5《搭石》教学设计

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五年级上册语文第二单元
《搭石》教学设计
教学目标：
认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等1６个词语。
能用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读，了解课文主要内容；品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
了解作者。
搜集作者家乡的资料，制成介绍卡片。
任务二：初读课文，分类学词
计时读文，集中注意力读文，记录下所用的时间。
读准词语：汛期　间隔　懒惰　平衡　脱鞋挽裤　人影绰绰
读准带多音字的词语：间隔　中间　亲密无间
注意字的书写：懒 衡 鞋 隔
理解词语意思：汛期 懒惰 联结 清波漾漾 人影绰绰 理所当然
任务三：交流读法，理清层次
交流计时读文的阅读情况。
情况１：读得快，但理解不够准确；
情况２：读得慢，理解更准确；
情况３：读得又快理解又快；
情况４：读得较慢，理解还不太准确。
根据交流情况，发现阅读中存在得问题，总结经验
经验１：阅读时注意力要集中，不回读；
经验２：遇到不认识的字词、难理解的句子如果不影响理解就要继续往下读；
经验３：如果该词影响对文章的理解，可以有意识克服，并且联系上下文来帮助理解。
３.运用“集中注意力”“不要回读”的经验和方法，再次读文，思考：课文按照什么顺序描写搭石的？（介绍搭石－摆放搭石－走搭石－赞搭石）
任务四：了解搭石
读第１自然段，说说什么是搭石。
体会搭石作用。如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——人们收工就必须——人们赶集就必须——……
说说搭石给你留下了什么印象？（方便、美）
任务五：感受搭石的画面美。
自由读第２-４自然段，说说围绕“搭石”作者写了哪些令人印象深刻的画面，哪个画面让你印象最深，小组内交流。（摆放搭石、上下工走搭石、年轻人背老人……）
2.作者说“搭石，构成了家长的一道风景”，作者为何这样说，搭石美在哪里？
交流１：摆放搭石的勤劳美、善良美、奉献美；
交流２：走搭石的协调美、谦让美、韵律美；……
作者描绘的画面都是生活中的常景，为何让人感受浓浓的画面美呢？
借助关键词句，如“俯”字，将年轻人对老人的尊敬表达了出来；“直到 ……才……”写出老人的善良，还有“协调有序”、“人影绰绰”“理所当然”等。
运用了具体的事例。
标点符合的运用，长短句的结合。
读第11自然段，思考：作者为什么说“搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”？
配乐读文，想象作者所描写的画面，以及画面中蕴含的情感。
活动六：总结方法，巩固提升
通读全文，说受这节课的收获。（阅读方法、理解词句方法、情感表达、道理……）
2.美无处不在。只要用心感受生活，就会发现美其实蕴含在我们身边的每一件平凡的事物中。像作者一样，拿起手中的笔，记录身边的美。
3.作业设计：
美无处不在。只要用心感受生活，就会发现美其实蕴含在我们身边的每一件平凡的事物中。像作者一样，拿起手中的笔，记录身边的美。
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