Unit 4 What can you do Part A Let’s learn & Do a survey 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 What can you do Part A Let’s learn & Do a survey 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 98.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-07 20:54:15 | ||
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文档简介
课程名称：Book 5 Unit 4 Part A Let’s learn & Do a survey
教学时间：40 分钟
课程分类：新授课
教学方法：任务型教学法，情景教学法
教学目标：
能够听、说、认读dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons五个单词词组。
能够听说认读句子： What can you do /I can …
2. 能够在所提供的语境中,运用所学知识简单地描述自己或他人能够做的事情。
3. 能够在情景的帮助下,听懂老师的指令，锻炼口头表达能力和交际能力。
4. 能够找到自己或他人的赏光点，增强自信心。
教学重点：
1.学生能听、说、认读新单词词组：dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons
2.辨别play短语词组的用法。
教学难点：
操练并巩固Let's learn中出现的单词和句子，鼓励学生在设定的情境中描述自己或他人能够做的事情。
能根据教师的引导进入情境并在情境中内化掌握知识。
学生分析：
五年级学生经过两年多的学习，已经掌握了较多的动词词组，这为本节课的新课学习打下了一定基础。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，如sing，dance, play等以及句型I can …因此学生能够较好地理解本课时内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。
教学内容分析：
本课时以同学们将要举办英语派对为主线，寻找发现会相关才艺的学生，这是学生比较熟悉和感兴趣的。学生在新课呈现中习得新单词词组，在产出训练中关联动作教学，让学生通过身势语熟悉、巩固新知，并借助才艺调查发现自己和他人的赏光点，增强自信心。
教学媒体与资源的选择与应用：PowerPoint，电子白板
教具准备：
多媒体设备、课件、粉笔、导学案、课本。
具体教学实施过程：
1. Warm-up (1 分钟)
Greeting
Make today’s task clear
Divide Ss into several groups(4-6/group)
2. Lead-in (4 分钟)
（1）Chant:
A picture shows animals’ party invitation
Amy leads ss into the situation(Amy作为指引，引出动物才艺派对情境，注：教师提前给Amy配音)
T: Do you wanna go Let’s go to the animals’ talent party! How to get the ticket Oh, to finish the chant.
Chant: Run, run, I can run.
Jump, jump, I can jump.
Wash, wash, I can wash.
Read, read, I can read.
( Review the words: run, jump, wash, read)
Teacher and students do the chant together with some body languages. （采用TPR教学带动旧知识的复习和引入新知识，锻炼了学生的听、说能力，还能让学生在良好的课堂氛围中放松紧张的心情，积极促进知识的构建）
T：Congratulations！You get the ticket, let’s go and see what the animals can do.
（2）Lead-in:
T: Guys! Look at the PPT, there are so many animals, listen carefully what they can do. (PPT呈现录音，展示不同动物们会的技能，如fly, jump, run, swim)
T: Wow, they’re so great! Right Let’s clap(鼓掌) for them. So guys, can you tell me what they can do
Ss: It can…/They can…
(学生利用It can…或They can…句型抢答复述，表扬回答正确的同学,该同学所在小组积一分)
3.Presentation & Practice(20分钟)
Amy shows their English party.( Amy引出自己和朋友们的派对)
T: Animals have their party, Amy and her friends have their party, too.(展示英语派对邀请函图片) Let’s see what they can do.
（1）教师呈现Sarah跳舞图片
T: She is Sarah, what can she do
Ss: She can dance.
(学生根据图片提示进行抢答，答对了该生所在小组积一分)
学生跟读单词dance和整个句子，教师采用相应的TPR指导学生用身势语加深对单词的印象，教师板书单词dance
（2）教师播放PPT,分别展示英语和中文歌曲
T: What are they
Ss: They are English song and Chinese song.
T: Look at the picture, what can they do
Ss: They can sing English songs.
T: Great! Can you sing English songs
Ss: …
(学生根据图片提示进行抢答，自主展示才艺，该生所在小组积一分)
学生跟读单词短语sing English songs和整个句子，教师采用相应的TPR指导学生用身势语加深对单词词组的印象，教师板书sing English songs
（3）教师呈现Chen Jie弹琵琶图片
T: What can Chen Jie do
Ss: She can play the pipa.
(学生根据图片提示进行抢答，答对了该生所在小组积一分)
T: Well, do you know what’s pipa sounds like
(教师播放琵琶的音频，随后播放二胡、钢琴和吉他的音频，引导学生猜测相应的乐器，引出单词erhu, piano, guitar,让学生了解相关乐器背景知识，增加文化底蕴)
学生跟读单词短语play the pipa和整个句子，教师采用相应的TPR指导学生用身势语加深对单词词组的印象，教师板书play the pipa
（4）教师呈现Zhang Peng练武术图片
T: Look at Zhang Peng, so cool! What can he do
Ss: He can do kung fu. (学生根据图片提示进行抢答，答对了该生所在小组积一分)
T: Great! Can you do kung fu Show me, show me.
(学生自发进行才艺展示)
T：Excellent! Let’s clap for him/her.
学生跟读单词短语do kung fu和整个句子，教师采用相应的TPR指导学生用身势语加深对单词词组的印象，教师板书do kung fu
（5）T: Look! Guys, what is Mike doing (展示Mike画卡通的图片)
Ss: Drawing.
T: Good job! Drawing what
Ss: Cartoon.
T: Well done! He can draw cartoons. What’s cartoon Let me show you.(展示耳熟能详的卡通形象图片)
学生跟读单词短语draw cartoons和整个句子，教师采用相应的TPR指导学生用身势语加深对单词词组的印象，教师板书draw cartoons
Amy以自己朋友们的才艺展示为先，最后产出环节引出学生们自己的才艺。
T: Now it’s your turns, guys, what can you do
教师板书重点句型What can you do 和I can…(引出重点句子What can you do 和I can…的学习，学生根据实际进行回答，分个人进行PK，小组可积分)
4.Practice & Production(10分钟)
（1）T: It’s game time now. You do I say.
学生上台利用身势语表演技能，请全班同学根据动作猜测所学的动词短语，进一步复习巩固单词词组dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons和句子What can you do I can…学生在头脑里建立知识结构与身势语之间的联系，近一步在情境中内化知识。（表演学生所在小组均可进行加分）
（2）Grammar focus:
教师讲解some和any的用法区别以及play动词短语的用法，指导学生做好相应笔记。
(3)Do a survey:
T：Please work in groups and finish the survey, to see what you can do.
学生利用句型What can you do I can…对话，互相询问组员之间的个人才艺，并完成调查表。为降低难度，给出相应的提示语和参考词组，教师随时指导学生，三分钟之后以小组为单位，组长进行陈述展示。
（本组成员均参与，既复习巩固了相应的语法知识，又加强了成员间的互动，构建和谐的人际交往关系，从而树立自信心，提升学习兴趣。）
5.Summary(4分钟)
（1）Group winner:
最后教师综合全体小组的分数，哪个小组得分最高，即为本课时的最佳小组,口头表扬和实物奖励均要有。
T：Congratulations! You are the winners! Let’s clap for you.
（2）Summary:
T: As the time is limited, our class is going to come to an end. Today we have learnt how to ask and describe what people can do, using the five new phrases：dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons and two sentences: What can you do /I can…
In the end, I want to say maybe you haven’t found your talents yet, but you should believe everyone has own talents, try to find them! Because gold will shine.
（教师总结本课时所学习的内容，并进行情感教育和课堂升华，鼓励学生善于发现自己的赏光点，变得更为自信）
6.Homework(1分钟)
T: Today’s homework is to make dialogues and record(录像) your talents(才艺) show. Let’s see who are the best singer, the best drawer…
(教师呈现作业例子，激发学生的创造性及自信心,全面提高学生的综合素养)
T: The class is over, thank you for your cooperation. Have a good time!
7.Blackboard design
教学时间：40 分钟
课程分类：新授课
教学方法：任务型教学法，情景教学法
教学目标：
能够听、说、认读dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons五个单词词组。
能够听说认读句子： What can you do /I can …
2. 能够在所提供的语境中,运用所学知识简单地描述自己或他人能够做的事情。
3. 能够在情景的帮助下,听懂老师的指令，锻炼口头表达能力和交际能力。
4. 能够找到自己或他人的赏光点，增强自信心。
教学重点：
1.学生能听、说、认读新单词词组：dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons
2.辨别play短语词组的用法。
教学难点：
操练并巩固Let's learn中出现的单词和句子，鼓励学生在设定的情境中描述自己或他人能够做的事情。
能根据教师的引导进入情境并在情境中内化掌握知识。
学生分析：
五年级学生经过两年多的学习，已经掌握了较多的动词词组，这为本节课的新课学习打下了一定基础。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，如sing，dance, play等以及句型I can …因此学生能够较好地理解本课时内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。
教学内容分析：
本课时以同学们将要举办英语派对为主线，寻找发现会相关才艺的学生，这是学生比较熟悉和感兴趣的。学生在新课呈现中习得新单词词组，在产出训练中关联动作教学，让学生通过身势语熟悉、巩固新知，并借助才艺调查发现自己和他人的赏光点，增强自信心。
教学媒体与资源的选择与应用：PowerPoint，电子白板
教具准备：
多媒体设备、课件、粉笔、导学案、课本。
具体教学实施过程：
1. Warm-up (1 分钟)
Greeting
Make today’s task clear
Divide Ss into several groups(4-6/group)
2. Lead-in (4 分钟)
（1）Chant:
A picture shows animals’ party invitation
Amy leads ss into the situation(Amy作为指引，引出动物才艺派对情境，注：教师提前给Amy配音)
T: Do you wanna go Let’s go to the animals’ talent party! How to get the ticket Oh, to finish the chant.
Chant: Run, run, I can run.
Jump, jump, I can jump.
Wash, wash, I can wash.
Read, read, I can read.
( Review the words: run, jump, wash, read)
Teacher and students do the chant together with some body languages. （采用TPR教学带动旧知识的复习和引入新知识，锻炼了学生的听、说能力，还能让学生在良好的课堂氛围中放松紧张的心情，积极促进知识的构建）
T：Congratulations！You get the ticket, let’s go and see what the animals can do.
（2）Lead-in:
T: Guys! Look at the PPT, there are so many animals, listen carefully what they can do. (PPT呈现录音，展示不同动物们会的技能，如fly, jump, run, swim)
T: Wow, they’re so great! Right Let’s clap(鼓掌) for them. So guys, can you tell me what they can do
Ss: It can…/They can…
(学生利用It can…或They can…句型抢答复述，表扬回答正确的同学,该同学所在小组积一分)
3.Presentation & Practice(20分钟)
Amy shows their English party.( Amy引出自己和朋友们的派对)
T: Animals have their party, Amy and her friends have their party, too.(展示英语派对邀请函图片) Let’s see what they can do.
（1）教师呈现Sarah跳舞图片
T: She is Sarah, what can she do
Ss: She can dance.
(学生根据图片提示进行抢答，答对了该生所在小组积一分)
学生跟读单词dance和整个句子，教师采用相应的TPR指导学生用身势语加深对单词的印象，教师板书单词dance
（2）教师播放PPT,分别展示英语和中文歌曲
T: What are they
Ss: They are English song and Chinese song.
T: Look at the picture, what can they do
Ss: They can sing English songs.
T: Great! Can you sing English songs
Ss: …
(学生根据图片提示进行抢答，自主展示才艺，该生所在小组积一分)
学生跟读单词短语sing English songs和整个句子，教师采用相应的TPR指导学生用身势语加深对单词词组的印象，教师板书sing English songs
（3）教师呈现Chen Jie弹琵琶图片
T: What can Chen Jie do
Ss: She can play the pipa.
(学生根据图片提示进行抢答，答对了该生所在小组积一分)
T: Well, do you know what’s pipa sounds like
(教师播放琵琶的音频，随后播放二胡、钢琴和吉他的音频，引导学生猜测相应的乐器，引出单词erhu, piano, guitar,让学生了解相关乐器背景知识，增加文化底蕴)
学生跟读单词短语play the pipa和整个句子，教师采用相应的TPR指导学生用身势语加深对单词词组的印象，教师板书play the pipa
（4）教师呈现Zhang Peng练武术图片
T: Look at Zhang Peng, so cool! What can he do
Ss: He can do kung fu. (学生根据图片提示进行抢答，答对了该生所在小组积一分)
T: Great! Can you do kung fu Show me, show me.
(学生自发进行才艺展示)
T：Excellent! Let’s clap for him/her.
学生跟读单词短语do kung fu和整个句子，教师采用相应的TPR指导学生用身势语加深对单词词组的印象，教师板书do kung fu
（5）T: Look! Guys, what is Mike doing (展示Mike画卡通的图片)
Ss: Drawing.
T: Good job! Drawing what
Ss: Cartoon.
T: Well done! He can draw cartoons. What’s cartoon Let me show you.(展示耳熟能详的卡通形象图片)
学生跟读单词短语draw cartoons和整个句子，教师采用相应的TPR指导学生用身势语加深对单词词组的印象，教师板书draw cartoons
Amy以自己朋友们的才艺展示为先，最后产出环节引出学生们自己的才艺。
T: Now it’s your turns, guys, what can you do
教师板书重点句型What can you do 和I can…(引出重点句子What can you do 和I can…的学习，学生根据实际进行回答，分个人进行PK，小组可积分)
4.Practice & Production(10分钟)
（1）T: It’s game time now. You do I say.
学生上台利用身势语表演技能，请全班同学根据动作猜测所学的动词短语，进一步复习巩固单词词组dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons和句子What can you do I can…学生在头脑里建立知识结构与身势语之间的联系，近一步在情境中内化知识。（表演学生所在小组均可进行加分）
（2）Grammar focus:
教师讲解some和any的用法区别以及play动词短语的用法，指导学生做好相应笔记。
(3)Do a survey:
T：Please work in groups and finish the survey, to see what you can do.
学生利用句型What can you do I can…对话，互相询问组员之间的个人才艺，并完成调查表。为降低难度，给出相应的提示语和参考词组，教师随时指导学生，三分钟之后以小组为单位，组长进行陈述展示。
（本组成员均参与，既复习巩固了相应的语法知识，又加强了成员间的互动，构建和谐的人际交往关系，从而树立自信心，提升学习兴趣。）
5.Summary(4分钟)
（1）Group winner:
最后教师综合全体小组的分数，哪个小组得分最高，即为本课时的最佳小组,口头表扬和实物奖励均要有。
T：Congratulations! You are the winners! Let’s clap for you.
（2）Summary:
T: As the time is limited, our class is going to come to an end. Today we have learnt how to ask and describe what people can do, using the five new phrases：dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons and two sentences: What can you do /I can…
In the end, I want to say maybe you haven’t found your talents yet, but you should believe everyone has own talents, try to find them! Because gold will shine.
（教师总结本课时所学习的内容，并进行情感教育和课堂升华，鼓励学生善于发现自己的赏光点，变得更为自信）
6.Homework(1分钟)
T: Today’s homework is to make dialogues and record(录像) your talents(才艺) show. Let’s see who are the best singer, the best drawer…
(教师呈现作业例子，激发学生的创造性及自信心,全面提高学生的综合素养)
T: The class is over, thank you for your cooperation. Have a good time!
7.Blackboard design