第三单元 第3课时+第几（教学课件）-一年级数学上册人教版(共30张PPT)

(共30张PPT)
小学数学·一年级（上）·RJ
第3课时 第几
1.通过生活实例使学生充分感知第几表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2. 能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
3.初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力发散的思维，培养创新意识。
学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生发现数学、应用数学的意识。
能区分几个和第几。
能用1~5描述事物的次序。
讲故事
从前，有一个小朋友特别能吃。一天，他到一家汉堡店吃汉堡，他先吃了一个，没有饱，又吃了一个还是没有饱，直到吃完第4个，才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说：“唉，要知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好啊！
他说的对不对？为什么？
星期天，老师带领同学去博物馆。他们一行有（ ）人。
前面有（ ）人，后面有（ ）人。
从前面数排在第（ ），从后面数排在第（ ）。
5
1
4
4
2
队列中的数
认识“几”与“第几”
第
第
第
第
第
从图中还可以提出什么问题？
2
你会给他们排顺序吗？
1
3
4
5
有 人排队。
从前往后数
5
第
第
第
第
第
2
1
3
4
5
排第
他前面有 人，
后面有 人。
2
1
3
一共有几人在排队？
第
第
第
第
第
2
1
3
4
5
从左往右数，
排第
她前面有 人，
后面有 人。
4
3
1
你还会提出什么问题？
第
第
第
第
第
2
1
3
4
5
你还会提出什么问题？
从右往左数，
排第
她前面有 人，
后面有 人。
3
2
2
明明获得第 名
浩浩获得第 名，
天天获得第 名。
1
2
3
总结归纳：
次序:按一定的顺序数，数到几，这个事物就
排第几，这时的数字表示次序。
总结归纳
基数:数到几就一共有几个事物，这时的数字表示基数。
区分“几”和“第几”
观察左图，数数可知，图中共有（ ）人，从前往后数，叔叔 排在第 （ ）。
5
5
两个“5”表示的意义相同吗？
共有5人：
“5”表示排队的总人数;
排在第 5。
第“5”表示叔叔的位置顺序。
这两个“5”表示的意义不同。
两个“5”表示的意义相同吗？
第
第
第
第
第
1
2
3
4
5
“几”表示的是事物的数量
“第几”表示的是位置顺序
几和
第几
共5人
一共有 人。从左边数， 排第
两个 里的数表示的意思一样吗
5
5
5
这两个“5”表示的意义不同。
共有5人，“5”表示排队的总人数;
排在第 5，第“5”表示叔叔的位置顺序。
总结归纳：
几表示一共有多少个，是描述事物数量的数词，表示累积的数量。
总结归纳：
第几表示其中的某一个，是序数词，表示位于某一位上的数量。
总结归纳：
确定事物排列的次序时，先确定数数的方向，再一个一个地数，数到几，它所在的位置就是“第几”。
达标练习 巩固成果
课堂练习
(1)把左边的4只小鸟圈起来。
(2)从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
(3)从右边数的第1只小鸟飞走了，地上还剩 只小鸟。
1
4
课堂练习
遮(zhē)住的是第 个和第 个，遮住了 个。
3
4
2
2
课堂练习
按要求圈一圈，涂一涂。
先把从右数第2只小兔子圈起来，再给左边的5只小兔涂上你喜欢的颜色。
3
学以致用
你知道这一行一共有多少只青蛙吗？
从左起我是第3个，从右起我是第2个.
分析：“用“○”表示青蛙，它左边的人用“□”表示，右边的人用“△”表示。从左数青蛙是第3个，说明她的左边有2只;从右数是第2个，说明它的右边有1只。
如图所示:□□○△，根据图可知，这一行一共有4只青蛙。
答：这一行一共有4只青蛙.
4
能力拓展
一共有多少只小熊？
从前数和从后数我都是第2。
2
1
从前数
从后数
1
答： 一共有3只小熊.
5
这节课你有什
么收获？
1.次序:按一定的顺序数，从1开始数到几，这个事物就排第几，这时的数字表示次序。
2.基数:数到几就一共有几个事物，这时的数字表示基数。
3.“几”表示事物的数量；
“第几”表示事物的排列次序，指其中的一个事物。
完成教材P23第1~2题。
完成《分层作业》。