第三章 动物在生物圈中的作用
一、教学目标
1. 知识与技能
举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2. 过程与方法
通过资料收集、分析活动,提高学生分析、解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观
(1)认识动物在生物圈中的重要作用,理解动物与环境的关系.
(2)提高保护动物的意识,关注与动物有关的社会问题。
(3)辩证地看待动物与人类的利害关系。
二、教学重难点
1. 教学重点:动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2. 教学难点:动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响;动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
三、教学准备
多媒体教学课件,“人类肆意捕杀藏羚羊”的视频,物质循环的图片,动物传粉的视频,鬼针草、苍耳的果实图片等。
四、教学过程
(一)导入新课
播放“人类肆意捕杀藏羚羊”的视频。提问:如果人类为了一己私利而捕杀了所有的动物,这个地球将会怎样?
(二)互动授课
1. 带领学生回顾七年级上学期学过的有关生态系统的问题,请学生试着归纳并回答问题。
(1)生态系统的概念是什么?生态系统的组成成分是什么?
学生:生态系统是指在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体。生态系统由生物部分和非生物部分组成,生物部分包括生产者、消费者和分解者。
(2)怎样写一条食物链?
学生:生产者→初级消费者→次级消费者→最高级消费者。
2. 引导学生阅读教材第61~62页的“资料分析”,写出资料中的食物链,并组织学生小组讨论自行解决问题。
学生:
食物链1 食物链2
(1)为什么有关专家呼吁保护麻雀?
学生:麻雀虽然吃农作物,但也消灭蝗虫等。捕杀麻雀会导致蝗虫大量繁殖,引起农作物减产。
(2)人类能否随意灭杀某种动物?为什么?
学生:人类不能随意灭杀某种动物,否则将影响到整个生态系统的稳定性。
(3)在自然生态系统中,各种动物的数量是否会无限增长?为什么?
学生:在自然生态系统中,各种动物的数量不会无限增长,因为会受到生存空间和其他生物的影响。
(4)通过对实验数据进行分析,你认为蚂蚁“侵食”金合欢,对金合欢的生长有害吗?
学生:没有害。因为实验数据显示,当有蚂蚁“侵食”时,金合欢幼苗的存活率、生长速度均高于没有蚂蚁“侵食”的金合欢幼苗。
教师引导学生分析食物链中各生物之间的消长关系,并总结出生态平衡的定义:在生态系统中,生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象就叫作生态平衡。
教师点拨:生物圈中各种生物之间以及生物与环境之间有着相互依赖、相互制约的关系。各种动物在自然界中各自起着重要的作用,我们应该辩证地看待动物对人类有利和有害的一面,人类的生活和生产活动应从维持生物圈的可持续发展的角度出发,合理地保护和利用动物资源。
3. 引导学生回顾生态系统的组成及生产者、消费者、分解者之间的关系,展示物质循环的图片。组织学生小组讨论自行解决问题。
(1)植物在生态系统中具有什么作用?
学生:植物属于生产者,制造的有机物养活了自身和生物圈中的其他生物。
(2)动物在生态系统中得到了什么?产生了什么?
学生:动物直接或间接地以植物为食,获得了有机物,这些有机物在动物体内经过消化、分解,产生了二氧化碳、无机盐等简单的无机物,这些物质可以被植物利用。动物排出的粪便或遗体经过分解者分解后释放出二氧化碳和无机盐等,被植物利用。
教师结合学生的讨论结果画出物质循环图。
教师总结:虽然植物被细菌、真菌分解后,分解产物也能回到环境中,但植物经过动物的取食,在动物体内分解得更快,分解产物回到环境中的速度也更快,因而动物能促进生态系统的物质循环。
4. 播放有关动物传粉的视频。展示鬼针草、苍耳的果实图片。总结动物在帮助植物传粉和传播种子方面的作用。提问:学完本章后,你对动物在生物圈中的作用有了怎样的认识?
学生:动物既有有益的一面,也有有害的一面,我们要全面地、辩证地看待它们。
教师可以根据实际情况补充一些动物在科学技术中的应用的例子。
五、板书设计
六、布置作业与教学反思