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Unit 2 Daily life第一课时教学设计
本单元第一课时 Reading I
语篇研读
本节课是本单元的第一课时，是阅读课，重点是学生通过本文了解记叙日常生活常用的表达方法，掌握描述校园生活的单词与句子。 【What】主阅读篇章是Sam 自述了学校生活的文章。故事如标题所示，作者按照一天（A day）在学校（at school）发生的事情。作者以时间顺序去描述他的校园生活。 【Why】读者通过阅读，了解Sam 一天的校园生活，理解人物语言中蕴含的信息，从而体会作者非常热爱校园生活的情感。 【How】该篇文章为记叙文，语言亲切自然，时态为一般现在时，使用第一人称描述一天的校园生活，符合初一学生的阅读水平。该篇文章以时间顺序描述了一天的校园生活，让读者可以真实地感受到作者对学校一天的生活的热爱。
学情分析
已知： 学生在小学阶段已经学会了很多关于日常生活的表达。对于与自己息息相关的校园生活，学生都能或多或少地做介绍。 不确定： 学生对于校园生活应从几方面讲述还不明确，词汇量也相对不足。利用学生对校园生活的热爱，通过词汇的学习以及阅读技能的巩固，帮助学生更充分地掌握描述校园生活的单词与句子，从而更加从容地介绍自己的校园生活，提升学生积极向上的情感。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
能够用目标语言，介绍自己或他人的日常生活；能够掌握记叙文的逻辑思维和框架，以及记叙日常生活的语言特点；通过对校园生活和日常生活的了解，培养热爱学习、热爱生活的情操，增进同学间以及亲子之间的相互了解 1.语言能力：能够使用重点单词，句式I… every day. I… once or twice a week. I never…, 结合自己的生活习惯，介绍自己的日常生活。 2.学习能力：能够通过上下文语境猜测生词的基本语义。 3.思维品质：能够使用略读和找读的阅读策略在记叙文中获取细节信息，梳理篇章脉络的阅读理解能力。 4.文化意识：通过交流校园生活情况，培养热爱生活的情操。
教学重难点
教学重点： 能够使用重点单词，句式I… every day. I… once or twice a week. I never…, 结合自己的生活习惯，介绍自己的日常生活。 能够通过上下文语境猜测生词的基本语义。 教学难点： 能够使用略读和找读的阅读策略在记叙文中获取细节信息，梳理篇章脉络的阅读理解能力。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过观看与篇章相关的视频，问题链，能够掌握人物和动物介绍的说明文，获取细节信息，增加对百科全书的认识，掌握百科全书的语言特点。（学习理解） 任务一：Lead in 1. 教师通过游戏—我做你猜，来激发学生说说 自己的周末活动，以此来吸引学生参与课堂， 并且在活动中学习本单元的部分生词和短语。 任务二：Pre-reading 1. 通过导入，展出图片，提出问题，学生参与讨论 Which of these things do you… a. do every day b. do once or twice a week c. never do 2. 进一步提出问题，学生参与讨论 What else do you do every day What do you seldom do What do you usually do 3. 老师展出微信信息，引导学生们思考： Can you talk about your school life 4. 教师引导学生通过观看标题和图片，完成第 16 页阅读预测练习。 5. 找出文章中每一段落的首句，归纳段落大意 任务一：通过游戏，引出这节课的话题，为后面的篇章阅读做铺垫，起到承上启下的作用 任务二：充分接触一般现在时以及频率副词，为后面的学习内容做铺垫；预测练习养阅读的推测能力；找段落首句培养归纳段落大意的能力。 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，对日常生活的知识储备，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。
通过语篇的细读，能够梳理篇章脉络的阅读理解能力；能够用重点单词和校园生活的记述文结构介绍自己的校园生活。 （应用实践） 通过复述，能够能够归纳介绍一天校园生活的篇章结构框架，完成自己的一天校园生活介绍。同时加深对自己校园生活情况的了解，培养热爱生活的情操。（创新迁移） 任务三：While-reading 略读全文完成关于Sam的信息表. 听读篇章第一二段，回答问题。根据回答向学生教授新单词和短语 听读篇章第三段，让学生根据上下文，猜测词义。同时教授学生语言点。 听读篇章第四五段阅读篇章，回答问题。根据回答向学生教授新单词和短语。 5. 巩固所学的单词和词组，在对话中完成选词填空。 任务四：Post-reading 根据两张思维导图，复述这篇记叙文. 用这篇记述文的结构框架，完成关于自己的一天校园生活介绍. 任务三：通过单项选择和回答问题训练学生的对细节信息的捕捉能力；猜词义题训练学生的猜词技巧；选词填空帮助学生巩固所学词汇。 任务四：复述和完成关于自己的一天校园生活的思维导图并描述，训练学生对记述文逻辑思维的掌握能力以及在实际生活中，学以致用。 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 观察学生在输出的过程中能否掌握掌握描述校园生活的语言特点，能否在情境中准确的运用目标语言。
阅读课评价量表
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 借助工具书，将重点单词、短语整理在笔记本上。 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容
提高题： 归纳记叙校园生活的表达方式，并绘制思维导图将重点单词，短语进行呈现。 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法 加深对本节课内容的理解和消化
拓展题： 通过表格找出Sam的作息时间与自己的作息时间的不同之处，运用课文所学语言进行对比描述，描述自己一天的校园生活。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三 培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
本节课主要复习在小学阶段已经学会的很多关于日常生活的表达，以及充分接触一般现在时这一语言现象，再通过日常生活导入本单元主阅读篇章。本单元的主阅读篇章是以一个男孩的自述形式呈现，描述他的学校生活。这一话题无论从内容上，还是从语言的特点上，对学生来说都是相对熟悉的内容。学生容易理解并能从中归纳总结记述一天校园生活的表达方式。在教学过程中，老师可尽可能多的拓展日常生活和校园生活的表达方式，帮助学生更充分地掌握描述自己日常生活和校园生活的词汇和句子，从而更从容地介绍自己的校园生活，提升学生的学习热情。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 2 Daily life
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题是“日常生活”，对应课标中的“人与自我”这一主题语境，涉及“个人、家庭、社区及学校生活”子主题。 单元内容分析： 本单元的主题是“日常生活”，涉及的话题是“个人、家庭、社区及学校生活”，通过多形式的语篇，如记叙文、独白、日常对话，核心语言主要围绕按照时间顺序介绍个人、他人的日常活动、周末生活和询问日常活动而展开。 整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Culture corner、Project八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）描述日常事件；（2）描述自己的学校生活；（3）描述自己的周末生活；（4）一般现在时的用法和结构；（5）一般现在时中常见的频度副词和副词短语的用法和归纳；（6）掌握/s/,/z/和/ z/的拼读规则；(7) 使用一般现在时描述Fang Fang的一天生活。(8) 描述他人的日常生活。(9) 大英帝国的百科全书介绍。通过单元话题的学习，激发学生正确合理地安排自己时间，充实丰富自己的学校生活、日常生活。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 A day at school 记叙文学生Sam对自己一天的学校生活的介绍学习按照时间顺序介绍自己的一天作息二 Jack’s weekend独白、对话 独白是Jack介绍自己的周末活动；对话是询问他人的日常活动； 学习描述自己的周末活动、询问他日常活动安排；三 Jason’s mother’s daily life 记叙文Jason谈论妈妈日常的一天生活学习介绍描述他人的日常活动四 Fang Fang’s daily life记叙文Fang Fang 的一天活动安排学习用书面语言描写他人日常生活的一天；五 Dear Diary说明文对日记的介绍了解日记
表二：单元大观念：
核心素养的综合表现： 学生学习本单元后能够运用目标语句I always go to school .../In the morning, I .../When .../Afternoon classes end at .../I always have a good time at .../How does … go to school 等介绍自己的日常的一天并询问他人的日常活动；能够学会正确、合理地充实自己的日常生活；能够有效、积极的丰富自己的生活。
学情分析
(一) 自然情况 本单元围绕“日常生活”这一话题，开展教学活动，学习记叙日常生活常用的表达方式，符合Module 1 My Life这个话题的内容探究，以及七年级学生对知识的汲取需求。 (二) 已有基础 学生在小学阶段已经学会了很多关于日常生活的表达。对于与自己息息相关的校园生活、日常生活、周末生活等，学生都能或多或少地做介绍。 (三) 存在问题
学生对于校园生活应从几方面讲述还不明确，词汇量也相对不足。利用学生对校园生活的热爱，通过词汇的学习以及阅读技能的巩固，帮助学生更充分地掌握描述校园生活的单词与句子，从而更加从容地介绍自己的校园生活，提升学生积极向上的情。 (四) 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
语言能力：用所学语言描述个人一天的学校日常活动；询问描述他人的日常活动； 文化意识：正确认识自我，拥有积极、向上的生活态度，正确认知健康的作息，合理安排自己的日常活动； 思维品质：提取、归纳介绍日常活动的关键信息；迁移创新，思考如何规划自己的时间； 学习能力：积极进行拓展性运用，学会用所学知识进行写作；
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 用所学语言描述个人一天的学校日常活动。
Reading & Listening 听力课 阅读课 第二课时 能够归纳记叙日常生活常用的以时间为顺序的表达方法，及抓住关键信息的听力技能。
Grammar 语法课 第三课时 掌握一般现在时以及频度副词和副词词组的用法;。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 学习/s/,/z/,/iz/的发音方法和拼读规则。帮助学生进一步掌握以时间顺序为思路的书面表达方式。
More practice & Culture corner & Project 阅读拓展课 第五课时 进一步学习以时间为顺序记叙事件的方法；通过设计问卷和采访来了解同学的个人信息以及日常活动的安排。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，完成自己一天校园生活的描述，评价学生对于用目标语言介绍日常生活；掌握记叙文的逻辑思维和框架。 通过小组活动，找出Sam的作息时间与自己的作息时间的不同之处，用对比的方式描述自己的一天校园生活。掌握以时间为顺序的表达方式。通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，评价推测听力内容的能力。 通过小组活动快问快答，创编对话询问他人日常安排，训练，评价对一般现在时的三种基本句式，频度副词和副词词组的用法的掌握。 通过访问家长，并汇报采访的结果，评价用所学词汇、句式、语法等描写家人的日常生活，让学生体会父母的辛苦和付出。 通过完成问卷调查，采访活动，了解其他同学的个人信息和日常生活习惯，制作个人信息卡，培养团结友爱、热爱生活的情操。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是日常生活，单元内容是从when, what, where, how 各个角度，对日常生活进行介绍，同时语篇中又特别强调以时间顺序记叙事件的方法，目的明确的输出很多，考查学生的篇章结构的认识，知识的积累，这些都是平时一点一点养成的习惯性阅读，所以本单元的教学设计以自身的实际情况输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在真实情境中自然的习得和表达，总的来说，本单元的设计带有学生更喜欢的稍微浅显一些的知识内容，趣味性更强的活动。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生对一般现在时和频率副词的用法掌握的比较好，并能在日常生活情境中灵活的去运用，有些学生能够用目标语言描写自己的日常生活，以及校园生活，掌握记叙文的逻辑思维和框架。但是还有一部分学生对于用所学词汇、句式、语法等展开调查访问等掌握的不够好。词汇量积累的不够，对于本单元的内容，理解和吸收起来，相对是比较吃力的。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 2 Daily life布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 学生两人一组，根据第五课时所设计的“日常生活”问卷，开展采访活动。并根据采访记录，介绍被采访者的相关信息。 在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
Unit 2 Daily life
Period 1 Reading I
牛津深圳·广州版 七年级上
Learning objects
1.能够使用重点单词，句式I… every day. I… once or twice a week. I never…, 结合自己的生活习惯，介绍自己的日常生活。
2. 能够通过上下文语境猜测生词的基本语义。
3. 能够使用略读和找读的阅读策略在记叙文中获取细节信息，梳理篇章脉络的阅读理解能力。
4. 通过交流校园生活情况，培养热爱生活的情操。
Mime an action
Warm up
A: What do you usually do
B: Act out an action(表演动作).
A: Get up Dress up ...
Warm up
play computer games
Cook a meal
read a book
Warm up
Dance
play music
Ride a bicycle
[ra d] v. 骑
Warm up
do sports
play balls
draw
A. do every day
B. do once or twice a week
C. never do
Pre-reading
Look at these pictures and answer the questions about your daily life.
brush my teeth
watch television
play table tennis
ride a bicycle
play the piano
wash my clothes
Which of these things do you …
/ de li/ adj.
每日的；日常的
table tennis n. 乒乓球
/ te bl ten s/
never adv. 从不
/ nev (r)/
Brainstorm
Pre-reading
What else do you do every day
What do you seldom do
What do you usually do
/ ju u li/
adv. 通常地
/ seld m/
n. 不常；很少
Mike
Hello, how is your day at your new school
What do you usually do at school
How do you feel about your school life
本课图片均来自网络
Some messages from your primary school classmate
Pre-reading
Can you talk about your school life
Look at the tile of the article on page 17. Then finish the questions.
1. What’s the text style of the article
a. Narration (记叙文)
b. Description (说明文)
2. (Sam/ Sam’s friend) wrote this article.
3. It is about Sam’s (school day/ holiday).
Pre-reading
article n. 文章
[ ɑ t kl]
e.g. He is reading the article in the newspaper.
Learning tips:
2.(Sam/Sam’s friend) wrote this article.
3. It is about Sam’s (school day/holiday).
1. What’s the text style of the article
Narration (记叙文)
Description (说明文)
Pre-reading
看文本的插图 (picture), 读标题(title)、 小标题(sub-heading)、引言(introduction) 以及每段话的首句等信息，可以预测文本的体裁和内容！
Look at the pictures, and try to guess what they are about.
Pre-reading
Geography
playground
exercise
band
Geography n. 地理
/d i ɡr fi/
e.g. Geography can help us know the world better.
band n. 乐队
/b k/
e.g. He is the singer in a band.
Read the first sentence of each paragraph in the article.
My school is close to my home, so I always go school on foot.
In the morning, we usually study Chinese, Maths and English.
Paragraph 1
Paragraph 2
Paragraph 3
Paragraph 4
Paragraph 5
Pre-reading
I am a junior high school student.
I always have a good time at school.
Lunch is from 11:50 a.m. to 12:30 p.m.
Classes start
at ______
Favourite subject: __________
Reason: ______________________________________________
Morning: Morning break starts at _________ and ends at _________
Sam and his friends usually ___________.
Lunch time: from __________to __________
Afternoon: Classes end at __________
Sam takes part in _____________________ with his friends.
8 a.m.
Geography
He enjoys learning about different places in the world.
9:50 a.m.
10:10 a.m.
play games
11:50 a.m.
12:30 p.m.
3:30 p.m.
the school band practice
Scanning: fill in the blanks with some Sam’s information
Reading task
Who is Sam
Reading
junior high school
初级中学
senior high school
高级中学
Why does Sam go to school on foot
on foot
步行
go to school on foot
= walk to school 步行去学校
so conj. 因此；所以
Why does Sam like Geography best
enjoy doing sth. = love doing sth. 喜欢做某事
learn about sth. 了解，学习
When the bell rings, I run to the playground with my best friends Tom and Jack.
a makes a sound
b is quiet
Reading
break n. 休息
/bre k/
have a break
Sam often ______ during the morning break.
a plays with his best friends
b takes part in the school band practice
c reads books
How short it is !
= What a short break it is!
课间休息多么短暂啊！
感叹句： 由What与How引导
What修饰名词
How修饰形容词或副词
bell n. 钟；铃
/bel/
jingle bell
ring v. (rang, rung)
/r /
Reading
How long is the lunch
A. Twenty minutes. B. Thirty minutes.
C. Forty minutes. D. Fifty minutes.
Afternoon classes end at 3:30 p.m.
A. stop B. begin
What does Sam do after school
We make great music together.
A. with each other
B. every day
take part in = join in
参加
practice n. 练习
/ pr kt s/
together adv. 在一起
get together
聚会；聚集；收集；积累
How does Sam feel at school
have a good time = have fun
过得愉快
Sam and Mandy are talking about their daily lives on the plete their conversation with the words from the box.
break
end
on foot
rings
take part in
usually
_
_
_ _
Is your school close to your home, Mandy
Yes, it is, so I go to school(1)____________.
Do you have a lunch (2)___________
Yes. We have one at 11:30 a.m.
When does the school day usually (3)_____
At 3:30 p.m. Most students go home when the bell (4)_______, but some of us (5)___________ after-school activities. I enjoy playing basketball.
When do you (6)________ begin your homework
At about 5:30 p.m.
Sam:
Mandy:
Sam:
Mandy:
Sam:
Mandy:
Sam:
Mandy:
on foot
break
end
rings
take part in
usually
Quiz Time
1
Sam
junior high school;
love going
7
Hobby
band practice; Tom and Jack
4
Study
Chinese; Maths and English
2
School
close to; on foot; seldom late
5
Break
play games; friends
3
Subject
Geography; enjoy different places
3
Lunch
11:50-12:30
Summary
A Day at School
study
Chinese, Maths and English
Break
15:30
11:50
8
9:50
play with best friends
10:10
Later
Lunch
12:30
school over
band practice
Georgraphy
Summary
Sam’s day at school
Sam is a ________________________. He loves going to school. Sam’s school is ______ to his home, so he always ________________ on foot. His classes __________ 8 a.m. His _______________ is Geography. He ___________________ different places in the world.
junior high school student
close
goes to school
start at
favourite subject
enjoys learning about
Retelling
Talk about Sam with your own words!
In the morning, he usually ________ Chinese, Maths and English. He ________________ at 9:50 a.m. When the bell rings, Sam ____________________ with his best friends Tom and Jaxck. They often __________. Break __________10:10 a.m. His ______ is usually from 11:50 a.m. to 12:30 p.m. His _______________ end at 3:30 p.m. Then Sam, Tom and Jack take part in _____________________. They make ___________ together. Sam always _________________ at school.
studies
has morning break
runs to the playground
play games
ends at
lunch
afternoon classes
the school band practice
great music
has a good time
Post- reading
Have a go
My school life is in my new school.
My school is my home, so I always go to school . My favorite subject is
because _______________________.
In the morning, I usually study .
I have morning break from to . My lunch is from to . My afternoon classes end at . After school, I ______
___________________________________________.
I feel in the school.
Mike
Hello, how is your day at your new school
What do you usually do at school
How do you feel about your school life
A Day at School
Summary
Key words: daily, article, never, table tennis, ride, usually, so, seldom, Geography, break, bell, ring, end, band, practice, together
Key phrases: junior high school, on foot, take part in, have a good time, morning break, from… to…,
I have learned some new words about school days. 口 口 口
I can guess the words according to the sentence. 口 口 口
I can draw the spidergrams, and describe my day at school. 口 口 口
I can predict the reading contents according to pictures, title. 口 口 口
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
Assessment
Homework
1. Recite new words and expressions .
2. Finish the reading exercise paper.
谢谢
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