第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计 (表格式)

兰陵县语文集体备课活页纸
学科 语文 主备人 节次 第 周第 节
课题 《世说新语》二则 课时 第一课时 课型 教读课
教学目标 阅读浅易的文言文,积累常见的文言词语。 加强诵读,体会文章语言精练的特点,并注意积累文言词语。 了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧和美德。
教学重点 加强诵读,体会文章语言精练的特点,并注意积累文言词语。
教学难点 体会文章语言精练的特点。
课 堂 教 学 设 计
教学环节 教学过程 二次备课
导入新课 谈话导入： 师：说说你知道的古代聪颖机智少年的故事？师：同学们，其实像大家介绍的这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我们再来认识这样的古代少年吧。
第一步 交流感知 【环节1:师友检查】 教师出示预习互助提纲： 1.诵读课文，读准停顿，注意字音字形。 2.结合注释，疏通文意。 师友先自主检查，然后师友互助检查：先学友解答，再师傅补充、纠正、点评，师傅要注意讲明学友容易出错的地方。 【环节2:教师指导】 1.请一组师友回答，先由学友回答，再由师傅补充、点评，其他师友进一步补充完善，最后教师指导预习时该注意的问题。 谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。俄而/雪骤,公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似 ”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。即/公大兄/无奕/女,左将军/王凝之/妻也。 教师归纳 诵读文言文要注意：读准字音 读对停顿。 2.结合注释，疏通文意 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 翻译文言文要注意：1.关注文言现象。 2.做到字字落实。
第二步 研读共品 【环节1:师友研读】 1、文章哪句话交代了咏雪的背景？ 2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围 师友互助交流：学友会的，学友先讲，师傅补充、纠正；学友不会的，则有师傅讲解，然后学友讲给师傅听。师傅要帮助学友完善答题思路和知识要点。如果师友都不会的问题，可以请教别的师友或老师。教师巡视，参与师友的互助交流，发现问题个别指导。 【环节2:教师点拨】 1、文章哪句话交代了咏雪的背景？ 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围 家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等。 【环节1:师友研读】 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好 【环节二:教师点拨】 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。 有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。 有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象
第三步 互助释疑 【环节1:师友解惑】 师友互助交流、解答彼此间的疑问，师友将解决不了的疑难点进行记录。教师巡视，参与师友的互助交流，发现问题个别指导。教师可以点拨师友互助的方法，引领师友发现问题和解决问题。 【环节2:教师释疑】 同学们有什么疑惑吗？ 教师出示预设问题“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 教师指导 有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。
第四步 巩固拓展 【环节1:师友练习】 古今异义词：儿女 因 特殊句式：1、“白雪纷纷和所似？” 2、“即大兄无奕女” 【环节2:教师归纳】 儿女 古义：家中年轻的一辈。今义：儿子和女儿。 因 古义：凭借。 今义：因为。 1、倒装句：“白雪纷纷和所似？”即“白雪纷纷所似何”疑问代词“何”作“似”的宾语，宾语前置。 2、判断句：“即大兄无奕女” “……也”，判断句。
第五步 总结提高 【环节1:师友总结】 1.这节课你都学会了哪些知识？ 2.你发现还有哪些要注意的问题？ 3.你想对你的学友（师傅）说些什么？ 【环节2:教师提升】 学习文言文的妙招： 多读 、多悟 、多积累。
板书设计 《世说新语》咏雪 形似——神似 比喻 美的意境
作业设计
教学后记