第三单元+第1课时+认识1-5（教学课件）-一年级数学上册人教版(共35张PPT)

(共35张PPT)
小学数学·一年级（上）·RJ
第1课时 1~5的认识
1.会用1~5表示事物的数量，感受 1~5各数的基数含义。
2.掌握1~5 各数的前后顺序，并会正确读写这5个数。
3.在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，培养良好的学习习惯。
在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，培养数感。
会用1~5表示事物的数量。
能正确区分1~5的基数和序数含义。
温故知新：回顾前面的所学知识，完成下题，看数圈图。
3
4
2
5
认识1~5
请你用自己的话描述从图中看到了什么？
数一数图中各种事物的数量分别是多少？
1座房子
想一想：图中事物的数量可以用几来表示？
1个老奶奶
1只小狗
数一数：下面每种事物的数量是多少？
1
想一想：图中事物的数量可以用几来表示？
数一数：下面每种事物的数量是多少？
2个盘子
2个箩筐
2只白鹅
2
数一数：下面每种事物的数量是多少？
3只蝴蝶
3盆花
3只小鸟
3
想一想：图中事物的数量可以用几来表示？
1.同学们认识这数字是几吗？
2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
4只小鸡
4棵向日葵
4
1. 这是几？
2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
5个南瓜
5个玉米
5
根据下面物体的数量摆出相对应的小棒。
指令游戏：
拿出数量是“1”的小棒；
请你分别拿出数量“2”“3”“4”“5”的小棒
在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
正确书写数字“1—5”
1像铅笔
能写字
2像鸭子
水中游
3像耳朵
听声音
4像小旗
随风飘
5像秤钩
秤东西
1.说一说，除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？
2. 在我们身边，很多事物的个数可以用1、2、3、4、5来表示。
画一画
贴一贴
数一数
圈一圈
1 2 3 4 5
1.连一连。
2.写一写。
探究1~5各数的顺序
认识计数器
计数器
用来记录数量的多少。
框
档
算珠
观察：计数器上有几颗算珠？
计数器上有1颗珠子，
可以用“1”表示。
观察：计数器上有几颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？
再添上“1”颗，是 颗，
用“2”表示。
观察：计数器上有几颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？
再添上“1”颗，是 颗，
用“3”表示。
观察：计数器上有几颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？
再添上“1”颗，是 颗，
用“4”表示。
观察：计数器上有几颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？
再添上“1”颗，是 颗，
用“4”表示。
找出1~5排列的顺序，说说你有什么发现？
发现：后一个数比前一个数多1 。
归纳总结
1~5各数的顺序是1、2、3、4、5,
相邻的两个数之间相差1,
后面的数比前面的数多1,前面的数比后面的数少 1。
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？
给这些数排排队，你会吗？
达标练习 巩固成果
课堂练习
1.数一数，有几头大象？
有3头大象
再数一数其它事物都有多少？
有2只长颈鹿
有4只
有3匹斑马
有5只
有1棵
有1轮
课堂练习
2.看图涂颜色。
2 3 4 5
3.请在车厢上写出合适的数字。
1
2
5
5
4
1
2
3
3
4
能力拓展
3 4 5
2 3 4
1 2 3
4.小男孩儿从家到学校要按1~5各数的顺序走，你能找出几条路
答：能找出5条路.
这节课你有什
么收获？
1. 用来表示事物个数的数是基数。
2. 1~5各数的顺序是1、2、3、4、5 。
3.相邻的两个数之间相差1,后面的数比前面的数多1,前面的数比后面的数少 1。
1. 完成教材P18~19第1~5题。
2. 完成《分层作业》。