感悟?
我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领悟。
人生就像花一样,失意时不顾影自怜,得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇,总是积极向往和追求光明。
随堂练习
完成本节课习题。
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第4课《花之都》教案设计
课题 花之都 单元 第一单元 学科 语文 年级 六年级
核心 素养 目标 文化自信:了解散文诗,从诗歌中感悟诗歌语言的魅力。 语言应用:学会诗歌中的写作手法,学会在写作中运用。 思维能力:理解作者用第一人称的表达。 审美创造:学会借物表达自己的思考,从花中探讨人生。
重点 1.朗读课文,理解课文的内容 2.理解作者笔下的花的形象。
难点 难点:学习文章优美的语言,体会字里行间蕴含的哲理。
环节一:课前导入 走进作者。
导入语:花,盛开时美丽芬芳,占尽春光;凋零时凄惨落魄,让人伤怀。倘若花会说话,定会在盛开的时候孤芳自赏,在凋零的时候顾影自怜吧!可是你真的错了!听,花儿在歌唱:“我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。”这些关于生命的哲理,人类真的完全领悟了吗?
出示几种花的图片
走进作者
纪伯伦(1883~1931)黎巴嫩诗人、散文作家、画家,被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”,是阿拉伯文学的主要奠基人,20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。
主要作品:《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
总结:一朵朵娇艳美丽的花朵,带给人们的是美的享受,也被赋予了更多的含义。这节课,让我们跟随诗人一起感受花的美好,花的灵性吧!
揭示板书:花之都
环节二:识记生字,认读词语。
认读生字
出示词语:苍穹 冠冕 祭献 旖旎 馥郁 心驰神往 硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏
注意生字读音
词语理解
苍穹:天空
冠冕:①古代帝王、官员戴的帽子。②冠冕堂皇;体面。本文指婚礼中新娘戴在头上的花环。
孕育:怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物。
赠予:赠送,送给。
琼浆:指美酒。
摇曳:摇荡。
婆娑起舞:盘旋舞动的样子。
馥郁:形容香气很浓厚。
顾影自怜:望着自己的影子,自己怜惜自己,形容孤独失意的样子。
孤芳自赏:自命清高,自我欣赏。
旖旎:柔和美好。
造句:南国的春天风光旖旎,使人心旷神怡。
硕大无朋:形容无比的大。
造句:我们可以把整个地球想象为一块硕大无比的磁石。
心驰神往:心神飞到(向往的地方),形容非常向往。
造句:神秘而迷人的九寨沟令人心驰神往。
环节三:深度赏析,品读课文
(一)整体感知
填空:本文运用第______人称的写法,把花分别称作_______________、____________、诸元素之女、___________________________、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。
用自己的话概括,花儿主要具有哪些优秀品质?
花儿主要具有知恩图报、乐观向上、追求光明、乐于奉献的精神品质。
课文可以分成哪几个部分?每部分主要讲了什么内容?
第一部分(1~4)讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。
第二部分(5~7)表现了花积极乐观的生活态度,体现了花不顾影自怜,也不孤芳自赏的 精神。
(二)品读课文
默读课文第一部分,思考:
从哪些地方可以看出“我”是花?
花》大自然的话语
花开、花谢》大自然在说话、沉默
为什么说“我”是星星?
想象一下,一望无际的绿茵中,摇曳着无数小花,不就像星星在眨眼吗?
“诸元素”都有谁?
花的成长
冬 春 夏 秋
孕育——开放——成长——入眠
“我”有什么用途?
这句话运用排比的修辞手法揭示了花的用途,写出了花对人类的无私奉献。
小组之间互相讨论:诗歌的第一部分是怎样表现“我”就是花的呢?这一部分主要描述了花的什么呢?
把花比喻成大自然的话语、星星、诸元素之女、礼品、冠冕、祭献
花的成长周期、花的用途
默读课文第二部分,说一说:“我”每天都在做什么?
清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。
这句话运用了什么修辞手法?表现了什么?
运用拟人的修辞手法,写出了花儿一天的生活。
我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。
通过这句话,我们知道了花儿在做什么?
花儿装扮草原
花儿传递芬芳
奉献自己,让世界变美。
我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
“眼睛”和“独眼”分别指什么?(夜空中的星星和太阳)
赏析一下这句话,想一想:作者这样写是想表达什么?(运用比喻和拟人的修辞手法,写 出了花的美丽芬芳,生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。)
我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。
这句话写了花儿在做什么 表现了它怎样的品质?
饮朝露、听鸣啭、婆娑起舞,表现了花高洁的品格和积极乐观的生活态度。
我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领悟。
结合全文,说说你对这句话的理解。
这是本文的中心句,点明了文章主旨。“仰望高空,对光明心神驰往”写出了花对光 明的向往;“不顾影自怜,也不孤芳自赏”表明了花的人生态度。无论处于哪种境遇,都 要积极地向往和追求光明。
小组讨论总结:文章的第二部分,写出了花儿怎样的日常?表现了花儿什么样的理想?
迎送光明、摇曳、呼吸、微睡、醒来,饮朝露、听鸣啭、婆娑起舞
向往光明、积极乐观面对人生的境遇。
学完课文后,我们知道文中的“我”就是花儿,那将文中的“我”改为“花”可以吗?为什么?
不可以,采用“我”的第一人称叙述方式,可以使语言活泼生动,给人身临其境的感 觉,拉近与读者的距离,引起读者的兴趣。作者这也是在借花自喻,委婉而含蓄地表达自 己积极乐观的人生态度,追求光明的理想。
课堂总结
这篇课文作者以花自喻,运用第一人称,从花的视角描绘了四季变更、花开花落的景象,以及花的日常生活和品质追求,塑造了花向往光明、与万物和谐共处的美好形象,抒发了作者追求光明、积极乐观的人生态度。
迁移运用
1、找出阅读链接《杨柳与水莲》中想象奇特的地方。
2、以“________之歌”为题(如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等),仿写一首散文诗。
3、拓展阅读《浪之歌》《雨之歌》。
结构梳理
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