【新课标】Unit 1 My name's Gina. 大单元整体教学设计（人教版七年级上）

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单 元 整 体 教 学 设 计
一、单元基本信息
学科 英语 年级 七年级
使用教材 人教版（教育部审定2012）七年级上册
单元名称 Unit 1 My name’s Gina.
二、单元教学规划
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题是“Making new friends”，对应课标中的“人与自我 ”这一主题语境以及“生活与学习”这一主题群。 单元内容分析： 本单元的主题是“Making new friends”，谈论的话题是“询问对方姓名、自我介绍与介绍他人”，通过多模态形式的语篇，如图片、对话、视频等，呈现了如何询问对方姓名、自我介绍与介绍他人。 整个单元分为1a-2d，GF-3c，1a-1f，2a-2c和3a-self check这五个部分。单元内容兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）询问对方姓名、自我介绍、介绍他人的句型；（2）形容词性物主代词和be动词的用法 ；（3）学会询问他人的电话号码；（4）了解中英文名字的差异。通过单元话题的学习，学生能够用英语介绍自己的名字，简单问候他人；理解英文姓名的不同之处，培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力；了解西方初次见面的礼节，学会自我介绍与问候他人，培养与他人交往的能力。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题一 Section A （1b-1c）听说 询问对方姓名，自我介绍，见面打招呼。学习询问对方姓名，自我介绍的句型。二 2d Role-play 自我介绍，介绍他人。自我介绍，介绍他人。三 Grammar Focus语法复习询问对方、他人姓名的句型。 总结形容词性物主代词和be动词的用法形容词性物主代词和be动词的用法四 Section B （1a-1f） 听说同伴之间练习询问、告知对方电话号码。询问、告知对方电话号码。五 Section B （2a-2c）阅读学习英文名字的读写方式，了解中英文名字的差异中英文名字的差异
表二：单元大观念： 核心素养的综合表现： 学完本单元后，学生能够运用目标句型用英语介绍自己的名字，简单问候他人；询问、回答别人的电话号码；理解英文姓名的不同之处，培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力；了解西方初次见面的礼节，学会自我介绍与问候他人，培养与他人交往的能力。
学情分析
（一）自然情况 本课授课对象为七年级学生，由于初中阶段的学习刚刚开始没多久，还有小部分学生还不熟悉初中阶段的学习模式。因此，在课堂教学中，要特别注意这部分学生的表现情况，注意调动他们的积极性，增加其对英语学习的成就感，锻炼团队合作能力。 （二）已有基础 (1)学生对“交朋友”的话题比较感兴趣，学习积极性很高。 (2)学生在小学已经接触过此类话题，有一定的基础，知道一些打招呼的单词和句型。 （三）存在问题
(1)学生们英语水平参差不齐，掌握的知识量多少不一，接受能力有快有慢，不利于新知识的统一教授! (2)在语言技能方面，七年级大多数学生的听说读写能力都比较弱，如发音不准确，谈论话题语速慢，听力水平低等等不利于教学速度和进度。 (3)在学习能力方面，七年级大多数学生还没能掌握有效的学习方法，如记笔记，记重点，记细节信息，对比整理梳理知识等等。 （四）解决措施 (1)实施分层教学策略，不同层次的学生可以布置不同的任务。 (2)注重课堂练习，尤其是对话练习，小组合作练习! (3)敦促学生及时记录和整理笔记，帮助学生了解运用更多的有效的学习方法。培养学习的好习惯。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 1.运用目标语句- What’s your / his / her name - My / His / Her name is ...等询问他人姓名，进行简单的打招呼。 2. 理解英文姓名的不同之处，培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力。 3.了解西方初次见面的礼节，学会自我介绍与问候他人，培养与他人交往的能力。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
1a-2d 听说课 第一课时 1.学会介绍自己的名字并简单问候他人。 2.了解西方初次见面的礼节，学会自我介绍与问候他人，培养与他人交往的能力。 3.在听力和阅读的过程中把握具体的信息。
GF-3c 语法课 第二课时 能够正确使用be动词的一般现在时用法、what引导的特殊疑问句询问对方姓名以及正确使用my,your, his, her等形容词性物主代词。
1a-1f 听说课 第三课时 学会询问他人的电话号码，学会交朋友，了解朋友们
2a-2c 阅读课 第四课时 了解中英文名字的区别，加深对本国文化的理解和认识，培养学生的世界观意识，以及初步的跨文化交际能力。
3a-self check 写作和复习课 第五课时 1.复习数字并能正确叙述别人的电话号码，别人的姓氏及名字。 2.会制作学生卡并介绍自己的相关信息。
评价方式
通过Pair-work的形式让学生们用单元目标语句练习对话然后编写自己的对话，评价学生对目标句型的了解和掌握情况，达成目标。 2.通过观看视频帮助学生具体的了解听力材料的信息，再通过跟读听力材料，加深学生对材料的理解，同时让学生两两对话更加充分的练习了听力能力。 3.在写作前，让学生通过练习对于所学知识进行充分回顾，通过oral的形式锻炼了speaking ability. 4. Exercises的任务是对本节课重点知识点的总结与回顾，如果学生水平较高，老师也可以根据学生情况适当增加练习量。
教学反思
实施后填写
单元整体评价
单元结束后填写
单元作业设计（单元总任务）
这份作业是学生学完了Unit 1后需要完成的。其目的是通过实践运用来巩固和加深学生对单元所学知识的理解和掌握，提高语言运用能力和创新能力。学生综合运用所学的语言知识、文化背景、语言技能等来完成单元总任务，可以促进自身的全面发展，增强学习英语的自信心和兴趣，提高跨文化交流的能力。
作业内容 作业目标 任务评价
Ⅰ用英语和同伴用本单元学过的句型自我介绍与介绍他人，并制作一张自己的学生卡。 Ⅱ收集家庭成员与亲朋好友的联系方式，用英语做一个电话号码簿。 通过该任务，让学生进一步练习本单元的目标句型和词汇。 通过实践活动来能帮助学生更多的了解亲人、朋友，提高学生的创新能力和实践能力 通过观察学生之间交流过程中有无错误，包括语音，词汇，语法，节奏是否顺畅等来评价对知识的掌握情况。
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