人教版小学数学四年级上册(教学设计 ) 1 5 亿以内数的改写(表格式)
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学四年级上册(教学设计 ) 1 5 亿以内数的改写(表格式) |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 112.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-08 10:26:56 | ||
图片预览
文档简介
人教版小学数学四年级上册教学设计
1 5 亿以内数的改写
课题 亿以内数的改写 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级上册
教材分析 例6通过呈现人体血液中红细胞和白细胞的数量和作用这一素材，让学生在了解相关知识的基础上，探讨把整万数改写成用“万”作单位的数。小精灵的话，则体现了把整万数写成用“万”作单位的数的意义和作用。
学情分析 学生可以凭借已有的知识和经验，交流讨论得出改写整万数的方法，但部分学生粗心大意可能会忘记加“万”字。
教学目标 1.认识改写的意义和作用，掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。 2.在探究改写方法的过程中,培养学生观察、分析和概括的能力。 3.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值和快乐。
核心素养 在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值。
重点 掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
难点 理解整万数改写的方法和依据。
教学方法 合作探究式
教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
知识链接 1.出示练习： 某品牌汽车销售四个季度销售情况如下表。 （1）你能读出这些数吗？ （2）你发现了什么问题？ 2.数学文化：视频《血液中的秘密》。 通过学生完成练习复习旧知识，为新知识的学习做准备。
探究新知 探究点 把整万数改写成用“万”作单位的数 师：在日常生活中，我们经常要接触一些这样的大数，像这样的大数有更简便的写法吗？这节课我们就来共同探讨这个问题。（板书课题） 师：血液中有红细胞、白细胞。白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。一小滴血液用我们的肉眼看微不足道，但就是这样的一小滴血，里面却含有大量的红细胞和白细胞，你们知道分别是多少吗？ 生：一小滴血液大约含有红细胞25000000个，白细胞30000个。 师：当数目比较大时，读起来比较困难，我们可以用分级的方法又快又准确地读数。下面就请同学们用这种方法读一读这两个数。 教师按照四位一分级的方法，把下面这两个数画上分级线。 2500 0000 3 0000 然后让学生读出这两个数：二千五百万、三万。 师：读了这两个数以后，你发现了什么？ 生：这两个数都含有两级，而且都是整万的数。 教师根据学生的读数过程板书： 25000000=2500万 30000=3万 师：观察等号左、右两边的数，说说你有什么发现？ 生1：等号右边的数去掉了万位后面的尾数，直接在万级的后面加了个“万”字，等号左边的数没有去掉万位后面的尾数。 生2：数的大小没有发生变化，读法不变，只是表示的方式不同。 师：想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数呢？ 生：先把这个整万的数分级，万级上的数照着写，在后面写上一个“万”字，个级上的4个0省略不写。 师：用“万”作单位表示数有什么好处？ 生：读写起来比较方便。 师小结：把整万的数改写成用“万”作单位的数，先找到万位，再去掉万位后面的4个0，并写上“万”字。为了读数和写数更方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万的数。 课堂中强调读数时要先分级，并作好示范，一方面规范学生书写，另一方面培养学生认真、严谨的学习习惯。 通过放手让学生自主解决“怎样改写”的问题，促使学生在合作交流中体验获取知识的快乐，也让学生体会到改写的必要性。
课堂检测 1.教材第12页“做一做”第1题. 2.教材第12页“做一做”第2题. 3.拓展练习. 4.拓展练习. 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 课堂知识点总结： 3. 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计 亿以内数的改写
课后作业 1. 补充《导学案》中未完成部分。 2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思 亮点：本节课创设生活情境，引出课题。既激发学生的学习兴趣，又使学生感受到生活中处处有数学。注重学生的独立思考和小组交流相互结合，使学生的思维得到进一步发展。 不足之处：在讲解算理时，学生说的少一些，不能让所有学生真正理解算理。 课堂教学建议：在教学时，要让更多的学生表达自己的思路和对算理的理解，从而在让所有学生完成理解算理的基础上再计算，也能提高计算的正确率。
1 5 亿以内数的改写
课题 亿以内数的改写 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级上册
教材分析 例6通过呈现人体血液中红细胞和白细胞的数量和作用这一素材，让学生在了解相关知识的基础上，探讨把整万数改写成用“万”作单位的数。小精灵的话，则体现了把整万数写成用“万”作单位的数的意义和作用。
学情分析 学生可以凭借已有的知识和经验，交流讨论得出改写整万数的方法，但部分学生粗心大意可能会忘记加“万”字。
教学目标 1.认识改写的意义和作用，掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。 2.在探究改写方法的过程中,培养学生观察、分析和概括的能力。 3.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值和快乐。
核心素养 在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值。
重点 掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
难点 理解整万数改写的方法和依据。
教学方法 合作探究式
教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
知识链接 1.出示练习： 某品牌汽车销售四个季度销售情况如下表。 （1）你能读出这些数吗？ （2）你发现了什么问题？ 2.数学文化：视频《血液中的秘密》。 通过学生完成练习复习旧知识，为新知识的学习做准备。
探究新知 探究点 把整万数改写成用“万”作单位的数 师：在日常生活中，我们经常要接触一些这样的大数，像这样的大数有更简便的写法吗？这节课我们就来共同探讨这个问题。（板书课题） 师：血液中有红细胞、白细胞。白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。一小滴血液用我们的肉眼看微不足道，但就是这样的一小滴血，里面却含有大量的红细胞和白细胞，你们知道分别是多少吗？ 生：一小滴血液大约含有红细胞25000000个，白细胞30000个。 师：当数目比较大时，读起来比较困难，我们可以用分级的方法又快又准确地读数。下面就请同学们用这种方法读一读这两个数。 教师按照四位一分级的方法，把下面这两个数画上分级线。 2500 0000 3 0000 然后让学生读出这两个数：二千五百万、三万。 师：读了这两个数以后，你发现了什么？ 生：这两个数都含有两级，而且都是整万的数。 教师根据学生的读数过程板书： 25000000=2500万 30000=3万 师：观察等号左、右两边的数，说说你有什么发现？ 生1：等号右边的数去掉了万位后面的尾数，直接在万级的后面加了个“万”字，等号左边的数没有去掉万位后面的尾数。 生2：数的大小没有发生变化，读法不变，只是表示的方式不同。 师：想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数呢？ 生：先把这个整万的数分级，万级上的数照着写，在后面写上一个“万”字，个级上的4个0省略不写。 师：用“万”作单位表示数有什么好处？ 生：读写起来比较方便。 师小结：把整万的数改写成用“万”作单位的数，先找到万位，再去掉万位后面的4个0，并写上“万”字。为了读数和写数更方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万的数。 课堂中强调读数时要先分级，并作好示范，一方面规范学生书写，另一方面培养学生认真、严谨的学习习惯。 通过放手让学生自主解决“怎样改写”的问题，促使学生在合作交流中体验获取知识的快乐，也让学生体会到改写的必要性。
课堂检测 1.教材第12页“做一做”第1题. 2.教材第12页“做一做”第2题. 3.拓展练习. 4.拓展练习. 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 课堂知识点总结： 3. 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计 亿以内数的改写
课后作业 1. 补充《导学案》中未完成部分。 2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思 亮点：本节课创设生活情境，引出课题。既激发学生的学习兴趣，又使学生感受到生活中处处有数学。注重学生的独立思考和小组交流相互结合，使学生的思维得到进一步发展。 不足之处：在讲解算理时，学生说的少一些，不能让所有学生真正理解算理。 课堂教学建议：在教学时，要让更多的学生表达自己的思路和对算理的理解，从而在让所有学生完成理解算理的基础上再计算，也能提高计算的正确率。