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课堂教学设计
【教学内容】
人教版五年级上册第一单元《西部风情》第3课《三峡的孩子爱三峡》。
【教材分析】
《三峡的孩子爱三峡》是五年级上学期第一单元西部风情的第2首唱歌课。这是一首具行船工号子风格的歌曲。号子是民歌的一种体裁类别，是人们从事劳动时演唱的歌曲。号子的节冷感很强，基本是一音对一字，音乐材料经常重复使用便于演唱。《三峡的孩子爱三峡》为羽调式，由两个乐段构成，每个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句构成。歌词与旋律采用了号子常用的一字一音的词曲结合方式，节奏感强，旋律流畅朗朗上口，X X X X X X|X X X-|的节奏型基本上贯穿全曲，使作品情绪高昂有力。第一乐段开始处的衬词，好像船工的号子声把我们带到了宽广的三峡大江上。第一乐句由三哥乐句构成，第一乐句是衬词，第二乐句和第三乐句结构规整，基本围绕613三个音进行，最后结束在不稳定的微音上，为进入第二乐句做出准备。
第二乐段同样由两个乐可构成，乐句前的衬词旋律，起到了承上启下的作用。第一乐句的上句由前面的羽调式转为微调式，同时出现了歌曲的最高音5，色彩一下明亮起来，配以“听惯了涛声一阵阵”的歌词。把歌血的情绪推向了高潮。下句又转回到羽调式，这种调式的巧刻转换增添了歌曲的魅力第二乐句同第一乐句基本相同，在结束句倒数第二小节中，二分音符之后用了一个四分体止符，声断气连的演唱方法使歌曲显得更加亲切，突出了热爱家乡的情感。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲的优美和三峡的壮丽景色。
(二)艺术表现
能用优美动听的声音和真挚的情感表现作品，唱准歌曲的节奏和衬词。
(三)创意实践
能用肢体语言简单的表现歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲能够感受我国巴蜀地区音乐的特点和风格。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。
2、理解“巴蜀”音乐的文化
(二)教学难点:
1、唱准节奏
2、准确把握节奏和衬词的使用
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师:同学们，你们去过三峡吗？
预设:回答问题
教师：下面我们去跟随视频感受三峡的风光
预设: 欣赏视频
【设计意图：通过欣赏视频激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
教师：同学们三峡不仅风光美丽而且也是重要的水上交通运输线，以前这里经常有商船经过，因此产生了很多船工号子，今天我们要学的这首歌曲就和三峡的船工号子有关，它的名字叫作《三峡的孩子爱三峡》（书写板书《三峡的孩子爱三峡》）
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，学唱歌曲
教师：聆听歌曲，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：聆听音乐，回答问题 中速 稍快
教师：再次聆听歌曲判断这首歌曲分为几个乐段？说说你是怎样分的？（播放音乐）
预设：两个乐段 从开头到航标灯 剩下的第二乐段
教师：同学们分析的非常棒，下面我们通过学唱来鉴定一下同学们的想法对不对，首先我们学唱第一乐段，请同学们再次聆听音乐感受第一乐段哪一句给你的感受最深？
预设：聆听音乐回答问题 “吔依吔依”
教师：“吔依吔依”是什么意思？
预设： 衬词
教师：对，第一乐句都是衬词组成，表现的是欢快的心情，下面我们来跟琴学唱一下
预设：跟琴学唱
教师：大家看一下第一句简谱，里面的节拍有什么变化？
预设: 有4/4 2/4 两个节拍
教师：在演唱中要注意乐句的连贯性，大家再跟着钢琴演唱
预设：再次演唱
教师：下面我们来学习第二乐句，请大家跟琴学唱
预设：跟琴唱
教师：下面我们来观察一下歌谱，这一句有四小节组成，结构比较规整，里面有三个主干音，大家找找
预设：613
教师：对，同学们找的很对，下面我们来学习第三乐句
预设：跟琴学唱
教师：这一句同样使用了主干音，是哪几个？
预设：613
教师：同学们大家看一下，第一乐段由几个乐句？
预设：三个
教师：对，第一个乐句是由三小节的衬词组成，第二乐句和第三乐句都是由四个规整的小节组成，总体来看是一句衬词两句歌词构成，在演唱的过程中要流程，表现的更美。请大家跟着音频演唱
预设：第一乐段整体演唱
【教学建议：这音歌曲节奏很简单，但旋律进行中有一些上下六度的跳进，可单独从曲谱中抽离出来让学生反复练习，提高音准的准确性。除对唱歌技巧进行针对性的技术训练外，教师在教唱时要引导学生结合具体的明歌技巧对音乐情感进行表现与理解，如声音状态的对比、音色的变化、强弱的控制等，让学生了解唱歌技巧与情感表现之间的联系及一些基本的规律。】
教师：下面我们来聆听一下第二乐段，大家感受一下第二乐段和第一乐段有什么区别？（播放音乐）
预设：情绪进入高潮
教师：对，请同学们再聆听一遍感受这一乐段哪一句给你留下的印象最深？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题 “吔依吔依”
教师：第一乐段也出现了衬词，这两句一样吗？
预设：一样
教师：那这里的“吔依吔依” 和第一乐段的第一句“吔依吔依”感觉一样吗？
预设： 不一样
教师：这里的“吔依吔依”是歌曲进入高潮的衔接句，因此在演唱中要助推情绪。下面我们直接演唱一下
预设：跟琴演唱
教师：下面我们学习第二乐句
预设：跟琴演唱
教师：这一句出现了歌曲的最高音“5”，大家注意气息的支持
预设：再次演唱
教师：下面学习最后一句
预设：跟琴演唱
教师：注意最后的休止符“0”，声断气不断
预设：演唱
教师：这一段充分展现了三峡的孩子天真 快乐、幸福、喜爱三峡的心情，所以在演唱中要把声音和情感融合在一起，充分释放出来
预设：再次演唱
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们用肢体语言自由表现歌曲（播放歌曲）
预设：聆听音乐，边唱边自由律动（教师引导）
【设计意图：让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：同学们你们了船工号子文化吗？
预设：讨论回答
教师：下面通过一段视频来了解一下
预设：欣赏视频
教师：现在我们再次用歌声来感受一下巴蜀音乐的床工号子。
预设：再次演唱
【设计意图：引导学生加深对民族音乐知识的了解和认知，并激发学生对少数民族音乐的热爱和兴趣】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《三峡的孩子爱三峡》
中速、稍快 优美的、快乐的
613
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共33张PPT)
西部风情
第一单元
下面我们去跟随视频感受三峡的风光
同学们三峡不仅风光美丽而且也是重要的水上交通运输线，以前这里经常有商船经过，因此产生了很多船工号子，今天我们要学的这首歌曲就和三峡的船工号子有关，它的名字叫作《三峡的孩子爱三峡》
感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？
不瞒你说
我是一个吃瓜群众！
中速 稍快
COVID-19
再次聆听歌曲判断这首歌曲分为几个乐段？说说你是怎样分的？
COVID-19
聆听歌曲，说一说这首歌曲中给你印象最深的是哪一句？
“吔依吔依”它是什么意思呢？
衬 词
学唱
大家看一下第一句简谱，里面的节拍有什么变化？
学唱
主干音
你发现了吗？？
6 1 3
学唱
主干音
你发现了吗？？
6 1 3
大家感受一下第二乐段和第一乐段有什么区别？
COVID-19
聆听歌曲，说一说这首歌曲中给你印象最深的是哪一句？
衬词“吔依吔依”
第一乐段也出现了衬词，这两句一样吗？
学唱
学唱
学唱
声断气不断
精彩演绎
同学们，再见！
致谢
感谢母校提供的学习与实践的机会
感谢导师团队，特别感谢吴老师给与的耐心指导
感谢同学以及舍友的帮助
感谢答辩评审
