苏教版数学二年级上册 第四单元 表内除法（一）第2课时 认识平均分（2）(教案)
文档属性
| 名称 | 苏教版数学二年级上册 第四单元 表内除法（一）第2课时 认识平均分（2）(教案) |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 11.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-08 08:22:57 | ||
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文档简介
第2课时 认识平均分（2）
【教学内容】
教科书第44~45页例3，“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】
1.经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
2.培养学生的动手操作能力、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。
【教学重、难点】
重点：求出平均分成几份时的每份是多少个。
难点：掌握平均分成几份的过程。
【教学过程】
一、复习引入
1.提问：昨天我们学习了什么 怎样叫作平均分 （学生自主发言）
2.出示习题：
（1）20个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（ ）个学生；
（2）如果每人分5个，可以分给（ ）个学生。
二、互动新授
1.谈话：把8个桃平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个 （出示8个桃子图片）
请两个小朋友到讲台上来，把这些桃平均分给他们。说到平均分，你想到了什么 交流想法，指出：结果要同样多。
提问：你会把8个桃平均分给这两个小朋友吗
学生用圆片代替桃，分一分。下面请一个小朋友把你分的过程展示给大家看一看。
生：直接拿4个桃给其中的一个小朋友，再拿出剩下的4个桃给另一个小朋友。
请一个学生把分的过程分给其他人看一看。
引导：要平均分给他们两个人，老师先拿2个分给他们，每人得到几个。再拿2个分一分，每人又得到了几个。继续拿2个……
你能像这样分一分吗
学生模仿操作。
2.学习“试一试”。
（1）出示：把12根小棒平均分成2份，每份几根
你能分一分吗 独立操作，同桌交流结果。
指名说一说分的过程。
（2）把12根小棒平均分成3份、4份呢
动手分一分，全班交流。“平均分成3份”，依次每份分得1个，分得2个，分得3个，分得4个。引导学生完整地表达意思。
3.小结：这节课是学习把一些物体平均分成几份。
三、巩固练习
1.完成教科书第44页“想想做做”第1题。
小组合作，组长监督学生根据要求分一分，体验分的过程。先在小组里说一说你是怎样分的。然后交流，引导学生将题目完整地表达。
2.完成教科书第45页“想想做做”第2题。
学生读懂题意，讨论交流，引导学生用连线的方法分一分。
3.完成教科书第45页“想想做做”第3题。（读题，用第2题的方法获得结果。）
4.完成教科书第45页“想想做做”第4题。（学生读懂题意，引导探索，讨论交流。）
提问：分成3份，每份分得5个。3和5与15有什么关系 想：三五十五。
5.动手做。（小组合作探索，交流。）
四、课堂小结
通过今天这节课，我们学习了什么知识
这节课我们学均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分。
【板书设计】
认识平均分（2）
把一些物体平均分成几份，求每份是多少。
【教学反思】
教学时让学生经历“实际问题——平均分的活动（用圆片分一分）——获得结果”这一过程。我主要通过操作演练来帮助学生体验、理解数学知识。比如通过学生分桃来理解“平均分”，通过学生到讲台上“平均分成2份地分”理解平均分的另一种分法：平均分成几份地分。这样做学生既动手又动脑，在操作中探索规律，建立概念，充分为学生提供体验经历探索的过程，并敢于把自己的想法、做法展现给大家。同时，我用激励性的语言对学生的回答进行评价，肯定学生的想法，让学生对自己充满信心，更加喜欢参与到数学课中来。“动手做”引导学生运用不同的策略解决问题，从而大大发挥了集体的力量。
【教学内容】
教科书第44~45页例3，“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】
1.经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
2.培养学生的动手操作能力、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。
【教学重、难点】
重点：求出平均分成几份时的每份是多少个。
难点：掌握平均分成几份的过程。
【教学过程】
一、复习引入
1.提问：昨天我们学习了什么 怎样叫作平均分 （学生自主发言）
2.出示习题：
（1）20个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（ ）个学生；
（2）如果每人分5个，可以分给（ ）个学生。
二、互动新授
1.谈话：把8个桃平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个 （出示8个桃子图片）
请两个小朋友到讲台上来，把这些桃平均分给他们。说到平均分，你想到了什么 交流想法，指出：结果要同样多。
提问：你会把8个桃平均分给这两个小朋友吗
学生用圆片代替桃，分一分。下面请一个小朋友把你分的过程展示给大家看一看。
生：直接拿4个桃给其中的一个小朋友，再拿出剩下的4个桃给另一个小朋友。
请一个学生把分的过程分给其他人看一看。
引导：要平均分给他们两个人，老师先拿2个分给他们，每人得到几个。再拿2个分一分，每人又得到了几个。继续拿2个……
你能像这样分一分吗
学生模仿操作。
2.学习“试一试”。
（1）出示：把12根小棒平均分成2份，每份几根
你能分一分吗 独立操作，同桌交流结果。
指名说一说分的过程。
（2）把12根小棒平均分成3份、4份呢
动手分一分，全班交流。“平均分成3份”，依次每份分得1个，分得2个，分得3个，分得4个。引导学生完整地表达意思。
3.小结：这节课是学习把一些物体平均分成几份。
三、巩固练习
1.完成教科书第44页“想想做做”第1题。
小组合作，组长监督学生根据要求分一分，体验分的过程。先在小组里说一说你是怎样分的。然后交流，引导学生将题目完整地表达。
2.完成教科书第45页“想想做做”第2题。
学生读懂题意，讨论交流，引导学生用连线的方法分一分。
3.完成教科书第45页“想想做做”第3题。（读题，用第2题的方法获得结果。）
4.完成教科书第45页“想想做做”第4题。（学生读懂题意，引导探索，讨论交流。）
提问：分成3份，每份分得5个。3和5与15有什么关系 想：三五十五。
5.动手做。（小组合作探索，交流。）
四、课堂小结
通过今天这节课，我们学习了什么知识
这节课我们学均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分。
【板书设计】
认识平均分（2）
把一些物体平均分成几份，求每份是多少。
【教学反思】
教学时让学生经历“实际问题——平均分的活动（用圆片分一分）——获得结果”这一过程。我主要通过操作演练来帮助学生体验、理解数学知识。比如通过学生分桃来理解“平均分”，通过学生到讲台上“平均分成2份地分”理解平均分的另一种分法：平均分成几份地分。这样做学生既动手又动脑，在操作中探索规律，建立概念，充分为学生提供体验经历探索的过程，并敢于把自己的想法、做法展现给大家。同时，我用激励性的语言对学生的回答进行评价，肯定学生的想法，让学生对自己充满信心，更加喜欢参与到数学课中来。“动手做”引导学生运用不同的策略解决问题，从而大大发挥了集体的力量。