第7课《散文诗二首》课件（共30张PPT）

(共30张PPT)
7 散文诗二首
RJ·七年级语文上册
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2.揣摩、品味精彩语句和段落。
3.认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
泰戈尔（1861-1941），印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》等。泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家，他共写了50多部诗集，被印度人称为“诗圣”。
第一步 交流感知
【环节1:师友检查】
冰心 (1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》《春水》
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面
罗 摩 衍 那：
匿笑：
祷告：
沐浴：
yǎn
mó
nì
mù
dǎo
印度古代梵文叙事诗。
匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。
洗澡，比喻承受润泽培育。
向神祈求保佑。
花 瑞：
菡 萏：
攲 斜：
遮 拦：
荫 蔽：
徘 徊：
ruì
hàn
dàn
qī
zhē
yìn
bì
pái
huái
指花带来的好兆头。
荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
倾斜，歪斜。
遮挡，阻挡。
①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
①在一个地方来回地走；
②比喻犹豫不决。
第一步 交流感知
【环节1:师友检查】
整体感知文章大意
（1）把握诗歌的感情基调。
（2）根据情感的需要，确立语速。
（3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。
（4）根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。
第一步 交流感知
【环节2:教师指导】
思考:
散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱？
孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。
第二步 研读共品
【环节1:师友研读】
为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出“我” 变成金色花为妈妈所做的事？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
散发香气
变回孩子求妈妈讲故事
将影子投在书页上
妈妈
我（金色花）
做祷告时
读书时
拿灯去牛棚时
爱
纯真的母子之爱
【环节2:教师点拨】
品读全诗，借鉴本诗的手法
这首诗诗人通过想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱。借助一种具体的形象来抒情是本文的独特手法。请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表现对父母的爱。
文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？
红莲是全文着力用墨的重点。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。作者先作平平淡淡的铺垫。把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏笔。
第二步 研读共品
【环节1:师友解惑】
是怎样的
课文的重点是写红莲。文章四次写看到红莲,当时的环境是怎样的 红莲的形态如何呢 作者的心境又是怎样的
环境
红莲
心境
繁杂的雨声
浓阴的天
开满 亭亭
（白莲已经凋谢）
烦闷
雷声作了
雨愈下愈大
左右攲斜
不适意
大荷叶慢慢地
倾侧了下来
不摇动
不宁的心绪散尽
深深地受了感动
在大荷叶的
覆盖下
雨势并不减退
勇敢慈怜的荷叶上
聚了些水珠
第一次
第二次
第三次
第四次
（雨肆意地下着）
“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面”作者看到“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动。” 而深受感动，这是为什么？
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心被深深触动，感受母亲为自己的付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自己。
【环节2:教师点拨】
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
1. “心中的雨点”指什么？
2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？
3. 这一句在文章结构上有什么作用？
暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
1. “心中的雨点”指什么？
2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？
只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。
3. 这一句在文章结构上有什么作用？
简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的雨点”涉及面广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮。
在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读出来。
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
第三步 互助释疑
【环节1:师友解惑】
作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里
莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。
作者是怎样托物寄情，以花喻人的？
“荷花”是“我”；“荷叶”是母亲。作者要表达的感情是：母爱博大无边，伟大无穷。
【环节2:教师释疑】
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加舒适，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
孩子变成金色花以后，“我” 为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事？为什么不让妈妈知道？
请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？从哪些地方可以看出？
一个 的孩子。
一个 的妈妈。
活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、热爱母亲……
慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子……
第四步 巩固拓展
【环节1:师友练习】
如果哈里·波特送你一次魔法，你可以变成任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成——
妈妈，假如我变成了______
假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也有香味。
假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌给她听。
这首荷叶 母亲散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。
母亲，如果我是＿ ＿，你就是＿ ＿，除了你，谁＿＿ ＿＿？
示例：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
水滴
大海
是我广漠奔流中的依靠
叶
【环节2:教师归纳】
表现内容 艺术手法 构思角度 构思之境
语言风格
金色花 对母亲的热爱和亲昵 金色花象征孩子的天真 虚拟之境 形象具体鲜活
语言活泼、口语化
荷叶 母亲 对母亲的依恋和感激 荷叶象征着母亲的厚爱 眼前之景、现实之事 母亲并没有出场，完全使用象征手法
典雅、书面化
这两首诗都是表达母爱的，但在表达手法上又有所不同。
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
第五步 总结提高
【环节1:师友总结】
荷叶 母亲是一篇借景写人、托荷赞母的散文，写荷花是为了写“我” ，写荷叶是为了写母亲 ，文中将“我” 比作 “风吹雨打的荷花” ；将母亲 比作“替荷花抵挡风雨的荷叶” ，歌颂了母亲对子女无私奉献的爱。
本课的两篇作品，情思隽永，语言精美，都表现母爱，表现出崇高的人性美。
【环节2:教师提升】