2花的学校 教学课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
统编版三年级语文上册
2 花的学校
第一课时
【学习目标】
1.会认“荒、笛”等4个生字和1个多音字“假”，会写“落、舞”等13个生字,积累“阵雨、荒野”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
【学习重点】
掌握生字的书写，归类识记，指导朗读，积累相关词语。
初知课文大意，想象花的姿态和情景。
【学习难点】
儿歌激趣 新课导入
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
特点：
①诗的情绪和幻想；
②散文的外观和内涵。
花的学校
1.花的学校是什么样子的？
2.花是怎样在学校读书生活的？
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
体裁：散文诗
理解课题
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
主要成就
曾于1913年以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
他出版过《飞鸟集》《园丁集》等。本篇课文选自《新月集》。泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。
泰戈尔
(1861年—1941年)
个人简介
享誉世界的印度作家、诗人。
走近作者
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
初读课文 识字学词
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
1
朗读课文，遇到不会读的生字，查字典，多读几遍。
2
标出课文的自然段。
3
带着好奇入情入境，边读边想象画面。
朗读要求
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
看图识词
荒野
huāng
风笛
dí
惩罚
fá
放假
jià
衣裳
shang
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
阵雨
荒野
跳舞
狂欢
功课
放假
互相
狂风
自然
能够
急急忙忙
双臂
词语朗读
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
荒野
狂欢
碰触
扬起
湿润
高举，卷起
荒凉的野外
潮湿
接触、碰撞
纵情欢乐
词意连线
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
荒野
狂欢
碰触
扬起
湿润
荒原
欢乐
接触
举起
潮湿
反义词掌握
近义词辨析
干燥
慢慢吞吞
湿润
急急忙忙
词语积累
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
课文理解
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
课文理解
　　他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
课文理解
雨一来，他们便放假了。
诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
课文理解
这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。
　　树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
课文理解
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？
这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
这些各种颜色的花，都非常的欢乐，“冲”出束缚，那么的迫不及待。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
课文理解
　　你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
想象星星住在天上。
作者为什么说花儿的家在天上？
这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
课堂集中营
“走过原野、吹着口笛”是用拟人的修辞手法，赋予东风生命，营造出轻松愉悦的气氛。
“走过荒野、吹着口笛”在这里用得好吗？
拟人
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
课堂集中营
“跑出来、跳舞、狂欢”同样是用拟人手法，表现出花儿来到草地上无拘无束的喜悦之情。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
拟人
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
课堂集中营
诗人把花朵想象成在地下学校里上学的学生，充满了童真。
让我们不禁想问：地下的学校是什么样的呢？
想象
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
课堂集中营
用拟人的手法把花儿的生活与自己的生活联系起来。诗人想象花儿也要“做功课”，也会被“罚站墙角”，非常贴近我们的生活。
拟人
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
例句：
①如果明天不下雨，妈妈就带我去公园。
②即使这件事情做起来很困难，我也要努力完成。
课堂集中营
如果他们想在放学以前出来游戏，
他们的老师是要罚他们站墙角的。
“如果……“表示假设关系
知识拓展
假设一种情况
产生的结果
常用的表示“假设关系”的关联词有：
“如果（假如）……就（那么）……”“即使……也……”
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
课堂集中营
“放假”一词用拟人的手法写出了大雨来时，花儿们破土而出，竞相开放的场面，就像刚刚放假的孩子，终于可以摆脱束缚，自由自在玩耍一样，非常开心、愉快的画面。
雨一来，他们便放假了。
拟人
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
课堂集中营
这里用拟人的手法描写了大雨来临时狂风大作的景象，花朵的自由让树枝、绿叶、雷云都感到兴奋。这些词也正是孩子们表达的开心和愉悦的方式。
　　树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
拟人
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
（1）花儿们的地下学校是什么样
子的？
（2）花儿们真的有自己的学校吗？
（3）花儿们的妈妈是谁？
（4）花儿们的老师是谁？……
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，
湿润的东风走过荒野，
在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的
地方突然跑出来，在绿草上跳舞、
狂欢。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
边听边想象一下：花儿们的学校长什么样呀？谁会是它们的老师？它们上课的情景是怎么样的？老师为什么要让花儿罚站？
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
雨一来，他们便放假了。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如：
清风一吹，他们（ ）
蝴蝶一来，他们（ ）
( )一来，他们（ ）
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
簌簌地响
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
这时，花孩子们便穿了紫
的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？